把握事物的因果联系 教学设计.docx
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把握事物的因果联系教学设计
把握事物的因果联系教学设计
把握事物的因果联系教学设计
【教学目标】
知识目标:
识记因果联系的含义和特点,掌握原因和结果的辩证关系。
能力目标:
培养学生的比较分析能力和应用理论知识的能力。
价值取向:
使学生明白生活的智慧就在于凡事都问个为什么,学习中要有探究的热情、勇气和信心,并且在生活中要培养自己的自觉性和责任感,做一个有益于社会的人。
【教学重点】
因果联系的特点,原因和结果的辩证关系。
【教学难点】
原因和结果的相互转化。
【教学过程和方法】
思考提问和教师点拨法。
复习:
同学们听说过“蝴蝶效应”的原理吗?
谁能给同学们简单地介绍一下这个原理的内容?
这个原理体现了什么哲理呢?
蝴蝶效应的原理告诉我们:
世界是一个普遍联系的统一整体,世界上的任何事物都是普遍联系着的。
导入:
美国媒体声称洛杉矶污染物25%来自中国
美联社的这条消息称,“中国的空气污染影响到了邻近的韩国和日本,不过,直到最近研究者才意识到,其实中国空气污染的影响远远超过了日韩,它已经到达了北美上空”。
美国环保署甚至作出了更惊人的估计:
“在某些时候,洛杉矶上空的空气污染有25%都可溯源到中国。
”。
对此报道的结论你是否认同呢?
能不能说说你的理由?
美国的污染是不是部分地由于中国造成的,这就要看他们之间是否存在着因果联系。
那么什么是因果联系呢?
二、把握事物的因果联系(板书)
1.事物因果联系的含义、特点和辩证关系(板书)
⑴因果联系的含义(板书)
任何现象都会引起其他现象的产生,任何现象的产生都是由其他现象所引起的。
这种引起被引起的关系,哲学上称为因果关系。
其中,引起其他现象产生的现象叫原因;被某种现象引起的现象叫结果。
在一个具体的因果联系中,原因作为引起者总是出现在先,结果作为被引起者,总是出现在后,我们常说的“事出有因”“前因后果”。
可见,因果联系是指原因和结果之间的一种先行后续的关系。
设疑:
那么,是不是说事物之间具有先行后续关系,就一定是因果联系?
(在学生回答的基础上)
教师归纳:
如春夏秋冬的四季更替,虽然是先行后续的关系,但他们之间不存在引起和被引起的关系,也就构不成因果联系。
“在此之后”不等于“因此之故”。
设疑:
那么,因果联系除了是一种先行后续的关系,还必须具备什么特点呢?
(学生讨论并回答)
(在学生回答的基础上)教师归纳:
事物的因果联系既是一种先行后续的关系,又是一种引起被引起的关系。
只有这两个特点同时具备才叫因果联系,这就是因果联系的特点。
教师设疑:
一种关系同时具备这两个特点,才构成因果联系。
这两个特点相比,哪个更重要呢?
(学生讨论并回答)
(在学生回答的基础上)教师归纳:
引起被引起的关系更重要。
因为,事物之间光具备先行后续的关系,而不具备引起被引起的关系不能构成因果联系,而具有引起被引起的关系,一定具有先行后续的关系,就一定是因果关系。
所以,它是因果关系的本质特征。
⑵因果联系的特点(板书)
①先行后续
②引起被引起(因果联系的本质特征)
对于“污染事件”美方作出了他们的解释,中方也作出了反驳。
美方观点:
美国媒体在报道中还找到了研究人员,出示了“证据”。
称,加州塔玛佩斯山州立公园空气监测站的研究人员克里夫说,他搜集到大量空气中的微小颗粒,它们是从中国和其他亚洲国家烧煤的工厂、熔炉、柴油机和沙尘暴中飘来的。
克里夫一直在塔玛佩斯山州立公园、太浩湖边多内峰等地的空气监测站进行研究。
他发现,这几处的空气污染源都不是当地,沙尘中的成分与戈壁滩和其他亚洲地区的成分一致。
克里夫说,亚洲地区1/3的污染是尘土污染,这是因为森林退化和干旱越来越严重,其他的污染还有硫磺、煤烟、金属颗粒,这些都是从煤、柴油和其他燃料燃烧中产生的。
中国的空气污染物是如何到达美国的呢?
美国研究人员解释说,亚洲空气污染物随着气流达到美国,亚洲任何地方的空气污染,在气流的影响下,在5天到2周的时间里都能穿越太平洋达到美国。
中方观点:
国家环保总局污染控制司副司长李新民对此予以否认:
“这个事不太客观,结论有点令人怀疑。
”他表示,空气污染物的传输问题是个复杂的问题,其成因、传输的客观规律都在研究之中,并没有确定性的答案。
污染物万里迢迢到美国洛杉矶,其间有哪些变化很难说。
能够精确测算出25%来自于中国,更是令人怀疑。
你认为哪一方的观点更有说服力呢?
你做出这种判断的依据是什么呢?
⑶原因和结果的辩证关系(板书)
因果联系
原因
结果
区别
含义
引起某种现象产生的现象
被某种现象引起的现象
时间顺序
在先
在后
地位作用
主动,引起者
被动,被引起者
联系
互相依赖
原因离不开结果,结果也离不开原因。
二者在一定条件下可以相互转化
在这一关系中是原因,在另关系中是结果
在同一关系中,两种现象互为因果。
①区别
教师分析:
正因为原因和结果有这些严格的区别,所以我们不能把它们混淆。
在一个具体的因果联系中,我们不能随意颠倒原因和结果的顺序,否则,将会闹出笑话。
例如:
在“侵略者侵略,被侵略者反抗”这个因果联系中,因果就不能颠倒,否则,将是非常荒谬的。
设疑:
原因和结果能否相互分离呢?
②联系
分析:
第一,原因离不开结果,一定的原因必定引起一定的结果;同样,结果也离不开原因,一定的结果必定是由一定的原因引起的,二者互相依赖,密不可分。
第二,原因和结果在一定条件下可以相互转化。
例如:
环境污染在工业排出的废气废水中是结果,在危害人体健康中就成了原因。
损害人体健康在环境污染中是结果,在影响工作和学习中就成了原因。
可见,一种现象,在这一场合中是原因,在另一关系中则是结果,说明二者在一定条件下可以互相转化。
这是转化的第一种情形。
学生活动:
小游戏“因果链条”,老师说出一个结果,看那个组的同学能把这个因果链条尽可能地接续下去,接续最多的一组为获胜方。
如:
小刚迟到了-因为昨晚没睡好-作业写得太晚-基础不扎实-上课听讲不认真……
例如:
在生产和消费的关系中,生产决定消费的方式、水平,为消费创造动力,从这个意义上讲,生产是因,消费是果。
而消费反过来也影响生产的发展,能为生产创造新的劳动力,提高劳动者的生产积极性,从这个意义上讲,消费是因,生产是果。
可见,在这一关系中,它们是互为因果,这是转化的另一种情形。
你们还能举出哪些互为因果的例子呢?
【特别注意】
因果之间的转化是存在着一定的条件的,这种条件不具备时,因果之间的转化也是不可能实现的。
并非任何一个因果联系都是互为因果的关系,只有一部分事物的因果联系才能构成互为因果的关系。
设疑:
掌握这一原理,对于我们科学地认识事物和有效地进行实践活动,有什么意义?
2.认识和掌握因果联系的方法论意义
⑴承认因果联系的普遍性和客观性,是人们正确认识事物、进行科学研究的前提
前面提到的“蝴蝶效应”是混沌理论的重要成果。
但它还需要人们给予进一步的科学论证,究竟美国的污染和中国之间有没有必然的联系,还需要两国的科学家对污染的原因,污染物的传输规律等问题进一步加以研究,否则只能是感情层面的对峙和抗争,谁都缺乏说服力。
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福寿螺该怎么吃?
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设疑:
你认为出现以上问题的原因是什么?
如果任其发展下去,将会带来什么后果呢?
面对这些问题我们应该怎么做呢?
⑵正确把握事物的因果联系,才能提高人们活动的自觉性和预见性
世界上没有无因之果,任何事物都含有其根源,而导致一次次损失,一场场事故,一次次灾难的,往往是人为的原因――因某个人缺乏自觉性和责任感,某个环节没有做到位等。
一个小小的失误,便可能酿出一场大祸。
如果我们对某一事物当作原因来看待。
预见它可能产生的后果。
有了对后果的科学预见,才能正确指导自己的具体行动,促使事物向人们所期望的结果发展。
如果只顾眼前的利益,不顾长远的结果,必然会给工作和生活带来危害。
同学们我们应该明白,人的智慧就在于凡事都问个为什么,学习中要有探究的热情、勇气和信心,在生活中要培养自己的自觉性和责任感,做一个有益于社会的人。
【课堂练习】
.(06,广东政治卷,28)近年来,某地的洪水泛滥越来越严重,对民生危害越来越大。
造成洪水泛滥的原因之一是人类活动增多所造成的地球环境破坏。
从哲学上看(BD)
A.洪水与自然灾害之间存在本质的联系
B.改造自然,务必要尊重、顺应和保护自然
c.人类活动必将引起自然灾害的出现
D.事物之间存在着因果联系
2.(05,北京卷,35)漫画和成语往往蕴涵着深刻的哲理。
与图10漫画反映相近哲理的成语是(A)
A.人无远虑,必有近忧
B.一着不慎,满盘皆输
c.失之东隅,收之桑榆
D.千里之行,始于足下
3.(XX年,江苏卷)近几年来,“要富口袋,先富脑袋”,已成为我国广大农民致富奔小康的共识。
“科教兴省”.“文化强市”,已成为许多地方的发展战略。
上述材料表明(B)
①科技文化发展与经济社会发展存在着因果联系②物质文明与精神文明是相互促进的③人们的认识随着实践的发展而变化④认识是实践发展的根本动力
A.①②B.①②③c.③④D.①③④
4.(XX年,北京文综卷)近两年,全国每年发生的安全事故都在100万起以上,造成的经济损失高达XX多亿元。
安全就是效益。
这个事实说明(B)
A.有失误必有安全事故
B.安全事故是经济损失之故
c.有安全必有利润
D.安全与效益互为因果关系
5.(XX年,广东.河南卷)XX年10月,广东南海石化项目正式签约。
该项目总投资40多亿元,年产乙烯80多万吨,是改革开放以来我国最大的工业合资项目,建成后将推动广东的产业升级,带来巨大的石化下游项目投资机会,推动相关产业发展,并对我国石化工业结构调整产生积极深远的影响。
这一项目的建设体现的哲学道理是(D)
A.矛盾的主要方面决定事物的性质
B.矛盾双方可在一定条件下向对立面转化
c.整体和部分之间不可分割
D.事物之间的联系是普遍的多样的