《大课间体育活动趣味性与实效性的研究》开题报告.docx

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《大课间体育活动趣味性与实效性的研究》开题报告

《大课间活动有效性的研究》开题报告

为了全面推进素质教育，促进中小学生的全面发展和健康成长，从2001年起，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委组织实施了“全国中小学生课外文体活动工程”。

目前中学校园开展的"大课间活动"已经取得了一定的成效。

各地学校都在积极地加强大课间体育活动的创新，并因地制宜地从实际出发、从实效出发，力求形成自己的特色。

为进一步推动学校体育教育的发展，引导和鼓励广大中学生参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，促进学生的健康成长全面发展，探索和研究大课间活动的形式显得十分重要。

一、研究的背景与意义

（一）时代背景

《体育与健康课程标准》已正式颁布并已在全国大部分地区开始实施，《课程标准》明确规定了新课程体育教学领域不仅包括课堂体育教学领域，而且把课间、课外体育活动也纳入了新的体育课程领域，可见，开发和探索新课程标准下中小学大课间阳光体育活动内容、模式意义所在。

近年来，各地学校体育工作都在围绕着如何进行课间操的改革展开讨论，特别是国家教育部于1999年推广大课间阳光体育活动以来，这项活动已在全国不少大中城市学校蓬勃地开展，实践证明，改革后的大课间阳光体育活动与传统的课间操比，不仅活动时间长，内容、组织形式活，练习强度适宜，对学生紧张的学习起调节作用，满足学生对体育活动的需要，促进学生到操场上、在阳光下陶冶身心，促进学生身心健康有明显的实效，而且还能反映学校的校风、学风，甚至班风，体现学生、班级、学校良好的精神风貌。

（二）我校及周边城乡结合部的实际

我校是一个90%是农民工子女的学校，50%的家庭不能给孩子提供优质的家庭教育。

1．学生居住条件差

一间不足二十平米的房子，一张大床，一张小床。

唯一引人注目的家具是房屋中央的一张不大的桌子，吃饭时，这张桌子叫餐桌，写作业时，这张桌子叫课桌。

这个房子就是客厅，也是卧室，更是厨房。

一位班主任在家访反思中这样写到：

“我走入了一个声音嘈杂，满地都是污水和垃圾的小院子，与其说是院子，还不如说成是井底，错综复杂的小房子把光线遮得严严实实。

家长把我让进屋里，这是一个十几平米的房子，大白天还开着灯。

做饭、睡觉、学习都在这个房子里面。

就这样，他们还是很担心城市改造中这些房子会消失，那么他们就不知道何去何存。

”这样的居住环境一定程度上影响了学生的身心健康发展，那么研究如何使大课间具有趣味性、艺术性和时效性就显得特别重要。

2.缺乏父母细心的照料

父母常常为了生计早出晚归,无暇顾及子女的学习和生活。

上班时,孩子被早早地带到校门口。

下班时,孩子已经趴在书桌上睡着了。

这些孩子,每天脖子上挂着钥匙，他们每天要打开那没有父母关怀的冰冷的门。

有些孩子回家还要自己做饭，有的甚至要把饭送到妈妈摆摊的地方。

所以说孩子的父母平时就缺少对子女的呵护，更不要说陪孩子在周末参加少年宫，进行体育锻炼了。

孩子冷漠、孤僻的性格不利于孩子的健康成长，那么轻松和谐、兴趣盎然的大课间就是孩子健康成长的天地。

3.孩子背负着精神压力

有一个孩子在下午四点半放学后不愿回家，老师问他为什么？

他的的回答让老师热泪盈眶，他说，他不愿回到那个黑暗、潮湿又阴冷的家，求老师留下他在教室写完家庭作业吧！

回到家，爸爸、妈妈还没有回来，几十个租住户嘈杂的声音让他害怕。

一个六年级毕业的学生在自己的日记中有这样一段话“我记不清六年里和爸爸妈妈租住的小屋换了多少个，但我有一个永远都温暖的家，那就是学校。

回到出租屋，我们生活得小心翼翼，最怕店主让我们搬家，最怕房租又要涨价。

”所以大课间活动的趣味性和实效性是这些孩子不可或缺的身心健康成长的保证。

（三）研究的问题及方向

针对我校生源的实际情况，我校提出了“读书点亮人生，健康成就未来。

”的办学理念，并把这种理念写在主席台的两侧，时时提醒激励全体师生。

我校提出让书香浸润儿童成长，为此申报的国家课题《有效阅读营造适合流动儿童成长的书香校园》已立项并在研究阶段。

我校提出让健康成就孩子的未来，扬起体育、艺术的风帆，走向精彩、成功的彼岸。

所以特此申请《大课间活动有效性的研究》，以期增强我校乃至周边城乡结合部流动儿童学校大课间活动的趣味性和实效性。

阳光体育以它丰富多彩的活动内容吸引着孩子，通过生动活泼的体育活动，使孩子在充满欢乐，不断克服困难取得成功的过程中，培养孩子乐观向上、勇敢、自信、有自制力的优良品质。

参与体育活动对儿童的身心发育、个性形成、自信心的培养都起着不可替代的作用。

二、本课题研究问题的界定

（一）大课间的趣味性

通过新一轮课改模式——“体育大课间活动的开展”，给学校体育教学带来了根本性的改变，它打破常规管理模式，让学生至始至终在优美的音乐的伴奏中活动，锻炼，延长了学生在校体育活动的时间，并根据全校教学班的年龄特点设计多种不同体育活动项目，使学生身心得以劳逸结合，对学生的综合素质、协调能力和健康参与起到了关键作用。

另一个指标是让每一天的大课间成为学生最开心的时刻，让他们积极参与，灵动的身影和欢快的笑语成为校园一道亮丽的风景线。

学生对大课间运动产生浓厚的兴趣，大课间能够满足学生的身心需求，他们在运动中得到心灵的愉悦、情操的陶冶和精神的净化。

要有助于学生交往能力和组织能力的培养。

所以课题中趣味性的研究集中表现为：

音乐跟随活动的变化（音乐老师参与）、各年段身心不同特点（心理健康老师参与）、学生感兴趣的体育项目（体育老师参与）、学生感兴趣的合作、探究体育活动形式（教研员参与）等。

（二）大课间的实效性

开展大课间活动需要科学管理，需建立一套管理体系。

大课间活动是学校活动的重要组成部分，活动的开展要根据学生的年龄、性别、能力，要注重针对性。

大课间活动的开展，本身就是丰富校园体育文化，是学校体育文化多元性的体现。

开展大课间活动更应注重形式多样性。

要做到分散与集中相结合，室内与室外相结合，平时与节日相结合，体能与技能相结合，活动与游戏相结合，跑跳与球类相结合，体育与文艺相结合，形成多样性，活动有兴趣。

丰富多彩的多样性大课间活动，吸引学生积极参加而不应付，主动参与而不旁观。

研究大课间的考核制度，把过程性评价和终结性评价相结合。

最后要考虑落实体育、艺术2加1项目。

针对大课间的实效性，本课题主要研究：

动态管理体系、活动的针对性、活动的多样化、活动评价的多元化和落实2加1项目。

三、本课题的研究现状

王瑞刚在《阳光大课间活动的研究与实践》中强调了大课间的全体性，主张学校教育要坚持素质教育方向,贯彻"一切为了学生,健康第一"的可持续发展的理念,切实加强体育工作,让每一个学生都能感受到运动的快乐,从而丰富校园生活,促进学生身心健康和谐发展。

水浩辉在《探讨农村学校大课间体育活动》中说，大课间的目的就是让学生的身心健康得到发展,让大课间体育活动变的更加丰富多彩、灵活多样。

期中的兔子舞让我们自编舞的魅力。

曾繁宇在《新课程》中发表文章《对小学大课间体育活动的研究》，其中谈到为了从整体上提高广大青少年身体健康水平,必须使小学生每天一小时的体育活动时间得到保证。

周建军在《提高学校大课间活动实效性的研究与对策》中指出，对现行一些大课间模式的分析,找到提高活动实效性的途径和办法,更好地发展学生体质。

郑书完在《体艺“2+1”快乐大课间活动的实践与探索》中提出，拓宽"体艺2+1快乐大课间"活动范围,广辟课外活动渠道,使"体艺2+1快乐大课间"真正成为弘扬体育精神,陶冶学生情操,丰富学生课余生活,活跃校园文化。

从而促进大课间体艺活动的有效开展,形成颇具学校特色的课间活动模式,拉近了师生和距离,间接地提高了孩子们的学习效率,同时师生能在活动中体验快乐,享受着幸福的校园生活,增强了师生体质,协调了教育效果的均衡发展。

罗英姿在《大课间的管理》中提醒我们，大课间的时间为３０分钟，除做两套操外还有自编操，还把跳绳、踢毽、羽毛球、板羽球、游戏、接力跑、中长跑以及各种跳跃练习都纳入了课间体育活动内容，时间短、人多、项目杂，如果管理不好，将是一片混乱的迹象。

从研究的现状可以看出，阳光大课间的研究主要集中在参与的全体性、活动的创新性、活动的时间保证、体育2加1的落实和大课间的良好管理与评价。

四、本课题的研究原则

（一）科学性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有科学性，要符合学生的年龄特点和生理变化规律。

大课间阳光体育活动内容的选择：

第一，要符合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，符合少年儿童的认识规律；第二，要科学地安排好活动内容及活动量，活动时间最好安排在30分钟左右，学生每分钟脉膊次数最好控制在145次以内，这样有利于消除疲劳和体力恢复；第三，要符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。

（二）实效性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有实效性，要使学生的身心健康得到全面发展。

大课间阳光体育活动的开展搞的不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是要把体育活动寓健身于快乐之中，要把体育和健康教育结合起来，要把休闲与锻炼结合起来，要把传统体育与现代体育结合起来，要充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中产生满足感，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成锻炼身体的好习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。

（三）创新性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有创新性，要符合标准，要形成学校特色。

学校在开展大课间阳光体育活动时要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校自己特点的大课间阳光体育活动来。

对于大课间阳光体育活动中的一些选择项目，如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等，要以年级、班、组为单位，在规定音乐旋律中，留给学生空间，让学生去创新，要使学生创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。

（四）艺术性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有艺术性，要体现体育与美音的完善结合。

大课间阳光体育活动作为一种体育教育活动，其中最重要的一点就是遵循了体育与美音的结合，学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动。

所以在大课间阳光体育活动中要重视音乐的作用，要把握好活动的节奏，要把音乐与体育活动结合起来，要选择学生喜爱的歌曲或名曲，用音乐来调整和指挥队伍，让学生沉浸在优美的旋律之中，踏着轻松自然的节拍，进行身体锻炼，活动中也要使学生学会创造美、欣赏美，要以艺术教育来陶冶学生情操，美化孩子的心灵，从而达到体育与美音完美结合。

（五）渗透性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有渗透性，要使大课间阳光体育活动成为一个育人的综合实体。

在活动中应有意识地把德、智、美、心理教育等活动融合进行，要通过活动的开展，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲望，培养其活动的竞争意识和集体主义观念，培养其良好的行为习惯，从而达到以体促德，以体促智，以体促美，以体促心的目的。

（六）群体性和安全性原则

大课间阳光体育活动的开展要具有群体性和安全性。

大课间阳光体育活动的设想与实践要充分体现群体性，要让全体学生都参与到活动中去，要坚持面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值，同时要加强安全管理，要制定出必要的安全制度，教师要高度重视，要组织、指导好，以免事故发生。

五、本课题的研究目标

（一）理论目标

1.探讨我校的大课间阳光体育活动内容设置、模式的理论依据。

2.改革现行传统的课间活动模式为快乐大课间阳光体育活动模式前后，学生的学习动机、学习能力、身体素质、形态、机能有明显变化，且后测明显优于前测。

（二）实践目标

1.能有效激发学生的体育兴趣，满足学生的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完善人格，为终身体育奠定基础。

大课间阳光体育活动以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求上。

2.改变传统的课间活动内容，适应大课间阳光体育活动模式需要，把学生喜闻乐见的运动及社会体育项目引进大课间阳光体育活动。

3.使自卑和孤僻从学生身上消失了，让他们的脸上洋溢着幸福和自信的笑容。

六、课题研究的方法及研究步骤

（一）研究方法

1.数理统计法

对学生生理机能、身体素质施前、施后的测试数据进行统计，并运用科学的方法进行统计分析。

2.问卷调查法

问卷调查采用自编问卷《大课间活动有效性问卷》（见附页）。

对问卷数据进行excel和spss软件分析，力求得出科学合理的结论。

2.访谈法

访谈是对学生、家长、老师进行半结构型、非正式的多次性访谈，通过设计访谈提纲和精心收集记录访谈内容，期望和问卷调查在质性方面相互印证。

访谈提纲的拟定也是依据以研究内容的六个维度而进行设计。

3.文献资料法

通过有效利用图书馆丰富的藏书和网络上较新的信息资源，广泛阅读体育教育学学、运动心理学等方面的著作，梳理了现有的课间活动实施理论以及有关大课间有效性的研究成果，从而为本研究提供理论依据。

4.案例分析法

在研究的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效活动案例。

（二）研究步骤

第一阶段：

准备阶段（2007年9月-12月）

（1）前期资料搜集、学习基础理论，制定研究确立实验方案。

（2）落实实验班级和教师。

（3）组织开题会。

（4）收集论证可行项目，筹备活动器材，制定安全方案。

第二阶段：

实施阶段：

（2008年1月—2008年12月）

（1）局部实验阶段（2011年1月～2011年7月）进一步明确研究方向，运用对比实验进行统计分析；确定内容，编写教学设计、制定阳光体育活动方案；归纳总结，修正充实实验方案和安全方案。

实验班学新项目，观摩展示，论证、评估锻炼效果。

（2）扩大实验阶段（2008年8月～2008年12月）整合活动形式，扩大实验班级，充实、完善课程资源体系。

第三阶段：

成果形成阶段（2009年1月～2009年12月）

（1）整理资料和阶段性成果。

（2）撰写相关活动的案例分析和研究报告。

（3）对资料进行系统分析，完成课题报告、论文。

（4）进行大课间阳光体育活动表演。

第四阶段：

理论和实践相结合，再调整、再完善。

2010年1月～2010年12月）

七、课题研究的预期成果形式

1.《大课间体育活动趣味性与实效性的研究报告》

2.《大课间体育活动趣味性与实效性的研究论文集》

3、教学设计、课件、展示图片等资料

4、阳光体育活动视频（光盘一份）

5、课题成员在本课题研究期间发表的相关论文及该期刊目录复印件。

6、课题成员在本课题研究期间获得的相关论文获奖证书及原件。

参考文献：

［1］李鸿江;李建臣;靳继成;冯爱云;趣味性集体锻炼项目在提高青少年身体素质方面的实证研究[J];体育教学;2012年04期

［2］王德富;让大课间操成为“保证学生每天锻炼一小时”的主要途径[J];体育教学;2006年03期

［3］张海平;王屹川;大课间体育活动的实践研究[J];体育科研;2002年03期

［4］张蕾;关于构建大课间体育活动课程的若干思考[J];安徽体育科技;2003年02期

［5］王玉峰;浅谈农村小学体育活动和课外活动合理安排[J];成功（教育）;2010年03期

［6］罗英姿;大课间的管理[J];中国学校体育;2001年05期

［7］吴淑春;一天两个“大课间”[J];中国学校体育;2001年05期

［8］江延英;小学大课间体育活动探索[D];华中师范大学;2008年

［9］肖朝辉;农村小学课间活动的学生文化探析[D];广西师范大学;2010年

［10］李小伟;大课间：

体育锻炼的新天地[N];中国教育报;2002年

［11］李让恒通讯员李国华;“大课间”：

让学生成为强者[N];中国教育报;2000年