人教版小学三年级第二单元语文教案.docx
《人教版小学三年级第二单元语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级第二单元语文教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学三年级第二单元语文教案
第十二课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
年月日
第周星期
课型
新授课
授课
内容
5《翠鸟》
课时
共2课时，本节是第1课时
教学
目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
教学
重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
教学
难点
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学方法或教学手段
阅读为主，以读带记，读背结合
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
一、导入新课，尝试审题
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？
（投影片出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。
”（板书课题，学生齐读课题）。
看到这个课题你想知道什么？
投影片出示教师总结出的三点：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
新
课
教
学
二、.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
（幻灯出示尝试验目标）
1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
三、尝试初读课文。
1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
2、读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
3检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
4、教师范读课文,要求学生边听边完成
（1）给自然段加上序号。
（2）找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
四、尝试学习第一自然段。
1、看录象,思考:
你看到了什么?
它给你总的印象是什么?
你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
2出示尝试试题。
（1）作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?
按什么顺序来介绍的?
从哪句话可以看出来?
各方面有何特点?
请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
（2）翠鸟全身形状特点是什么?
请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。
（4）小组讲座尝试题,师生交流
巩固
练习
一、拼一拼，写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
（）（）（）（）
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
（）（）（）（）
二、读一读，抄一抄。
翠鸟 腹部清脆饲
石壁又尖又长 透亮逃脱
三、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）
村（）杆（）病（）乏（）
脱（）饲（）希（）透（）
锐（）词（）稀（）秀（）
小结
介绍其他种类的翠鸟并作小结。
渗透
法制或德育
作业
书写生字
板书
设计
红色的爪子
羽毛 （颜色鲜艳）
翠鸟 （小巧玲珑）
眼睛 （透亮灵活）
嘴 （又尖又长）
课后
反思
第十三课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
年月日
第周星期
课型
新授课
授课
内容
5《翠鸟》
课时
共2课时，本节是第2课时
教学
目标
1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
教学
重点
说说翠鸟捕鱼的经过
教学
难点
模仿第二、三段写动物捕食的一段话
教学方法或教学手段
以读带记，读背结合
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
一、复习。
填空题。
它颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像______，绣满了___。
背上的羽毛像______。
腹部的羽毛像________。
它小巧玲珑，一双________的眼睛下面,长着一张_________的嘴。
新
课
教
学
二、学习第二、三段。
1、自由读课文第2、3段。
2、你读了之后，明白了什么？
（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？
（刚刚……箭一样……刹那间……）
3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？
（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）
4、指导朗读。
“疾飞”要让人听了感到迅速。
“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。
“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。
5、背诵第二、三段。
6、说说翠鸟捕鱼的经过。
三、学习第四段。
1、自由读课文第4段。
2、这一段告诉我们什么？
（翠鸟家在陡峭的石壁上）
3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。
4、选词填空。
愿望 失望 希望
（1）我有一个美好的________，长大了当一名飞行员。
（2）老师对同学们说：
“《翠鸟》的第一段写得很精彩，___大家背下来。
”
（3）我们一定不辜（gū）负家长的_____，做一名好学生。
（4）李平满怀______，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。
四、小练笔。
______捉________的本领可真大呀！
____________
巩固
练习
一、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛
（）地看着（）地注视（）地停
二、写出下面各词的反义词。
动---（）是----（）祥--（）呼--（）
得---（）吞----（）始--（）进--（）
小结
指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。
让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
渗透
法制或德育
作业
抄写生字
1自主记忆字形。
提出难写的字。
2指导书写。
3学生抄写生字和生词
板书
设计
外形：
颜色鲜艳，小巧玲珑
活动：
等鱼 贴、飞、停、注视等
捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处：
隐蔽
课后
反思
第十四课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
年月日
第周星期
课型
新授课
授课
内容
6《燕子专列》
课时
共2课时，本节是第1课时
教学
目标
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学
难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法或教学手段
阅读为主，以读带记，读结合
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
新
课
教
学
一、揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：
燕子专列。
2.齐读课题，学生质疑。
二、初读课文，学习字词。
1.检查预习，认读词语。
舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临
死亡欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
2.指导书写生字。
⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：
让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。
然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：
引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
三、研读课文，深入体会。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
⑴学生读文思考：
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
⑷教师指导朗读第二自然段。
⑸学生有感情地朗读。
⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。
这是一列什么样的火车？
再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
⑴体会气候的恶劣。
①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
⑵体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
③指导朗读。
④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？
（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。
）
⑥学生有感情地朗读这一段。
⑶体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③全班交流自己的读书感受。
④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。
⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
巩固
练习
一、拼一拼，写一写。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
（）（）（）（）
tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo
（）（）（）（）
二、填上合适的词语
一张（）一位（）一座（）
一只（）一片（）一个（）
三、仔细区分，组成词语写下来。
相信细心的你一定行.
殊（）步（）救（）跋（）
珠（）涉（）球（）拔（）
小结
指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。
让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
渗透
法制或德育
作业
抄写生字
1、自主记忆字形。
提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生抄写生字和生词。
板书
设计
课后
反思
第十五课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
2015年月日
第二周星期
课型
新授课
授课
内容
6《燕子专列》
课时
共2课时，本节是第2课时
教学
目标
1.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。
3.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。
教学
重点
.1、指导学生正确、规范地书写生字。
2、了解本文倒叙的写作方法。
教学
难点
了解本文倒叙的写作方法
教学方法或教学手段
以读带记，读讲结合。
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
一、复习巩固。
1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。
⑴出示生字，认读。
⑵交流识记生字的方法。
⑶辨析形近字，组词。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
2.说一说这篇课文主要讲了什么？
新
课
教
学
二、学习课文第5自然段。
1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。
⑴用多音字“载”组词。
⑵指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。
2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？
3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
5.指导朗读第五自然段。
三、感悟写法，拓展延伸。
1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。
2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。
3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
四、指导书写。
1.出示本节课要书写的生字，认读。
2.观察字形，教师有重点地指导书写。
“舒”：
右边不要少写一点。
“疲”：
指导病字头的书写。
“救”：
指导几个点的书写。
3.学生书写，教师巡视指导。
4.展示评议，改进书写。
巩固
练习
1、写出下列各词的近义词
特别-----（）疲劳-----（）
温暖-----（）舒适-----（）
2、选择合适的词语填空
纷纷顶着冒着踏着四处
听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。
3、照样子，写一写。
例：
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（），但我仍然坚持跑步。
例：
如果明天下雨，运动会就改期举行。
如果（），（）就（）。
小结
请给我一个机会，让我代表人类也为你们送上一份爱心卡，好吗？
（师读爱心卡）“小燕子们，爱，是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！
”（师贴爱心卡）
渗透
法制或德育
作业
1.抄写词句，积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
板书
设计
致谢 政府
6燕子专列燕子 人类 居民们
救护 小贝蒂
课后
反思
第十六课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
2015年月日
第二周星期
课型
新授课
授课
内容
7《一个小村庄的故事》
课时
共2课时，本节是第1课时
教学
目标
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育
2、学会本课生字新词。
体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
体会课文中含义深刻的句子。
受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学
难点
体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学方法或教学手段
以读代讲，以背带动阅读和理解
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
一、导入自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。
读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。
等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
新
课
教
学
二、检查自学情况
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：
反复练习，读准字音，读通句子。
教师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
四、读了这篇课文，你想说什么。
巩固
练习
一、拼一拼，写一写。
sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì
（）（）（）（）
kǎnfálímíngluǒlùgàifáng
（）（）（）（）
二、照样子，写词语。
一代代（）（）（）（）
整整齐齐（）（）（）（）
小结
渗透
法制或德育
作业
1．写生字、字词。
2．读书。
3．查找与环保有关的资料。
板书
设计
村庄甜润锋利应有尽有各式各样
课后
反思
第十七课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
2015年月日
第二周星期
课型
新授课
授课
内容
7《一个小村庄的故事》
课时
共2课时，本节是第2课时
教学
目标
、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意
3、有感情地朗读课文
教学
重点
体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学
难点
体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学方法或教学手段
以读代讲，以背带动阅读和理解教学重点
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教具准备或媒体使用
小黑板
主要教学过程设计
复习或新课导入
一．复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。
班内汇报：
（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）
新
课
教
学
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。
绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。
不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。
大人们都在辛勤地建造着自己的家园。
整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。
）三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1、过渡：
是呀！
多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。
不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。
由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3、拓展练习：
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？
洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：
目光短浅也！
罪有应得也！
4、有感情地朗读课文。
五、读了这篇课文你想说些什么？
可以谈体会，也可以说说手中的资料。
在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。
从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
巩固
练习
一、想一想，填一填。
郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）（）清（）秀景色（）（）和风（）（）
二、按课文内容填空。
（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。
（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。
小结
读了这篇课文你想说些什么？
可以谈体会，也可以说说手中的资料。
渗透
法制或德育
作业
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
板书
设计
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头 （房子、家具……）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。
）
课后
反思
第十八课时
任课
教师
宁新玉
授课
时间
2015年月日
第周星期
课型
新授课
授课
内容
8《路旁的橡树》
课时
共1课时，本节是第1课时
教学
目标
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学
重点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学
难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学方法或教学手段
以读带动阅读和理解
教具准备或媒体使用
查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的
主要教学过程设计
复习或新课导入
1、揭题、解题
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？
新
课
教
学
二、自由读课文，思考
课文里讲了一个什么故事？
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？
谁能把这个故事说一说？
（整体感知）
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
提要求：
（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？
2、议读与质疑。
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道
升级会员 