理解多好音乐教案.docx
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理解多好音乐教案
理解多好音乐教案
【篇一：
会赞美多好教案】
会赞美多好
（首师大版品德与生活二年级下册）
学校：
北京市昌平区天通苑小学
姓名：
张娜
时间：
2016年5月
一、教学内容：
首都师范大学出版社，二年级下册，品德与生活。
二、教材分析：
本节课为本册书第一单元主题四会赞美多好。
这一
主题的目的是引导学生学会发现、赞赏自己和同学的优点和长处，提高认识自己和他人的能力。
三、学情分析：
渴望受到鼓励和赞赏是人的天性。
每个人的努力和
成绩都希望得到肯定。
可以说，理解、赞赏和鼓励是造就天才的捷径。
二年级学生更希望得到同学的赞赏。
他们已初步具有自我意识，即愿意得到同学的认可、接纳和赞赏，也感到同学在和自己竞争。
十分看重和关心同学对自己的评价。
通过课前调查，发现学生对赞美别人存在一定的问题，不能真正发现他人身上的有点，通过这节课，让同学们学会发现他人的优点，学会真诚的去赞美他人的优点，学习他人的优点。
四、教学目标：
1.学会观察，发现别人的优点和长处，并能用适当
的方式加以赞赏。
2.能发现自己的优点和长处，不断增强自信心。
3.愿意学习他人的优点和长处，互相激励，共同进步。
五、教学重点：
发现和赞赏同学的优点和长处。
六、教学难点：
学习他人优点和长处，共同进步。
七、教学准备：
1．教师准备：
课件；视频；制作赞美卡。
2．学生
准备：
观察同学的优点；家长写赞美卡。
八、教学流程：
教学分为六大流程，
（一）快乐交流，愉悦心情。
（二）感受父母老师的赞美。
（三）找一找——学会发现、赞美
别人和自己的优点。
（四）故事分享—接受赞美的态度。
（五）比一比——共同发扬优点。
（六）课堂总结，提升体验。
九、教学过程：
（一）快乐交流，愉悦心情。
1．提问：
同学们今天有好多老师来听我们班的课，同学们今天真精神，一双双眼睛都特别专注的看着老师，一个个小胸脯挺得特别直，从你们的神情中呀，张老师发现我们二
（1）班的学生特别的朝气蓬勃，积极向上，作为你们的老师，与你们共同成长的大朋友，真为你们感到骄傲和自豪。
2．提问：
听到张老师的表扬，你心里高兴吗？
3.导入:
这节课让我们一起来感受一下赞美带来的快乐吧！
【设计意图：
】通过对学生状态的称赞，引入赞美的话题，主题鲜明，言简意赅。
（二）感受父母老师的赞美。
1.同学们你们都得过老师、父母、同学的赞美，你做了什么事情得到了他们的赞美呢？
听到他们的夸奖你们的心情怎样？
2.得到赞美真好，老师都替你们高兴！
你们的父母课前都给你们写了一张赞美卡，拿出来前后以组为单位读给同学听，读完了坐好。
读了这张赞美卡你有什么感受吗？
父母赞美的是什么？
你今后打算怎样做呢？
小结：
爸爸妈妈赞美了我们的优点和长处，听了父母的赞美，我相信你们一定特别开心，也希望同学们能继续发扬你们的优点和长处。
3.课前我们的班主任王老师也给我们大家录了一段小视频，让我们来看看王老师对同学说了些什么。
听到王老师的赞美和鼓励，大家开不开心？
4.你觉得他们的赞美对你的学习和生活有什么好处？
5.过渡：
会赞美多好啊，它能让我们发现别人的优点和长处，还能使得到赞美的人感到快乐与自信，你们想不想给别人送去快乐与自信呀？
怎样才能给别人送去快乐与自信呀？
【设计意图：
】让学生初步感受赞美，体会爸爸妈妈和老师的赞美给我们带来的快乐。
让学生体会赞美给我带来的好处。
承上启下，让学生知道想要给别人带来快乐和自信就要学会赞美别人。
（三）找一找——学会发现、赞美别人和自己的优点。
1.同学们我们要想赞美别人，得知道别人身上有什么优点？
怎样才能知道别人身上有哪些优点呢？
同桌讨论。
小结：
同学们说的真好，要发现别人的优点，我们就要多观察，多相处，带着欣赏的眼光去生活和学习。
2．接下来张老师要请你们来说一说我们同学身上的优点，看看谁是我们班谁是最细心观察，用心发现的孩子。
（1）你是怎么发现他的优点的？
（2）提问被赞美的同学，说说心里的感受。
（3）优点展示：
被赞美的同学，展示自己的优点。
（4）课件出示：
留心是发现的秘诀，发现是赞美的前提。
指名读
（5）小结：
我们知道了留心是发现的秘诀，发现是赞美的前提。
为
此我们要想发现别人身上有什么优点必须学会细心观察，用心发现。
我们的同学们都很会观察，能发现同学身上的优点和长处，老师真为你们高兴！
【设计意图：
】让学生学会认真观察，从细微处发现他人的优点。
学会细心观察，用心发现，学会发现他人身上的优点。
引导学生发现本班同学的优点。
让被赞美的学生说感受，体会被人赞美的快乐。
3.通过刚才的活动我们发现同学身上有这么多优点，那么你想通过怎样的方式去赞美他们身上的优点呢？
（同桌讨论——学生汇报，板书呈现：
竖大拇指、赞美卡、一句话、一个微笑、鼓掌）
4.你们知道的赞美方法可真不少，我们可以用一个动作、一张赞美卡、一句话、一个微笑来表达对他人的欣赏和赞美。
5.过渡：
现在我们知道要用心发现他人的优点和长处，了解了赞美他人的方式，那我们应该怎么去正确的赞美别人呢？
接下来我们听一个小故事，看看故事中的狐狸是怎样赞美乌鸦的？
6.通过《狐狸和乌鸦的故事》你认狐狸对乌鸦的赞美好不好？
7.小结：
赞美别人时要真诚，不要无中生有；
8.举例子：
我班刘睿颖同学特别好。
张老师这样赞美同学好不好？
赞美别人时要具体，不要说空话，如：
你真好！
到底哪好要说清楚，如你唱的歌真好听！
你们会赞美了吗？
【设计意图：
】通过《狐狸与乌鸦的故事》让学生们学会赞美别人的方法。
赞美别人时要真诚，要具体。
8.刚刚我们发现了咱们班同学身上都有许多优点和长处，学会了赞美他们的方式方法，那现在谁愿意向同学介绍一下自己的优点和长处？
【篇二：
音乐教案】
人教版《音乐》三年级下册全册教案2
第一课时：
《苗岭的早晨》授课时间：
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：
听赏法、引导法。
教具准备：
录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。
教学设计：
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？
你最大的感受是什么？
多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。
是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？
让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？
学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？
（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？
（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？
（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？
你还知道哪些呢？
（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？
（声音尖高……）。
8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。
那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？
（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9．多媒体播放：
让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1．听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？
（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2．你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：
示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：
同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：
苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！
（学生听赏）
下课！
第二课时授课时间
教学内容
学唱歌曲《少先队植树造林歌》
教学目标
1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。
2、体会连音线在歌曲中的作用。
3、用律动的方式进行表演。
教学过程
1、复习上节课欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。
竖笛练习：
2、导入新课。
3、美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福。
具统计，从1970年到2002年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。
生态环境的破坏是如此严重，怎么办？
学生：
保护环境
教师：
举例（发散思维：
绿化、种树）。
教师：
谁知道植树节是哪一天？
学生：
回答问题（提前查资料）。
３、学唱歌曲。
（１）听歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。
（２）简要介绍歌曲的创作背景（介绍词曲作者）。
（３）学习歌谱：
注意歌曲中的连线（第3、5、6、8小节）。
（4）学习歌词。
学生：
分组练习。
4、创编歌曲的律动。
第1、2小节拉手原地点踏步；第3、4小节双手上举摆动；第5、6小节一人蹲一人站站立，摆头；第7、8小节双人拉手转圈，最后一小节造型。
教学评价
1、是否能熟练、完整地演唱歌曲。
2、歌曲中连音线的唱法
3、创编简单的动作表现歌曲。
第三课时授课时间：
教学内容
【篇三：
教案《音乐》】
音乐之都维也纳
一、解题，带入情境：
1.（播放音乐，维也纳地图）同学们，请看，（幻灯片出示地图）看风光图
2.有这样一座城市，它处于欧洲的中部，它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
一座不大的城市，却吸引了无数的的人们，牵动着世界的目光——这就是维也纳。
（板书课题）
3.看着这些如画的风景图片，维也纳留给你的第一印象是什么？
4.（初识维也纳，我们就被那儿亮丽的风景所吸引?
?
学生说的话连起来）这就是充满了艺术气息的维也纳，自然风光与艺术的禀赋，造就了魅力四射的它，今天就让我们借助课文优美的文字，来一次精神之旅。
到维也纳的街头走一走，看一看？
请同学们打开书本，细细地读读课文，你一定能从文章的字里行间感受到维也纳的与众不同。
二、自读梳理
师：
你感受到维也纳的与众不同了吗？
最打动你的在哪里，你可以找出来，说一说，或是读一读，也可以谈一谈自己的感受。
学生畅谈，教师随机评价：
师：
视觉的冲击，听觉的享受，让我们强烈地感受到，这里无处不充溢着音乐，无时不展现着音乐，无人不深爱着音乐。
怪不得，人们这样亲切地称维也纳是——音乐之都。
（补充板书，齐读题目）
“都”——可以指首都；也可以指盛产一种特产的城市。
那你觉得音乐之都的意思就是？
——（盛产音乐的地方）。
对，这里“盛产”音乐，这里就是音乐的故乡，这里弥漫着音乐的空气。
那课题怎么读，才能读出维也纳的特点呢？
自己练着读一读，然后指名读。
三、引导探究
师：
同学们再次快速地浏览课文，你能找出一句话，来概括人们眼里的维也纳吗？
学生回答，老师相机板书点出：
同桌商量商量，如果请你重点介绍维也纳的某一方面的，你最想向大家介绍他的哪个方面呢？
生：
讨论。
师：
提问，你们这一桌最想给大家介绍什么？
（问四五桌）
师：
同学们都选择了自己要介绍的内容，那么就让我们借助网络来学习。
不过老师在这里有一个友情提醒：
借助网络学习，切忌走马观花，东游西荡，要选中目标，仔细了解，读读课文中的内容，再找找网上的资料，最重要的是，要产生自己的理解与想法，这样才叫学习，才有意思。
同桌可以根据老师给大家的提示，逐项完成：
（请一个学生读）
网站根据课文，分成了四个板块：
音乐的摇篮、音乐的装饰、音乐的生活、音乐的圣殿，这四个板块分别对应了我们所要掌握的四个方面，同学们拿起鼠标，点击维也纳吧！
学生同桌学习，老师巡视，相机指导。
（①一边浏览网页，一边对照课文学习，这是一种很好的学习方法。
②有的同学还在互相交流自己上网浏览的感受。
③大家一边聆听音乐，一边欣赏着美景，真是一件快乐的事。
④古典音乐就是1770年至1840年间在维也纳形成的一种音乐流派。
）
（此时，教师将投影切换到网站）
四、交流、品读：
好，同学们，人们把最高的音乐荣誉，最美的音乐桂冠都给了维也纳。
这儿所有的这一切都在向世人展示着音乐殿堂那无与伦比的魅力。
刚才我们通过网络，了解维也纳，聆听了维也纳，欣赏了维也纳。
现在就把你的理解与收获与大家来共享。
哪一桌先来。
（随机四个板块）
a
学生自由点
击浏览网络
内容：
音乐家生平（图）、音乐家的作品、
音乐家在音乐史上的贡献和地位、
音乐欣赏。
生：
我重点了解了维也纳是音乐家们的摇篮。
（1）你见过“摇篮”吗?
知道他有什么用吗？
（是小孩睡觉的地方）
（2）是的，摇篮是人成长的第一个温暖的家，维也纳给音乐家们提供了最温暖的环境。
从这里走出了那么多的音乐家，你知道有哪些呢？
生回答：
从这里走出了海顿，走出了莫扎特，走出了贝多芬等等。
生：
补充。
师：
说得多好啊，这里就是音乐家的摇篮。
读好这段话：
维也纳是欧洲古典音乐的?
?
优美的乐章。
师：
你还了解了哪些音乐家更加细致的内容呢？
生：
介绍音乐家的知识。
师：
（评价）将自己了解的知识，整理出来，变成自己的认识，这是一种高水平的学习能力。
从维也纳走出的这些天才的音乐家们，在世界乐坛上留下了灿如星辰的艺术作品。
就让我们选取其中的一段，在海顿的《小夜曲》中，读好这一段。
b．
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内容：
音乐雕像、花圃、公园、礼堂照片、地名罗列……
生：
我重点了解了维也纳为什么说是用音乐装饰起来的城市。
师：
那你又你看到了什么？
感受到了什么？
（学生每讲到一处，提醒他读原文，读出美感来，如身临其境般的。
）指名回答
相机点评：
这是凝固的音乐
这是沉淀的音乐
这是灵动的音乐
这是充满魅力的音乐
这是有生命的音乐
师：
是的，音乐已经渗透到维也纳的每一个角落，让我们再来欣赏用音乐装饰起来的维也纳。
——照片组图
完成填空读：
维也纳是一座_____________。
在这儿，到处可以看到_____________。
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、______、______、_______、_______等，也多用_____________。
就连王宫花园的草坪上，也用___________________。
c
学生自由点击浏览网络
内容：
维也纳家庭音乐会、街头音乐表演……
生：
我重点了解了维也纳处处弥漫着音乐。
师：
是的，在维也纳，音乐就是生活，生活就是音乐。
你从哪儿读出了音乐的味道？
指名回答
（从句中：
维也纳的家庭举行家庭音乐会?
?
从词中：
随时、传统、总要、习惯?
?
）
（学生说感受，读课文语句。
）
师：
（总结）庆典时，开会时，家庭里，大街上，乘凉时，会议时，这一切的一切，加在一起，用一个词表示，那就是：
生：
猜：
随时，生活中，所有的时候。
是呀，所有的一切都让我们感受到维也纳，音乐无处不在，无时不有。
音乐就是生活，生活就是音乐。
你最想读哪一句，来试试看，老师给你配上音乐。
（配乐）生：
读。
（找3-5个）
d
学生自由点击浏览网络
内容：
音乐大厅、各种音乐建筑、音乐会规模描述……
生：
震撼我的是维也纳的音乐大厅。
哪里震撼着你？
学生自由说话，读文。
教师随机抓住数据（1869年——历史悠久；2200个，110人，1500平方米——地方大；
你能上来为大家展示你看到的音乐大厅吗？
边说，边结合课文语句，讲述。
老师及时概括：
（装饰精美，金碧辉煌?
?
）
师：
你发现了吗？
有那么多含有“金”的词语，找找看：
金碧辉煌，金色墙壁?
?
金色镂花，金光闪闪，同学们，这真是——金色大厅
歌剧院简直就是一座美丽的宫殿，谁当小导游。
还有哪一桌同学也学习了这个内容，上来介绍一下。
（选两桌）
师：
教师口述：
这就是“金色大厅”。
每到新年，这儿将成为全世界热爱音乐的人们瞩目的焦点，世界各地著名的音乐家也在这里登场。
他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。
1998年，中央民族乐团在这儿成功举办了虎年春节中国民族音乐会。
前年，高音歌唱家宋祖英还在此举办了个人音乐演唱会。
中国的民族音乐也走向世界，走进了音乐之都维也纳。
五、总结：
（《小夜曲》放）音乐流遍了维也纳的每一个角落，音乐渗透了每个维也纳人的血液，音乐也流进了我们的心中，今天伴随着海顿的小夜曲，我们走进了维也纳，聆听维也纳，欣赏了维也纳，维也纳真是名副其实的——音乐之都。
假如哪一天，你来到的维也纳，你能告诉老师，你最想做的事是什么？
生：
谈愿望
布置作业：
课堂接近尾声了，但我们的音乐之旅远远没有结束。
下课后，同学们可以选择其中的一项来完成作业：
1.借助网络，搜索维也纳的资料，深入了解维也纳。
2.仿照《音乐之都》总分结构的写法，写一段文字，介绍这些独具魅力的地方，如：
瓷都景德镇；对称之都北京；东方威尼斯——苏州等。
把他传到我们学习网站的留言板上。
3.欣赏一曲古典乐曲，把自己的感受写下来。
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