语文人教版五年级下册单元整合群文阅读.docx

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语文人教版五年级下册单元整合群文阅读

一、本组说明

本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。

《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。

文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。

　　课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。

而《同步阅读》安排的几篇文章也都从不同角度讲述了感人至深的故事。

单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。

　　二、【设计理念】

　　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

　　三、【教学内容】

　　　人教版教材小学语文五年级下册第四组课文：

《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。

　　　人教版《同步阅读》教材：

《十里长街送总理》、《哑巴渡》、《丰碑》、《程门立雪》。

　　四、【教学重点】

　　　1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

　　　2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　五、【教具准备】

　　　多媒体课件（PPT附后）。

　　　群文略读记录表（附后）。

教学步骤

　　一、导入谈话

　　　　亲爱的同学们，本组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。

其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在。

今天，让我们再次走进温暖我们心灵的感动中。

　　二、主题回顾

　　　　孩子们，第四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？

是什么让你挥之不去？

　　　　《再见了，亲人》：

深情厚谊；《金色的鱼钩》：

忠于职守；

　　　　《桥》：

无私无畏；《梦想的力量》：

坚定执着。

　　三、初读文本，了解大意。

1.这里老师给大家准备了四篇文章，请大家齐读题目。

2.请同学们快速默读老师发到你手里的文本资料，并填写阅读表。

3.请同学们和大家们分享自己最喜欢的文章。

　　　刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这四篇文章中最让你感动的是什么？

　　4．由学生汇报引出主题并概括主要内容：

　　《十里长街送总理》──衷心爱戴

　　　课文记叙了人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理的无限热爱和沉痛悼念。

　　《哑巴渡》──默默奉献

　　　哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

　　《丰碑》──舍已助人

　　　红军在冰天雪地中艰难的前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长把棉衣发给了别人，自己身上没有御寒的衣物。

将军震撼了，他相信胜利一定属于这样的队伍。

《程门立雪》──尊师重道

　　　宋代有个叫杨时的人，他40多岁时到洛阳去拜见老师程颐，当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们都静静地站在门外等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深。

　　5．小结：

同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！

让我们再来看看这棵知识树，这四篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——人民对总理的无限热爱，老红军的默默奉献，军需处长一心为公，舍己为人，杨时和同学游酢对老师的尊重。

正是衷心爱戴，默默奉献，舍己为人，尊师重道”这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。

四、品读文本，深入交流。

（一）.小组合作，深入学习。

1.请同学们前后四个人为一组，合作完成四篇文章的阅读理解，完成阅读记录表。

2.小组学习。

3.大部分同学已经完成了阅读记录表，大家现在小组内交流一下，集思广益。

（二）全班交流

　　孩子们，在这些震撼心灵的文章中，你在阅读表中写下了哪些打动你心灵的段落或句子？

请你给大家读一读，再和我们一起来分享分享为什么让你感动？

　　1．《十里长街送总理》

　　　1生：

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。

”这句让我感动。

这么冷的天，还有这么多的人来与周总理告别。

　　　师：

是呀，1月11日，北京的温度已是零下了，人们冒着严寒站在长安街两旁等待着周总理的灵车，作者一开头就运用了环境描写渲染气氛，衬托出人们悲痛的心情。

　　　2生：

“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这一段中男女老少焦急地等待周总理的灵车最让我感动。

　　　师：

听了他的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？

　　　（引导学生抓住人物的神态、动作、心理描写，想象百万群众云集在十里长街两旁焦急等待灵车到来的场面，感受人民群众对总理的崇敬、爱戴之情。

）

　　　课件出示周总理简介和课文写作背景，教师介绍。

　　　交流：

还有哪些地方让你感受到人们对周总理的无比爱戴和崇敬？

　　　3生：

“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

”

　　　4生：

“许多人在人行道上追着灵车奔跑。

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！

”

　　　5生：

“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

”

　　2．《哑巴渡》

　　　师：

哑巴老人一生做了几件事？

　　　生：

炸桥、摆渡、修桥

　　　生：

没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。

每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。

　　但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。

　　（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。

）

　　师：

说说你在阅读表上提出的问题好吗？

　　生：

为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？

　　小组讨论交流：

　　哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。

　　3．《丰碑》

　生：

严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞......怎么他的衣服这么单薄、破旧？

师：

用大冰坨，狂风呼啸来衬托环境的恶劣，而在形容冻死的老战士的时候却写出他身上衣服单薄，破旧。

生：

忽然将军转过脸向身边的人吼道：

“把军需处长给我叫来，为什么不给他发棉衣？

”

生：

他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

生：

“他就是军需处长！

”

师：

将军愤怒的想要质问军需处长怎么不给老战士发棉衣的时候，战士告诉他冻死的就是军需处长。

更加反映出军需处长的无私，默默付出令人感动，敬畏的高贵品质。

4《程门立雪》

讲的是一件什么事？

这个成语的意思是什么？

让人感动的句子是什么？

生：

他们顾不上吃饭，赶到程颐家中。

当时老师正在午睡，他们不忍心打扰他，就静静地站在门外等候。

这时，寒风呼啸，大雪纷飞，他俩被动得浑身发抖。

过了好长时间，程颐睡醒了......

这时，门外的积雪已经有一尺多厚，他俩也成雪人了。

师：

尊敬师长是我们每个人都应该做到的。

生：

老师传授我们知识，教给我们学门和做人的道理，伴随我们一天天成长。

在那个大雪纷飞的天气，北宋时期的杨时在拜访老师时的行为，非常值得我们学习。

小结：

孩子们，你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。

　　五、主题拓展

　　今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的四篇文章，其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？

　　1、学生讲述让人感动的故事

　　2、小结：

听了大家讲的故事，我们怎能忘记抗洪救灾的勇士，怎能忘记非典时期的白衣天使，怎能忘记支援非洲的医疗队，怎能忘记葬身海地的中国救援队的英雄们？

感动不是用嘴说出来的，感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。

感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是人与人之间爱的共鸣。

所以，孩子们，当你在被别人感动的时候有没有想过我们也能让别人感动？

让我们回味那一次次让你无法忘怀的感动吧！

这个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵，请同学们一起读读这首小诗（课件《让世界充满爱》音乐渐起，直至课堂结束）。

　　六、附：

　　1、板书设计：

（略）

　　2、群文阅读表

课文标题

主要内容

最精彩的片段或句子

想提出的问题

令你感动的地方

《十里长街送总理》

《哑巴渡》

《丰碑》

《程门立雪》