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评估知识小读本

轻工评估办编

1、大学理念是什么？

大学何以为“大”？

大学职能定位“教研并重，服务社会”，当今的大学承担育人、科研和服务社会等职能；大学有四大支柱：

大师、大楼、大气、大学生；大学魅力--自由与创新;

2、如何办现代高职院校？

（职业教育理念5对接）

专业与产业、职业岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接。

3、职业教育适宜哪些教学方法？

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等生动多样的教学方式和方法。

（《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》教职成【2011】6号）

4、什么叫办学模式？

指兴办和经营管理学校的体制机制的特定样式，如中外合作办学、校企合作办学等。

5、什么叫人才培养模式？

指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式。

如“深化工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革。

”（《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成【2011】12号）

6、什么叫教学模式？

依据教学思想和教学规律而形成的教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。

如“继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式”。

（《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成【2011】12号）

7、评估20字方针？

（三促一结合一重点）

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

8、评估16字目标？

（三基本）

诊断学校基本发展方向、基本办学方针、基本管理是否达到规范。

9、评估的三大法律依据？

（管、办、评分离）

中华人民共和国教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国民办促进法。

10、评估的三大政策依据？

（工学结合、校企合作）

教育部评估方案通知（2008年5号）、渝教高评估实施细则（2009年17号）、渝教高（2010年56号）

11、评估主要理念？

目的--抓质量提内涵，方式--促改革求创新，手段--塑优势强特色，重点--重服务助发展。

深化两个理念：

办学理念与教学理念；优化两个结构：

师资结构与专业结构；突出两个重点：

课程建设与专业建设；凝练两个特色：

办学特色与专业特色。

12、评估主要指标体系？

（八大体系）

领导作用，师资队伍，专业建设，课程建设，实践教学，教学管理，素质教育，社会评价。

1）领导班子办学思路是否清晰，学校办学定位是否准确；

2）师资队伍数量、质量、结构，重点评“双师”队伍建设；

3）专业设置与建设，人才培养模式改革；

4）基于工作工程系统化的课程体系构建，课程项目化改革；

5）实践教学体系构建，实践教学实施过程管理和教学条件保障；

6）教学管理制度完备，教学运行的管控，教学质量的监控；

7）学生的精神面貌，文明言行，综合素质;

8）学校社会影响力。

13、申请评估的基本条件？

（6个条件）

教育部教发2004-2号规定，必须同时符合：

师生比≦22；研究生学位教师占专任教师的比≧5%；生均教学行政用房≧9平米；生均教学科研仪器设备值≧2500元；生均图书≧35册；实训用房生均占有面积达到8.30平米.

14、评估经历哪三个阶段？

1）学校自评（评估申请、提交材料）阶段

2）专家现场考察评估（专家预审→现场考察→审查公布结论）阶段

3）整改、复查阶段

15、评估提交哪些材料？

①正式评估申请公文；

②数据采集平台最新的原始数据；

③自评报告；

④学校发展规划；

⑤学校专业建设规划；

⑥当年《招生简章》。

除申请外，其他材料均应一式10份，在专家现场考察前30天提交，同时挂到学校校园网上公示。

16、学院如何进行自评？

（自我诊断）

按照《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》，认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告。

注意：

八大指标都要分别认真梳理特色和亮点，查找问题，分析原因，并有切实整改措施。

17、院系自评工作具体要求？

针对专业建设与发展剖析，理念要到位，事实能支撑，优势须找准，问题要写透，结论要自证，特色要突显，逻辑要清晰，语言要精准。

18、现场评估的重点？

（评软5不评硬）

数据平台、说课说专业、支撑材料、深度访谈、师生面貌。

19、现场考察还要提供哪些案头材料？

（8项）

1）学校党政领导班子组成人员基本状况一览表；

2）学校党政机构设置一览表；

3）全校按部门排列的党政中层干部一览表；

4）全校分专业、年级、班级、带学号的学生名单；

5）全校专兼职教师名单（分专业、系部）；

6）近三年各专业人才培养方案、全校现行课程表（含实践环节）；

7）50名左右毕业生联系方式；

8）学校内部管理制度；

19、评估采用哪些方法？

（6种）

方法一：

深度访谈

方法二：

专业剖析

方法三：

说课、说专业

方法四：

座谈研讨

方法五：

听课

方法六：

查阅资料

20、院长汇报的主要内容？

学校人才培养、教育教学改革与发展的思路、成果、经验、特色、问题与对策，时间不超过30分钟；

思路要清晰，成果要讲透，特色要讲清，问题要适当，对策要可行（要占10分钟）；

必须精心制作PPT，图文并茂，加大有效信息量；

要精心准备汇报材料并印发给专家，不要超时。

21、怎样剖析专业？

设置依据：

需求、比较、优势、弱点

—培养目标：

岗位（群）、要求、标准

—培养方案：

解构重构、课程体系、资源配置（含团队）、过程管理、质量监控

—培养模式：

校企合作、工学结合

—社会评价：

报到率、就业率、社会服务、跟踪调查

—问题与对策

22、专业建设有哪些要素？

（4大要素）

专业建设的目标与定位

专业建设的思路与举措；

专业建设的成效与特色；

专业建设的问题与展望；

23、系主任怎样说专业？

（14要点）

⏹基本情况：

开设年份、专业类别、招生情况、学生规模、师资数量、就业情况、专业成效

⏹市场调研：

产业调研－－区域经济支柱

行业调研－－人才需求数量

企业调研－－人才需求规格

毕业生调研－－人才需求变化

（专业建设的逻辑起点！

）

⏹培养定位：

人才培养方向－－岗位工种

人才培养目标－－岗位层次（起始、目标、迁移）

人才培养规格－－岗位要求（知识、能力、素质）

　　　　　　　　　毕业证书、职业资格证书要求

⏹培养模式：

人才培养模式－－校企合作、工学结合

教学模式－－教学内容、时间管理、空间安排、

　　　　　　　教学评价等的总体设计

⏹课程体系：

二大体系－－理论教学、实践教学

三大模块－－基础课程、专业课程、拓展课程

课程体系：

基于工作过程系统化开发。

岗位描述→典型工作任务分析→确定行动领域→学习领域设计→学习情境转换。

课程：

适应技术领域和职业岗位（群）的要求，符合相关职业资格标准，突出职业能力培养，与企业合作建立课程标准。

⏹核心课程：

核心课程设置－－专业能力形成

基于工作过程（项目导向）开发

职业标准融入（行业、企业、国际）

校企合作开发课程

⏹教学方法：

主要是指专业核心课程

订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等

现代教学手段运用－－多媒体、网络资源库

⏹考核评价：

评估主体多元化

终结性考核－－过程性考核

理论考试－－实践考核

标准答案－－综合评价

闭卷考核－－开放考核

两个转变：

考核目标从考核知识掌握程度为主向以考核能力为主转变，考核方法从终结性考核向形成性考核转变

教学团队：

团队数量

团队结构－－梯队、学历、职称、专兼

团队水平

⏹实训条件：

校内基地－－数量、功能

校外基地－－支撑

基地运行－－设备使用、顶岗管理

⏹质量监控：

内部质量监控

外部质量监控（大监控）

⏹建设成效：

人才培养质量－－招生、就业、双证、竞赛、用人单位满意度、社会评价、优秀毕业生

教育教学成果－－标志性成果

社会服务能力－－技术支持、培训、中高职衔接（现代职教体系构建）

⏹专业特色：

本专业特有的，优质或独特于同类专业的。

办学过程中积累，具有一定稳定性。

在广大师生中有较深刻的印象。

得到社会认可，具有一定借鉴性。

可体现在不同层面：

1）办学思路上的特色；

2）人才培养模式上的特色，如培养路径、校企合作；

3）教学模式上的特色，如课程体系、教学方法、实践环节；

4）教学管理上的特色，如管理制度、运行机制等。

⏹问题与展望：

⏹专业是高职学校的品牌和灵魂——范唯

⏹对于一所高职学校来说，社会可能记不住学校的名字，但是如果有一两个专业成为拳头专业，那么学生和家长一定会记住，政府会记住，产业界也会记住。

每一所高校都应该有自己的品牌专业

23、教师怎样准备说课？

（推荐特色专业核心课，建议平时抽签说课）

说课前，教师应将专业人才培养方案、教材、课标、教案、实践教学大纲和主要教学参考资料、授课计划提供给专家。

说课三大要素：

为何教－目标问题；

教什么－内容问题；

怎样教－方法问题；

教师说课时间控制在20分钟，课程负责人汇报PPT，团队人员参加。

专家提问和答辩时间为10—20分钟。

24、教师说课有哪些要点？

（6大）

1.课程性质2.课程目标3.教学内容

4.教学方法5.教学评价6.课程资源

要点1、2，主要关注教师对本课程的理解，是否了解在课程体系里的位置、与其他课程之间的关系、教学目标是否清晰、是否认识到本课程对学生业能力形成所起的作用等。

要点3、4、5，主要关注教师对本课程的驾驭能力、是否吃透课程标准并按课程特点组织教学内容，根据高职学生特色展开行之有效的教学。

要点6，主要关注教师对本课程建设的想法。

25、教师说课有哪些具体要求？

（2大）

⏹1.要求

1）说标准：

该门课的标准（教学大纲），在人才培养过程中的所占的地位、作用：

为什么要开设？

如何与人才培养目标挂钩？

该专业人才培养的素质、能力、知识如何构成？

该门课程在人才培养中（素质、能力、知识）的任务是什么？

你个人是如何理解的？

该门课程的理论部分和实践部分如何确定？

如何与职业技能考证结合起来？

该门课程的职业技能标准是什么？

如何培养？

2）说教学：

教学内容、教学目标、教学方法、教学手段、教学过程、教学难点、重点，举例说明说一次课的教学设计。

3）说课改：

人才培养模式的改革；教材建设的改革；教学有效性的改革。

4）说特色：

如何体现高职教育的特色等

⏹2.说课意识

1）育人意识。

不管哪一门功课，都有育人的任务。

2）创新意识。

说课应勇于实践，敢于创新，创造出自己的有效、实用、有特色的说课方式、方法，不断丰富、充实说课活动。

3）现代职教意识。

说课还要瞄准一个时期的热点问题，如构建现代职教体系，课程的项目化改造，五个对接：

专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

这些先进的职教理念必须在说课中得以体现。

在说课中见学识、见精神。

26、深度访谈对象涉及哪些人？

教学和学生管理人员、专业带头人、人事处长、财务处长、学生处长、团委书记、督导组人员、教师代表、学生代表等。

⏹党委书记

1）本人经历;

2）领导班子运行情况;

3）中层干部聘任办法、管理考核与运行状态;

4）党的建设工作;

5）大学生思想政治教育情况;

6）对学校发展的思考.

⏹院长

1）本人经历;

2）十三五规划制订、实施效果;

3）校内（二级）管理体制及改革情况;

4）对人才培养工作的重视程度;

5）学校发展目标、定位及下一步发展思路;

6）学校发展的瓶颈、原因及对策.

⏹教学副校长

1）本人经历;

2）学校专业设置与区域（行业）的融合度;

3）专业人才培养方案制订时，市场调研如何开展;

4）校企合作的对象、方法、路径、机制;

5）专业建设中存在的问题、对策;

6）师资队伍建设中存在的问题、对策;

7）教学改革如何开展;

8）社会服务如何体现;

⏹工会主席

1）本人经历;

2）民主管理的主要途径;

3）学校工会、教代会运行情况;

4）教职工的热点关心问题;

5）对学校发展关键所在的分析、建议.

⏹教务处长

组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业人才培养方案管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、教学改革、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系的建立与实施状况。

⏹财务处长

用事实说明近三年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入,系部日常经费划拔与管理，财务管理存在的主要问题。

⏹人事处长

用事实说明近三年内部管理体制改革、绩效工资执行情况和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。

招生就业办主任

近三年招生计划完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况；就业办建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作效果,存在的主要问题。

⏹实训中心主任

用事实说明近三年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题；实践教学尤其是顶岗实习落实情况；校外实训基地使用情况。

系主任和专业教研室主任：

具体内容可包括：

人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高职特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学内容方法手段改革情况，教材建设情况,系级教学管理和质量控制工作情况,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加社会鉴定状况,在素质教育、就业指导与服务方面系里开展的工作效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况。

⏹专业课教师

高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修和提高双师素质采取的措施效果。

⏹实践训练指导教师

强化学生职业能力训练的措施效果、实践教学体系建立与实施状况，实践教学项目开发情况，实训室使用情况。

⏹心理咨询室负责人

贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况,开展大学生心理素质调研的基本情况、对学生心理健康状态的基本估计,工作中存在的主要问题。

⏹图书馆长

用事实说明近三年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。

教师座谈会

1）绩效工资方案执行情况

2）教师课时量

3）教师进修、培训情况

4）高职教育理念的学习情况

5）教学改革情况

6）学院师资队伍建设的措施

7）师资队伍建设存在的问题

学生座谈会

1）为什么要报读该校？

2）比较认同学校学生管理的哪些方面？

存在什么问题？

3）对学校学生服务是否满意？

4）对教师教学是否满意？

专业学习动手能力的培养是否满意？

5）学校对学生素质教育是否

27、现场要查阅哪些资料？

各专业带头人、兼职教师、教师在行业企业实践、教师进修、督导材料、教学运行材料等。

28、评估结论如何确定？

根据学校自评和专家实地考察情况，对照评估指标体系，专家组提出评估结论建议,经评估委员会审议，重庆市教育委员会审定，确定学校评估结论，并向学校反馈。

29、暂缓通过的学校如何处理？

对暂缓通过的学校，在下年内必须进行再次评估，再次评估前，重庆市教育委员会将减少其招生计划的20%；若第二次评估仍未通过，将暂缓安排该校招生计划。

30、评估如何下结论？

（通过和暂缓通过）

“通过”条件：

25项关键评估要素中被评定为“不合格”的≤5项。

31、评估相关资料如何整理归档？

按评估指标体系归档整理。

一般按二级指标分类,材料结构体系按照专家考察的逻辑顺序归档。

最好集中,一个人负责，高度熟悉。

32、评估后续还有哪些工作？

由专家组将评估结论报市教育评估院、市教委审定，审定后的评估结论和评估报告再送达学校，并以适当方式通过媒体向社会公布。

对暂缓通过的学校第二年内再次评估，减少其招生计划的20%。

33、评后学校如何整改和接受复查？

根据专家组现场考察评估意见，学校制定切实可行的整改方案，一个月内上报市教育评估院，按方案积极整改，期限为一年。

专家组将随机回访，了解并指导整改工作。

34、我校的特色专业？

（食品加工，印刷包装）

35、我校校训？

校歌？

（大讨论）

感悟高职理念强化内涵建设

注重人才培养提高教育质量

保持积极心态迎接评估检查

顺利通过评估铸就学院辉煌

2015年7月27日