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五小校本教程

黄陂区前川第五小学

前川第五小学“创建德育主题特色学校”方案

2011-01-07

以“小足球”为突破口，办出学校特色，推进素质教育

------前川第五小学“创建德育主题特色学校”方案

武汉市黄陂区前川第五小学

2011.8.16

黄陂区前川第小五学坐是一所有两千多名学生的学校。

虽然学校学习压力较重，但在推进素质教育的今天，学校也力争办出特色。

学校的发展目标是：

育合格人才,创学校特色，办人民满意的精致教育。

通过“小足球”特色教育建“健康快乐”校园。

结合本校实际情况、学生特点及全国校园足球活动的开展，从2005年起做出了“以小足球为龙头，带动学校全面工作发展的决定”，学校把小足球运动的开展作为学校素质教育的一个突破口。

七年来，前川第五小学经过“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段的层层推进，已形成自己鲜明的特色。

营造了全校学生人人参加体育的氛围，结出了硕果，足球队多次在市、区比赛中获得第一名，2005年8月，前川第五小学足球队参加武汉市晚报杯足球赛，最终夺得小学组冠军。

2010年8月，前川第五小学足球队又获得晚报杯足球赛小学组精英组乙组冠军、丙组亚军。

2011年1月，前川第小五学足球队代表武汉市参加湖北省V-11的年度比赛，获得第五名。

2011年5月，前川第小五学足球队代表黄陂区参加武汉市年度足球比赛，获得第五名。

在区内有了一定的知名度。

2001年被黄陂区教委评为“体育特色校”。

我校足球运动有了较深的积淀，在2006年5月确定以小足球运动为学校特色办学的载体，建“健康快乐”校园，其含义是：

健康身体、健康心理、健康人格；快乐学习、快乐生活、快乐成长。

通过开展足球活动来培养学生对体育的兴趣和终身从事体育锻炼的习惯，感知足球文化，领略足球精神并以之激发求学热情，真正使学生走上一条体验足球、体育健身、道德培养相结合的道路，逐步形成我校足球活动特有的文化特征，使更多的学生在足球活动中体验激情与快乐，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好的行为习惯。

一、学校特色发展构想：

（一）开展足球游戏、足球文化、足球竞技三位一体的活动模式

为使足球活动从单纯体育竞技项目的圈圈里脱出来，为了使更多的学生能参与足球活动，根据不同年龄段少年儿童的特点和需求，创造性地推出足球游戏活动、足球文化活动、足球竞技活动三位一体的活动模式，。

足球游戏活动包括运球、传球、颠球、顶球、射门攻擂赛、亲子绕桩比赛、三对三比赛、五人制足球联赛等，这些活动都包含一定的技能训练或竞技对抗的内容，不同年龄段的少年儿童都能在其中找到适合自己参与的项目，使足球活动从单纯体育竞技项目的圈圈里脱出来。

除了足球游戏活动外，还加强足球文化的熏陶，学校通过校园红领巾广播站宣传、班级文化橱窗等途径创设足球文化氛围，宣扬足球的历史、足球的魅力、足球事业对国家实力的提高作用等，开展足球征文活动、演讲活动、足球知识竞赛、板报赛、摄影赛、绘画比赛等足球文化活动，这些活动有利于少年儿童学习和弘扬奥运精神，充分表达自己对足球活动的热爱，激发奋发向上的拼搏精神，培养审美、想象和创造能力，提高少年儿童的综合素质。

继续保持足球竞技活动的发展优势，积极参加市区各项足球比赛，力争取得更好的成绩。

通过开展足球游戏活动、足球文化活动、足球竞技活动三位一体的活动，真正使学生走上一条体验足球、体育健身和道德培养相结合的道路，逐步形成我校足球活动特有的文化特征，使更多的学生在足球活动中体验激情与快乐，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好的行为习惯。

（二）开发《校园足球文化》校本教材，确定《开展足球特色教学研究》课题方案，系统科科学地进行足球教学的研究

校园足球文化是以足球活动为切入口，以个人、班级、学校等多种组织形态为基本活动单位，引导学生自主设计、自聘辅导、自主活动、自主管理的过程。

足球文化的核心是为了孩子们的发展。

在略显沉重的课业负担之余，足球活动给了孩子们一个快乐的源泉，当他们奔跑在球场，为自己的球门不失而奋力抵抗，为每一个进球而全力拚搏时；当拉拉队员忘我地为自己的球队而呐喊鼓劲时；当他们静下心来探究足球世界的奥秘、插上想象的翅膀用画笔来描绘赛场风云，用欢快的肢体语言来创作韵律操时……孩子们释放了手脚、释放了灵感、释放了童贞，快乐、健康、合作、抗挫……足球活动之于我们前川第六小学不再停留在某一个体育项目技术层面上的意义，而是升华到创建校园足球文化，让每一个队员成了创建的主体，结合课程改革，服务学校发展。

足球校本课程开发是学校走特色之路的需要，满足学生需求的校本课程，更能切合学校教育实践，更贴近学生的实际需要，从而能更真实更有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想。

长期以来，我校以足球为主题的校园活动开展得有声有色，无论是普及的广度、深度，还是学校足球游戏、竞技的水平，都可以证明足球运动正成为学校的优势项目。

在学校已初步形成一定的校园氛围，由此，创建校园足球文化适逢其时。

把“校园足球文化”设为校本课程，既能巩固多年来取得的成果，又能凸现学校办学特色。

校本课程以“我自信，我能行，我成功”为基本理念。

通过《校园足球文化》课程可以了解足球的起源与发展、足球运动与人的身心健康等知识。

（三）创办“前川第五小学足球节”----掀高潮

我们每年5月开展“前川第六小学足球节”，已经6年，去年结合每四年一届的世界杯足球赛开展“小小世界杯”足球赛活动。

通过“过节”的形式，营造“练球，练人，练精神”的氛围。

本着面向全体，重在参与、分层要求，点面结合、创造性、趣味性、竞赛性的原则，形成了以下活动项目：

1、“前川第小五学足球节”节旗、节徽、节歌的设计创作大赛

2、足球韵律操创编评比

3、球迷三个“一”评选（即一句口号、一个队名、一段韵律操）

4、足球游戏创编和评比

5、足球小报评比

6、“梦想中的足球”漫画大赛

7、足球特色章的争章活动

8、“足球精神”大讨论和探究活动

9、足球裁判培训及“最佳小裁判”评选活动

10、足球技能擂台赛

11、小足球联赛

12、成立足球小记者团

足球小记者团的成员主要任务是采集足球赛场上或是校园其他相关足球活动中的信息，编辑整理文字或图片材料。

以校园简报或是红领巾广播站为途径，发表评论，抒发感受，发挥舆论的监督、品评、激励功能。

13、成立足球小摄影团

“留住美妙，记录感动”是校摄影团孩子们的口号。

学校开展的各类足球活动中我们总能发现他们的身影。

他们用照相机解读着足球精神。

孩子们经常自发布置摄影作品展板，并为参观者作解说。

14、红十字救助小组

我们常常把“红十字救助小组”称为“爱心社”，因为哪儿有困难，小组成员就会在哪儿出现。

他们做的都是一些极小的事，如：

为擦伤的队员送上红药水，帮同学借球鞋，为小同学提水。

在点点滴滴的小事中，他们架起了一座爱的桥梁。

因此，我们眼中的足球精神除了拼搏、顽强还有深深的爱。

15、足球英语

足球英语也是我校校本课程开发的一项主题活动。

每周一句足球英语，通过少先队大队部的红领巾广播站向全校师生推广。

让每个学生都当一回“footballgamefan”（足球迷）。

主要的活动内容为简单的足球知识的了解。

比如“football”（足球）这个单词，一支球队的人数（eleven），goal（守门员）；进球得分（getagoal）等。

另一方面是为足球喝彩的赞吧词语，如Great!

（真棒）；Wow！

（哇）；Super!

（超级棒）；Good!

（好！

）；Cool！

（好酷）；Wonderful！

（精彩）等。

在足球环境中学习足球英语，学生们争先恐后，他们在为足球疯狂的同时，也为足球英语而疯狂。

16、成立学校“拉拉队”

我校拉拉队组建的背景是在各类足球活动中，总有一部分学生自己不参加比赛，但是他们十分关注各类活动的开展。

他们在球场外为场上的球员加油，助威，对足球的热情毫不亚于场上的队员。

在我校积极开展足球活动的过程中，参与这支队伍的人数的逐日递增，孩子们对拉拉队的活动形式，组织质量提出了更高的要求。

在这种前提下我校的拉拉队社团应运而生，孩子们在社团活动中自主编排中场韵律操，根据活动的内容拟定呼喊的口号，在活动前策划拉拉队活动方案等。

现在拉拉队已经成为一种独特的运动文化影响着我们学校。

你经常会看到，在强劲的音乐伴奏中孩子们尽情蹦跳、，展示着丰富的队形变化、高昂的精神状态。

在团队的相互合作基础上同学们用自己的方式展示了现代小学生积极向上的健康活力和创造力。

过去，拉拉队的作用是为在运动场上的运动员呐喊助威，但是现在我们赋予了它更多的含意：

那就是通过自己的努力和队友间的团体合作精神，绽放激情，展现自我，实现自身价值。

（四）以学校特色促学校工作的全面提升，以“小球”运动推动“大球”。

通过创建体育特色学校，学生的身体素质有较大幅度的提高，学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教育手段、丰富多彩的活动，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应该使学生懂得科学锻炼的方法。

不仅使学生有一付强健的体魄，有充沛的活力。

而且会有严密的组织纪律性，会形成积极向上的良好的校风。

以系列活动为载体，营造浓厚的校园足球文化氛围，打造“健康快乐”校园，在这种氛围中学生逐渐领悟到了足球精神的含意，并以此来对照自我，不断提出发展要求。

这为学生树立良好的价值观奠定了坚实的基础。

通过活动，不断挖掘“充满自信、团结互助、永不言败、顽强拼搏”的足球精神，使学生在参加各类足球活动的过程中，从不同层面较深入地了解足球：

掌握足球知识，足球技能，领悟足球精神，全面建设具有特色的校园文化。

以球辅德，促进学生良好的意志品质的形成，努力培养学生坚忍不拔的意志和开拓进取的精神，开发学生的潜能，优化学生的基本素质，促进学生的身心健康发展。

在足球校本课程开发的各项活动中重点培养学生对足球运动的浓厚兴趣；敢闯，敢拼的精神。

感知足球文化，领略足球精神并以之激发求学热情。

我校开展足球校本课程的开发，其意义主要体现在：

挖掘我校校风的内涵，营造良好的校园足球文化氛围，培养学生积极、健康、向上的精神风貌，推进办学特色的形成。

“团结活泼奋发向上”是我校的校训，结合足球活动的开展，锻炼学生坚强的意志，培养团结合作的能力，强化纪律观念。

引领学生感受足球精神中蕴含的“团结活泼奋发向上”内涵，激励学生在学习生活中时时、处处以此为训，逐步形成良好的人格。

开展足球教育必须处理好成人与踢球、求知与踢好球的关系，必须坚持育人与踢球相结合、文化课与专业课相结合的原则，坚持足球文化与足球技艺的同步提高，做到“育人、育德、育技能”。

二、学校特色发展进程

特色学校建设总目标：

利用三至四年时间，通过“特色项目，学校特色，特色学校”的推进，实现我校育合格人才,创学校特色，办人民满意的精致教育的目标，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的一流品牌学校。

（一）2006-2007学年度发展规划

1、布置校园足球文化环境（如：

校园围墙的粉刷，校园宣传栏的布置，楼道、教室与足球有关的环境布置）。

学校挤出资金已开始布置特色墙面，发动学生布置楼内装饰。

2、为了使更多的学生能参与足球活动，根据不同年龄段少年儿童的特点和需求，开创“足球游戏、足球文化、足球竞技”三位一体的活动模式。

营造足球文化的氛围，如开展足球征文活动、演讲活动、足球知识竞赛、板报赛、摄影赛、绘画比赛等足球文化活动。

固定“小小世界杯”、“足球节”等传统活动。

（二）2007-2008学年度发展规划

1、通过小足球活动的开展，使学生了解体育精神、了解“相互了解、友谊、团结和公平竞争”的奥林匹克精神的内涵，达到以球辅德的目标。

2、完善课程：

以“我自信，我能行，我成功”为基本理念，进一步编写完善“校本”教材，通过《校园足球文化》课程可以了解足球的起源与发展、足球运动与人的身心健康等知识，到2008年奥运会时学生会当文明观众。

将足球纳入课程，每周有一节体育课固定进行足球教学。

聘请专家到校进行足球知识、技术的讲解。

（三）2008—2009学年度发展规划

1、以“小球”推动“大球”。

我们这里说的“小球”指的是足球，“大球”指的是学校各方面的工作，通过足球运动，在全校营造“练球，练人，练精神”的氛围，带动学校各方面的工作，上一个新的台阶！

2、以2012年奥运为契机，对学生进行奥运精神教育、奥运礼仪教育。

借助奥运会的召开，再次掀起特色活动高潮，在活动中培养学生素质、锻炼意志品质。

1、布置校园足球文化环境，学校挤出资金进行了校园足球特色墙面的粉刷和装饰，校园宣传栏布置了足球知识的图片讲解，教学楼道布置悬挂了学生们的有关足球的绘画作品，各班教室也根据自己班级的特点，布置了与足球有关的板报、墙报等）。

2、为了使更多的学生能参与足球活动，根据不同年龄段少年儿童的特点和需求，开创“足球游戏、足球文化、足球竞技”三位一体的活动模式。

营造足球文化的氛围，开展了“足球绘画”创作比赛、上半年结合世界杯开举行了“小小世界杯”、“足球节”等传统活动，武汉晚报进行了相关报道。

3、为进一步推进我校“小足球”特色学校建设，提高我校足球运动水平和体育教师的足球教学能力，经多方联系，我校聘请到了原湖北队足球队运动员、国家C级教练员李涛老师为我校教练。

每周到校指导学生足球技巧，培训我校体育教师的教学。

  聘请足球领域专家到学校指导，是我校以“小足球”为突破口，建“健康、快乐”校园特色发展的又一项重要举措。

  要求学生们在场下讲文明、有礼貌、懂礼节，很好的代表了前川第六小学学生的良好形象，受到教委的肯定。

5、将小足球列入课表，每班每周有1节足球课，师生对足球活动产生浓厚的兴趣，大部分学生都能掌握足球的一些基本技能，能说出一些简单的足球术语。

6、在制定了前川第小五学足球校本课程纲要基础上，各学科结合本学科特点也分别制定了学科足球校本方案，例如：

“快乐足球”校本课程、“足球文化与高年级数学学科的结合”校本课程。