《j q x》教案8.docx
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《jqx》教案8
一年级上册语文教案-汉语拼音6jqx人教部编版
6j q x
【教学目标】：
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学重点】：
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】：
知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课时安排】：
1课时
【教学设计】：
一、激趣导入
1.谈话导入，揭示课题
小朋友们学习拼音真积极（jījí），做起（qǐ）游戏（xì）真高兴。
“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！
2．学生齐读课题，老师板书课题。
二、看图找声母
看图，说说图上画了些什么？
再找找j、q、x三个声母。
【预设】：
“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。
“7”和“气”是q的音，气球的形状像q
“西”是x的音，西瓜的切口的形状像x。
三、学声母
1.认读声母j。
（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生（预设）：
这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
（2）介绍声母j的发音方法：
声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：
声母读得轻又短，jjj。
（3）开火车读，教师纠正发音。
（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：
母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
（1）过渡：
同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？
（气球。
）数数一共有多少个气球。
生：
7个。
（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：
把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：
声母读得轻又短，qqq。
（3）引导学生想办法记住声母q。
生1：
左上半圆qqq。
生2：
q很像数字“9”。
（4）编儿歌：
七个气球qqq。
（5）男女生拍手读。
3.认读声母x。
（1）过渡：
认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？
瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。
他准备的是什么水果呢？
（师适机出示切开西瓜的图片。
）
生（预设）：
西瓜！
（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生（预设）：
西瓜被切了四块，像个大叉。
（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。
（4）编儿歌：
刀切西瓜xxx。
小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
（1）过渡：
我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。
请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
学生练写，教师巡视指导。
（纠正写字姿势）
5.游戏巩固。
变魔术，区分形近字母。
过渡：
同学们写得非常认真！
为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
（1）拿出声母卡片i，请学生认读。
折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
（2）拿出剪好的空心卡片b，学生认读。
翻个面，变成d，再让学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
四、学拼读
1.过渡：
同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：
看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：
“我可以和你们交朋友吗？
”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：
“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。
”引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
4.学习三拼音节
（1）讲故事突破难点：
小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：
“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”
2.引导学生拼读三拼音节，学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
五、学词语，读儿歌
1.过渡：
交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：
图上画的是谁？
他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jīmù xià qí
搭 积 木 下 棋
（1）学生自由拼读。
（2）开火车拼读。
（3）学生齐声拼读。
（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。
（5）引导学生用“棋”说句话。
4.引导学生读儿歌。
过渡：
大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？
（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
（5）引导学生用“鸡”说句话。
（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
六、本课小结
教师引导学生讲讲自己本节课的收获：
说一说，这节课你学到了什么？
一年级上册语文教案-汉语拼音6jqx人教部编版
6jqx教案
教材简说：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。
第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景：
有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点：
难点是j、q、x写法。
教学准备：
教学课件ppt
课时安排 1课时
教学设计：
课时目标:
学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。
今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。
他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？
——大屏幕出示一只可爱的白鸽。
谁和他打声招呼？
认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小白鸽跟着我们一
（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
出事图片、；小鸡在草地上散步，抬头看见了小白鸽。
问题：
我们站在一起，像谁？
j
边出示图片边讲述：
把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：
我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
（2）学习拼音q
继续讲故事：
小白鸽很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。
哦！
一只只彩色的气球从门内挤了出来，小白鸽一伸手就抓住了一只。
问题：
小白鸽抓住了一只什么？
气球它像什么？
q
边出示图片边讲述：
气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qīqíqǐqì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：
小白鸽拿着黄气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：
“真好玩！
太好玩了！
”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小白鸽顺着笑声一看，是一个小姐姐边吃西瓜边笑呢！
出示西瓜图片，边读词语：
西瓜
问题：
西瓜切开的样子像什么？
边出示图片x边讲述：
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：
西xī瓜西xī瓜大又圆，
弟弟看见真欢喜xǐ。
只要养成好习xí惯，
吃完带你去看戏xì
2、识记jqx的形
（1）、现在小白鸽会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小白鸽听。
——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小白鸽可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小白鸽为难了：
三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小白鸽记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？
请你站来大声地告诉同学们。
（5）开动你们的脑筋，想一想生活中还有哪些物品像jqx?
学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！
帮助小白鸽记住了jqx的样子。
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。
小白鸽想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？
请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）学生找
（3）生边读边描红，老师检查。
（4）师写，学生评议。
（写出学生书写时的错误，学生发现问题）
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友白鸽跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。
出示：
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！
下课了，小白鸽也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：
练习册书写jqx
教学反思：
一年级上册第一单元第六课jqx拼音教学内容相对简单，但一年级新生对于拼音的学习基础不扎实，在这节课的学习中重点放在了jqx的认、读、写上面。
新课之前简单复习了以前学过的一部分拼音，然后以讲故事的形式贯穿整个认、读、写的过程。
课堂内容顺利完成，学生配合相对积极。
但之后对于上课的环节也进行了一定的反思，特别是在听了一
（2）班老师的课以后，我对于自己在这相同内容的环节处理上感到了自己能力上的欠缺。
这一课时是认识声母jqx,在新课之前我复习了一部分声母和韵母，如果是在开始采用复习声母，来拉开声母jqx的学习环节让会更加流畅，也会加深学生jqx是声母的印象。
其次，在认的环节上，我采用的学生单个字母认的方式，相对枯燥、传统，如果加上相似字母的区分能更好的检查学生所学内容的掌握情况，而张老师在这一环节中采用了游戏的方式学习拼音，并检查了其他内容，课堂气氛更加轻松活泼。
除此之外，在教学的过程中给学生练习说话的机会相对较少，今后的教学过程中要加强字、词到短句的练习。
通过这次课堂教学的对比，我找到了自身的问题，在今后的教学工作中将努力弥补这些方面的不足，更上一层楼。
一年级上册语文教案-汉语拼音7zcs人教（部编版）
《拼音7z、c、s》教学设计
教学目标:
1.学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2.学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3.认识“字、次、司、个”4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4.能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:
指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：
多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
学习声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：
一、 复习旧知：
小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？
1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）
2.开火车读以上音节。
过渡：
大家真棒！
今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？
二、 观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：
小朋友，这些动物朋友是谁？
它们在干什么？
（指名说，师引导说通顺、完整）
三、 学习声母z和整体认读音节zi
（一）教学声母z的读音
1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：
小朋友看看，这只小猴在干什么？
（指名说，师引导说通顺、完整）
2.分音，学声母z
（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？
（2）它的声母是什么呢？
师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）
（3）你觉得声母“z”像什么？
引导编顺口溜帮助记忆：
z像数学中的“2”，扁2扁2zzz。
（4）那么，“za”怎么拼读呢？
师指图中的“z-a”：
我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。
指名读、自由读、开火车读。
指名、开火车拼读音节词“za ji”。
3.教学zi及其四声。
（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi
（2）zi怎么读呢？
i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）出示“z”和“zi”的卡片。
师发音，学生判别，拿卡片领读。
（5）出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？
引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
领读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
四、 学习声母c和整体认读音节ci
（一）教学声母c的读音
1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：
小朋友看看，这只小猴在干什么？
（指名说，师引导说通顺、完整）
2.分音，学声母c
（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？
韵母是什么？
怎么拼读呢？
（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。
（3）指名汇报：
声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？
（发声母c时，从嘴里冲出的气很大）
（4）出示卡片c，你是怎么记住它的？
引导编顺口溜帮助记忆：
“左边半圆ccc”。
（5）那么，音节“ca”怎么拼读呢？
指名读、自由读、开火车读。
（强调声母c读得又轻又短，韵母a读得响亮）
指名、开火车拼读音节词“ca boli”。
3.教学ci及其四声。
（1）c也有个好朋友叫i,出示音节ci
（2）ci怎么读呢？
（3）领读、齐读、指名读。
（4）出示“c”和“ci”的卡片。
师发音，学生判别，拿卡片领读。
（5）出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
五、自学声母s和整体认读音节si（方法同上）
六、游戏：
小猴子闯关
小猴上山闯关，闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。
声母关 zcs
两拼音节关 zucasa
整体认读音节关 zicisi
七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
1.下面，咱们来比一比，看看谁是书写小能手。
（1）师：
小朋友，请大家仔细观察，z、c、s分别占四线格的哪一格？
整体认读音节“zicisi”又该怎么写呢？
（2）师范写，生书空。
先写什么，再写什么？
z：
占满中格，一笔写成，上横贴四线格的第二线，折下来，下横贴四线格的第三线。
c：
占满中格，一笔写成，左边半圆不封口。
s：
占满中格，一笔写成，8字写一半。
书写整体认读音节zicisi时，注意把两个字母靠拢一些，i上面的一点写在第一格中。
2.刚才小朋友观察的本领都很高，现在我们来比比谁写拼音的本领高。
（1）请小朋友把zcs和zicisi在四线格里分别写两遍，注意写字的姿势，做到“三个一”。
比一比谁写得漂亮。
（2）展示两份作业，师生评议。
谁想夸夸自己的作业？
自由上台展示自己作业。
第二课时
教学内容 ：
指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法，读准相关的三拼音节；借助拼音读儿歌；认识“字、次、司、个”4个字。
教学流程：
一、 复习声母zcs和整体认读音节zicisi
出示拼音卡片：
声母zcs和整体认读音节zicisi。
指名读并口头组词，开火车读，齐读。
过渡：
小朋友真棒！
真会学！
下面，请大家看一幅图，讲故事，好吗？
二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节：
1、两人为一小组，分发卡片，用找朋友的方法，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。
2、指名汇报（拼读两拼音节时指导学生前音轻短后音重，两音相连猛一碰；拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su，再读o，把他们连起来读就可以了。
）
4、指名读、齐读，并用音节组词。
四、读演儿歌：
师范读儿歌，学生说一说儿歌里说了些什么？
并请小朋友读一读，可以自己读，也可以跟小伙伴一起读。
（1）学生自由练读。
（2）指名分句读，然后领读，可以边做动作边读。
（正音）
（3）个别读整首儿歌，然后齐读，做动作。
（拍手打节奏读）
（4）指名上台表演，全班同学齐读。
（拍手打节奏读）
五、认识汉字：
2.师出示字卡（字、次、司、个）：
下面老师想考考小朋友，会不会认这4个字。
（1）师：
每个小组里都有字卡，先请大家在小组里认一认，不会认的可以看拼音，也可以问同学和老师。
（2）小组内开火车读：
看谁认得准？
（3）齐读。
六、总结：
今天这两节课上，小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zicisi交上了朋友，还认识了4个汉字，你们真能干！
下节课，我们还将认识新的拼音朋友，你们愿意吗？
（愿意）
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