《詹天佑》教学反思说课稿教学设计.docx

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《詹天佑》教学反思说课稿教学设计

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。

文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。

而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

我执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

教完《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。

课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。

在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。

我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。

在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。

另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想怎样开凿八达岭隧道时会更合适？

经过学生分析后，我相机介绍施工方法，工期缩短了三分之二。

这样就开拓了学生视野，增长了学生见识。

在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。

通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。

就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。

在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。

阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是引导学生读书。

在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。

我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。

学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《詹天佑》教学反思

教师：

王诗宝

塔洋中心学校

2013年9月17日

《詹天佑》说课稿

教师：

王诗宝

塔洋中心学校

2013年9月17日

《詹天佑》教学设计

教师：

王诗宝

塔洋中心学校

2013年9月17日

《詹天佑》说课稿

【说教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小学语文第十一册第五课。

首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。

从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、教学目标：

（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“中部开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

【说教法】

1、品读2、精思3、感悟4、演示

【说学法】

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

【说教学过程】

这一篇课文可以设定为两课时。

下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。

在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？

（板书：

杰出、爱国）

2、詹天佑的杰出体现在哪里？

他的爱国又是怎样表现出来的？

在修筑铁路中遇到哪些困难？

怎样克服困难?

分别在哪些自然段？

我们继续学习课文。

（板书：

克服困难）

二、精读课文，品词品句

1、突破重难点，讲读第三段。

詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？

这个问题我分成三层进行教学：

（1）读一读，学习“勘测路线”。

第一步：

要求学生轻读这一自然段，思考：

詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？

他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢？

划出有关的句子。

第二步：

组织学生讨论：

从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？

表现了詹天佑的什么品质？

你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。

第三步：

指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。

（2）画一画，学习“开凿隧道”。

为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。

接着引导：

詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？

（节省时间，缩短工期）如果都使用中部凿井法好不好？

这是本文的疑点，我让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使他们在争辩中明理。

（3）演一演，学习“设计线路”。

首先，我让学生细读课文，再思考：

①设计“人”字形线路，解决了什么问题？

②火车在“人”字形线路中怎么上坡？

接着，我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。

然后，我让学生用笔当火车在文中插图上试开。

使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。

最后，教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。

工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

2、引导想像，学习第四段。

（1）齐读第四段。

（2）讨论：

京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。

（3）反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。

（4）引导想像：

如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

请同学们展开丰富的想像，尽情地赞叹吧！

这样扩散学生的思维，展开合理的想像，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

三、有感情地朗读，深化理解。

从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。

我让学生从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建设作出贡献。

四、总结全文，课外延伸。

在总结全文时，为了培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，我让学生再利用时间搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，在后面的语文活动课上再互相交流。

这样设计，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。

5、《詹天佑》教学设计

教学目标

1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2．根据课文内容,理解含义深刻的句子,感受詹天佑的爱国主义精神

3．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

教学重点、难点

1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

教学过程：

一、复习导入。

1、课文主要讲了一件什么事？

2、.课文是怎样评价詹天佑的？

（师出示句子：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）

（过渡）这节课我们将重点理解为什么称他是爱国的工程师？

二、学习4-6段

（一）勘测线路

1.詹天佑在主持修建铁路时，面临哪些困难？

快速阅读4-6段，课文从哪三方面介绍了他在修筑时面临的困难？

（板书：

勘测线路、开凿隧道、设计线路）

2.在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？

他又是怎样做的？

怎么想的？

用┈┈画出詹天佑说的语句，用~~~~画出詹天佑做的语句，用====画出詹天佑想的语句，做好批注，谈谈你从中体会到什么？

①.交流预设：

片段一：

（出示说的话）

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

”

从这句话中你体会到了什么？

（体会到对工作一丝不苟，对工作人严要求非常严格）

这是一位多么严肃认真的工程师啊，谁来读？

片段二：

（出示怎么做的）

他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪。

。

。

。

。

。

他在油灯下绘图计算。

1、同学们，看到这里，你想对我们的工程师说些什么？

你从中的体会到什么？

（亲自……不管…始终…；白天…夜晚…无论环境多么恶劣，工作多么危险，他都身先士卒、事必躬亲、以身作则、不辞劳苦、踏实工作工作作风）

2、教师小结：

是啊，怒吼的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不倒詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐，我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛

3、同学们，让我们再次赞扬我们这位身先士卒，以身作则的工程师吧。

（配乐读）

片段三：

（出示怎么想的）

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

读了这句话，你体会到什么？

（二）开凿隧道

1．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？

我们继续来学习下面的课文。

詹天佑在开凿隧道时遇到了哪些困难，他是如何克服的？

（学生自由发言）

2、观察居庸关和八达岭。

图１是什么山？

此山有什么特点？

詹天佑是采用怎样的开凿方法？

图２是什么山？

此隧道有什么特点？

詹天佑是采用怎样的开凿方法？

3、大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。

请同学们同桌讨论学习第五自然段，请用箭头试着为它们分别开凿隧道，根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图

　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”，请大家来看看。

（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

（三）设计人字形线路。

1、同学们，是不是这一关一过就万事大吉了呢，没有？

在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？

火车经过了青龙桥时…….这个问题还真不好解决啊，到底应该怎么办呢？

詹天佑想到的一个什么办法呢？

（出示人字形线路）课件演示。

2、同学们，看到这位詹天佑工程师的设计，你想对他说点什么？

（创新精神、杰出的才能、敬佩之情）

三、学习最后一段。

1.教师激情引发：

经历了艰难险阻，我们的京张铁路提前了两年就竣工了，是全国上下欢欣鼓舞。

詹天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全国人民的希望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

（板书：

提前竣工）

2．来，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

（齐读最后一段。

）

3、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

詹天佑会说些什么？

人们会说些什么？

如果你在场你又会说些什么？

4、这一段在全文中起什么作用？

（首尾呼应）最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？

体会理解照应手法的运用。

四、总结全文

 1、 全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在哪些地方吗？

2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？

（茅以升 贝聿铭 袁隆平等）

五、作业

1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

2、搜集阅读名人故事资料