初二 赏析句子学生版.docx

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初二赏析句子学生版

教师姓名

学生姓名

填写时间

2014-11-05

年级

初二

学科

语文

上课时间

2014-11-08

13:

00—15:

00

阶段

基础（）提高（★）强化（）

课时计划

第（）次课

共（）次课

教学课题

句子赏析

教学目标

1．了解赏析句子的各种题型；

2．初步掌握赏析句子的切入点；

3．掌握赏析句子的方法及答题技巧。

4.激发学生的语文学习兴趣，培养学习信心。

教学重难点

1．初步掌握赏析句子的切入点；

2．掌握赏析句子的方法及答题技巧。

课后作业：

详见教案

提交时间

2014年月日学科长检查签名：

（

进入美妙的世界啦~）

（

注意咯，下面可是黄金部分！

）

一、句子赏析的题型：

1、某段划线句子的表达效果

2、某段主要运用了……手法，其作用是

3、请简析某句或某段的表达效果

4、品析某段的某划线句子

二、句子赏析的切入点：

1、从修辞的角度赏析句子。

2、从描写方法的角度赏析句子

3、抓关键词语赏析句子。

三、赏析句子的方法

1、从修辞的角度赏析句子。

第一类：

比喻句

比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。

作用：

使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。

比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

例如：

露似珍珠月似弓。

明喻——出现本体、喻体、喻词

阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。

暗喻——出现本体、喻体、喻词

两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。

借喻——只出现喻词

示例：

“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”

本句把“无数的星星”（本体）比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。

比喻句赏析格式：

本句把“______”（本体）比喻成“______”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，（生动形象，）富有情趣。

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

第二类：

拟人句

拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

示例：

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。

本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（霎眼）。

这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想。

拟人句赏析格式：

本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等）给人以______的感受。

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

练习：

赏析下面句子

、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（朱自清《春》）

答案：

本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。

也体现了作者对大自然春色的热爱。

、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

答案：

这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!

第三类：

排比句

排比:

用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。

排比的作用：

见后面。

示例：

“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。

”

本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。

排比句赏析格式：

本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了　　（事、物）的　　　　，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。

练习：

赏析下面句子

我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

2、从描写的角度进行赏析。

⑴人物描写

赏析指导：

①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。

②生动形象地写出了……（内容）

例如：

（1）我担心父亲有一天会垮下来。

然而，父亲的精力却是很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。

（李森祥《台阶》）

赏析：

通过神态和动作描写，表现了父亲建房时的喜悦之情

（2）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。

我惊异地看着她时，只见她惶急的看着我。

（鲁迅《阿长与<山海经>》

赏析：

这句话通过动作描写，写出了阿长对“我”说出祝福语的期盼

描写人物的方法：

外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

好处：

生动形象具体。

（2）、环境描写

赏析指导：

①……描写。

②交代人物活动的场景。

③渲染了……气氛。

（景物的特点）

④烘托了人物……心情。

例如：

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

（孙犁《芦花荡》）

赏析：

关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。

3、抓关键词语赏析句子。

示例：

“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

”

一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来；“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。

词语赏析步骤：

、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；

、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

练习：

、赏析动词：

我把包鸡蛋的一方灰不灰，蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子（《杨绛《老王》》。

答案：

“攥”字用得好，写出了老王拿钱时的激动心情。

因为他本来是来还人情的。

、赏析形容词

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

答案：

如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。

三、总结

1、修辞方法的表达作用

（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

（3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

（7）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（8）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

2、修辞方法表达效果关键词：

比喻、拟人生动形象

夸张、对比突出事物的特点

排比整齐、增强气势、强烈抒发感情

反问加强语气

反复强调、强烈抒发感情

反语增加讽刺意味

设问引起思考、制造悬念

对偶、顶针、互文整齐美、回环美、音乐美

3、修辞方法的赏析步骤：

回归原位，理解分析：

怎么写、写什么、为什么写

组织语言，一般表述格式：

运用了（修辞、描写角度），写出了（对象+特征），表达了（作用、效果、情感）。

4、赏析格式归纳：

怎么写：

Ａ、运用了（）的修辞手法，

Ｂ、运用了（）描写，

Ｃ、（摘录）等词语，

Ｄ、（对句、倒装等）句式，

Ｅ、词语的感情色彩或语言风格

写什么：

写出了（内容）或（对象）的（特征）；

为什么写：

表达了（对象）的（特征、精神、情感）。

●注意：

Ａ、比喻拟人排比夸张对偶反问设问……

Ｂ、外貌动作心理神态语言环境侧面……

Ｅ、语言风格如：

朴实无华、含蓄隽永、诙谐幽默、清新明快、亲切感人……

温馨提示

1、注意答题规范，严格按照答题格式答题。

2、注意句子中是否含有两种或两种以上的修辞或描写方法。

（

挑战一下自己吧~）

【盐城市，二（四）】阅读下面文章，完成18-22题。

（19分）

向泥土敬礼

耿立

①人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。

木镇的人不识字，但不妨碍他们把泥土当作《圣经》，他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物种，这些只是“圣经”上不同的文字。

②如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂；那村长折腾土地的脾气就是英文印制的，他读不懂。

因为有时村长让大家种水稻，但却颗粒无收。

父亲说我们这里的地寒，水稻是金贵喜暖的玩艺儿，泥土有脾气，种子也有脾气，你不要拗，你能把庄稼种到石板上？

③有时，我看到父亲在田埂上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后一步，虽不像西方的人把手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样。

父亲相信牛和人一样，离头三尺的地方有神灵。

④父亲的手，虽然如树皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温暖。

我一握的时候，就感觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。

这样的手在泥土里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，而对草，也是尽量照顾，只要和庄稼和谐相处，父亲是不会对草痛下杀手的。

⑤父亲年老了，手指有时不太灵便。

有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩断了，父亲内疚喃喃：

这怎么好，这怎么好。

父亲停下手，拿眼睛乜斜我一下，从兜里掏出一枝卷烟，咝咝地吸着，然后闭上眼睛。

他说出了令我吃惊的话：

让我装死一会。

他这是在推己及物想象蚯蚓的痛吗？

⑥即使冬令时节，父亲也闲不住。

他会和叫做家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给这些小家伙，作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。

有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。

你想，他们陪伴着小麦走了一春，陪伴着苞谷走了夏季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。

父亲还会到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头剔除了，怕这些骨头硌着睡眠的泥土，怕在地里漫游的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。

父亲心里最清楚，土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少辈子都比邻而居，对土地好也是对自己好。

⑦从地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了一下说不用了——父亲羞涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重。

泥土在脸上怎么了？

有时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲用衣襟擦一下，就填到嘴里。

泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么？

作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的脸上撒一把草籽，用洗脸水一浇就能发芽？

诗人雅姆说：

如果脸上有泥的人从对面走来

要脱帽致敬先让他们过去

⑧是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢？

我们向泥土敬个礼吧。

（选自《散文》2012年第3期，有删改）

18.通读全文，请用自己的话概括出“父亲”敬重泥土及其生灵的具体表现。

（4分）

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19.品味文章第⑥自然段画横线句子的语言特色。

（4分）

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20.你如何理解第⑦自然段中“泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么”这句话？

（3分）

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21.文中引用诗人雅姆的诗句有何作用？

（3分）

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22.联系全文回答，我们为什么要向泥土敬个礼？

（5分）

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2014南充市

（二）（14分）

给我的孩子们（节选）

丰子恺

①我的孩子们!

我憧憬于你们的生活，每天不止一次!

可惜到你们懂得我的话的意思的

时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了!

②瞻瞻!

你尤其可佩服。

你是身心全部公开的真人。

你什么事情都像拼命地用全副精力

去对付。

小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。

两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。

宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!

甚至哭到漫姑面前去求审判。

③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

这是何等可佩服的真率、自然与热情!

大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!

④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：

瞻瞻!

你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。

要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。

在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。

然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。

同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大!

⑤阿宝!

有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划④袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!

”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。

当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧!

⑥瞻瞻!

有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。

我用小刀把书页一

张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。

后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印④的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：

“爸爸!

瞻瞻也会裁了!

”瞻瞻!

这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!

却被我一个惊骇的“哼!

”字喊得你哭了。

那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧!

⑦孩子们！

你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。

世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。

⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。

这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。

我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。

“后之视今，亦犹今之视昔。

”你们不久也要走这条路呢!

⑩这是何等可悲哀的事啊!

注：

①麻雀牌：

麻将②划chan袜：

脱掉鞋只穿袜③连史纸：

江西出产的一种纸。

19．“吾爱童子身，莲花不染尘。

骂骂唯解笑，打亦不生嗔。

对境心常

定，逢人语自新。

可慨年既长，物欲蔽天真。

”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。

请结合这首诗，概括上文主旨。

（3分）

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20．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。

（2分）

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21．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处?

（2分）

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22．简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。

（3分）

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代有限”，“你们不久也要走这条路。

”为什么会是这样，请谈谈你的看法。

（4分）

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老屋

周克武

（1）这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。

（2）我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。

靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。

可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。

（3）老屋真的“老”了。

落日衔山时分，我站在村口远远望去，它像在酣睡，许是太累，睡得那样安详、静谧。

（4）我默默走近老屋。

夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响；鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。

也许它们此刻一如我的心情——轻轻抚摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。

（5）梦里有我的童年。

也是在这样的傍晚，太阳渐渐沉落，屋檐下飘落起母亲长一声短一声催我回家的呼唤。

我，还有鸡们、鸭们、牛羊们，朝同一个方向——炊烟轻笼的老屋，踏碎了一路残阳。

我难以自控地抬眼望望，屋顶的炊烟仿佛还在，柴火饭的香味仿佛还在，飘飘拂拂，又落到了我的鼻尖上。

此刻，我真想再像孩提时那样，一路飞跑进屋，猴急火急拈起一块香喷喷的白米锅巴塞进嘴里，再听一声母亲骂我“馋嘴猫”

……

（6）老屋是心的归宿。

当我终于抬脚跨进门槛的一刹那，一种久违的感觉涌动全身：

真的到家了。

（7）老屋是父亲耗尽心血的杰作。

我小时候，常听父亲说起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下挥锄破土，头顶满天繁星赶运木料、砖块、沙石，直至北风呼啸的严冬圆垛上梁。

【A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。

【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。

一个秋日，村里来了位摄影师，平日不爱照相的父亲，突然换上他仅有的一件中山装，拉着一家人在老屋前照了张相。

还一再叮嘱我记住，金窝银窝不如自己的狗窝。

（8）几十年岁月蹉跎，转眼间物是人非。

奶奶和父亲去了另外一个世界，母亲也随我住进了城里。

夜深了，我一个人默默地坐在堂屋里，孤灯只影，满屋的冷清。

（9）窗外的上弦月，瘦瘦的。

也许是我与它相隔太久，彼此之间已经陌生，它刚刚露出半张脸，一转身，又躲进了薄薄的云层。

我突然想起，儿时老屋的月亮似乎不是这样。

那时，我走到哪里它就跟到哪里。

夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。

我至今记得奶奶一直坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：

月光光，夜光光，伴随我家乖乖郎……我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。

今晚，我可用记忆的碎片还原全部细节，却再无法听到奶奶的歌声。

只有墙角那张静卧的雕花床仿佛与我达成心灵上的某种默契，无可辩驳地见证这里曾经氤氲的天伦之乐。

（10）而这一夜，我久久无法入睡。

（11）第二天一早起来，太阳刚刚露头，温煦的阳光投射在老屋的房顶，染成一片熟悉的金黄。

我在老屋的里里外外转来转去，每走一步，仿佛都可弯腰拾起儿时的一段记忆。

门槛上，父亲抚膝而坐，眉飞色舞讲三国；杂屋里，母亲筛糠剁菜喂猪仔；后山竹林中，与儿时伙伴追追闹闹捉迷藏；屋前小道上，高举火把，紧跟大人去看电影……在我眼里，老屋是一本贮满情与爱的大书，翻开任何一页，都会找到生命之源的温暖。

（12）吃过早饭，我站在老屋门口与亲友们闲聊。

邻家小侄劝我拆除老屋，盖幢时尚气派的“小二层”。

（13）我摇摇头：

不拆！

他哪里知道，没了老屋，我的灵魂只能浪迹天涯。

（选自2008年第3期《散文海外版》，有删改。

）

10、本文记叙了作者回访老屋的经过。

请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。

（3分）

站在村口远远望去→

（1）　　　　　　　→

（2）　　　　　　　→默默地坐在堂屋里→（3）　　　　　　　　　　→站在老屋门口

11、细读第

（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者