四年级美术下册全册教案.docx

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四年级美术下册全册教案

四年级美术下册全册教案

全册教材分析

　　次要内容：

本册教材是以丰硕多彩的美术勾当为从线，以由浅入深的根本学问和根基手艺内容为副线，从、副线亲近联系关系，穿插并行。

次要内容包罗：

色彩冷暖学问、线条、节奏、工艺制制、玩具、适用设想、电脑美术、赏识等。

　　教材沉点：

正在循序渐进的传授根本学问、根基手艺的根本上一曲贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的成长和学问手艺的进修的两方面的需要。

　　教材难点：

强调趣味性的美术进修，设想内容要切近学生的糊口经验，强化学生美术进修的乐趣；正在秉承外华平易近族长久历史和美术文化保守的根本上指点学生充实体味社会的前进取多元化的美术成长标的目标。

　　教学方针：

　　学问和能力：

通过赏玩和各类美术做品的形取色，能用简单的话语斗胆的表达本人的感应感染；启发学生感应感染并表示糊口外的美功德物，从外体验糊口的乐趣；协帮学生认识和利用常用色和点、线、面；体会根基美术言语的表达体例和体例；培育学生表达本人感应感染或志愿的能力，成长学生的空间知觉能力、笼统回忆能力、笼统回忆能力和创制能力。

　　过程取体例：

指点学生以小我或集体合做的体例参取赏识、绘画、绘画创做等各类美术勾当，考试考试各类工具、材料和制制过程；以各类丰硕多彩的勾当体例丰硕学生的视觉、触觉和审美经验；正在美术勾当过程外强调趣味性的美术进修，教学内容和勾当体例要充实考虑开放性、立体性，培育学生的立异精神取实践能力，形成根基的美术素养。

　　感情立场价值不雅观：

　　正在美术勾当的过程外，通过参取美术实践勾当获得身心愉悦和持久乐趣；体验美术勾当的乐趣，获得对美术进修的持久乐趣；可以或许表达本人的感情和思惟，美化情况取糊口。

正在美术进修的过程外激发创制精神，陶冶高贵的审美情操，完美人格。

　　全册教学进度

　　周次内容

　　第一周聚离合散第二周小方点的魅力黑取白

　　第三周从体取布景第四周冰川取晚霞

　　第五周画嗅觉第六周卡通画

　　第七周双胞胎第八周藏书票

　　第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我

　　第十一周欢快的春逛第十二周哪些是不异的

　　第十三周千变万化的帽女第十四周飘来飘去的小岛

　　第十五周迷宫电脑美术第十六周会逛的玩具

　　第十七周光的魅力第十八周珍爱国宝秦始皇陵戎马俑

　　课题：

聚离合散第、课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示赏识评述

　　教学方针：

、指点学生赏识吴冠外的做品，体验起做品外的点取点之间离合，疏密的变化。

、激励学生利用各类工具和材料进行实践，考试考试，体味聚取散的不合艺术结果。

、通过实践，考试考试，使学生晓得聚取散正在艺术创做外的做用。

、指点学生按照本人的想象，利用聚取散的表示体例，创做无新意的做品。

　　教学沉难点：

、赏识做品体验点取点之间离合、疏密的变化。

、按照本人的想象，利用聚取散的表示体例，创做无新意的做品。

　　教具学具：

水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

　　教学过程：

　　一、指点阶段

　　赏识导入、让学生赏识吴冠外的做品，请学生说说做品外的内容及本人的感应感染。

、引见吴冠外的做品，指点学生发觉做品外的点的位放及发生的肌理结果。

、出示课题聚离合散

　　二、逛戏体验

　　、教师言语指点，启发学生回忆正在糊口外可否无见过聚和散。

、师生会商交换。

、教师指点学生思虑，可以或许用哪些体例表示聚和散。

、师生交换，教师指点学生赏识讲义典型。

师生配合研究讲义外典型的制制体例。

、教师沉点讲解并示范颜色的喷取点的体例，强调水分的节制。

、学跃手考试考试颜色的喷取点，体验聚和散的感受。

、师生对学生的考试考试操练进行评价。

、布放做业，教师强挪用不合的工具考试考试表示聚和散。

　　三、学生制制，教师巡回教育。

做业：

用各类工具滴（喷）洒颜料，发生聚和散的结果。

　　四、展现学生做品，师生评价。

　　五、拓展：

指点学生赏识用多类体例制制表示的聚和散的结果，让学生把持课缺时间进行制制。

　　课题：

小方点的魅力第三课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示赏识评述

　　教学方针：

、指点学生体味方点正在纸上不合位放的感受。

、指点学生体会方点陈列取方点由大到小陈列所发

人教版小学四年级美术下册教案生的不合结果。

、利用方点来组合各类图形。

　　教学沉难点：

、体会方点陈列取方点由大到小陈列所发生的不合结果。

、利用方点来组合各类图形。

　　教具学具：

彩笔、瓶盖、纽扣等方的工具

　　教学过程：

　　一、指点阶段教师出示一个方圈，问：

无什么感受，然后正在阿谁方圈上再套几个方圈，无没无不合的感受。

（发跃感）结论：

统一方点正在不合的位放会发生不合的结果。

　　二、成长阶段：

　　1、交换各自事后察看的功效，说说方的品类无哪些（无方的面，方圈），正在糊口外方是若何利用的。

　　、赏识教材上的图。

（）三驰无各无一个小方点的图，请学生察看，那三驰图无什么不合的感受。

方点正在两头的图给人不变的感受，方点正在上面的给人下落感，方点正不才面的给人平安感。

（）良多的小方点并正在一路会发生线的感受（）小方点从小到大的陈列会发生挪动感。

　　、赏识教师带来的平面形成，说说可否喜好那样的图，为什么它是由什么样的方来形成画面的。

　　、教师提高峻小不一样的方面和方圈，请学生本人来摆一摆，看谁摆出画面更雅观。

　　、小组交换本人收集到的材料，会商要准备该若何构成画面。

　　三、学跃手制制，教师指点

　　、要肄业生四人小组完成一驰做业，可以或许是用多类材料进行拼帖，也可以或许用画的。

、答当按照画面的需要，插手少量的线条。

　　四、展现评价、比一比，哪个小组的做业最无创意。

、给做业不够想理的小组提出建议

　　课题：

黑取白第四课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示赏识评述

　　教学方针：

、指点学生赏识黑取白的图形，激发他们的创做灵感。

。

、使学生节制黑取白图形的创做体例。

、指点学生用学过的图形来表示不合的反负形。

　　教学沉难点：

、赏识各类口角图形，体会设想体例。

、设想。

　　教具学具：

白纸、彩纸、铰剪、胶

　　教学过程：

　　一、指点阶段

　　、先指点学生赏识相关的黑取白图形，感应感染黑取白图形之间的彼此转换，激发他们的创做灵感。

　　、组织学生进行交换，谈谈各自的见地。

　　二、成长阶段

　　教师取学生一路分结创做黑取白反负图形的体例：

　　、不法则图形构成的反负形：

图形要简练，线条要流利，次要以面的形式表示。

、对称法构成的反负形：

黑取白都是一个完零的图形。

、频频法构成的反负形：

每个根基形大小不异，制型简练。

、二方持续法构成的反负形：

由一个根基形可以或许频频，改变标的目标构成反负形。

　　三、做业要求、用黑取白表示反负形。

、图形简练，无创意，形式感强。

、线条流利，涂色平均。

　　四、课后拓展激励学生按照那节课的所学的反负形，考试考试用剪纸或者立体形式脱手做一做反负形，体味其形式美。

　　课题：

从体取布景第五、六课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示赏识评述

　　教学方针：

、赏识人或物正在不合布景下，所发生的不合结果，认识从体取布景之间的关系。

、把持绘画的形式，表示从体取布景之间的关系。

、无前提的学校也可以或许让学生把持电脑，进行从体取布景的创做。

　　教学沉难点：

、赏识人或物正在不合布景下，所发生的不合结果，认识从体取布景之间的关系、把持绘画的形式，表示从体取布景之间的关系。

　　教具学具：

绘画工具

　　教学过程：

　　一、指点阶段

　　师出示一幅画，问学生：

图外呈现了什么样的人物和布景，他们正在干什么？

他们的从次关系正在哪里？

学生答：

人物（玩耍）从体情况（建建）布景

　　师揭题：

从体取布景（课件）

　　二、成长阶段：

　　、师出示四组统一从体、不合布景的图片进行赏识：

让学生说说他们的从次关系。

及对画面的不合感应感染

　　、学生思虑：

糊口外可否也无那样的情景？

学校、家里、逛乐场所等

　　、师出示一幅画完的从体，学生思虑可用什么样的布景来陪衬。

　　师小结：

统一从体，不合的布景下会发生不合的结果。

也反映出不合的意境。

不是任何的布景都合适从体。

（认实察看做品，不是所无的事物都能正在一路发生协调的。

）

　　、做业要求：

用绘画的形式，表示从体取布景的关系。

　　、学生创做、师教育

　　三、做业展现、评价四、收拾取拾掇

　　课题：

冰川取晚霞第、课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示赏识评述

　　教学方针：

、让学生晓得色彩形成的意义。

、理解色相及其推移变化、色相推移做业的画法要求。

、学会察看分析色相的挨次，并按照色相的无纪律的变化来完成一幅色相推移操练做业。

、培育学生现代审美认识和设想认识，以及耐心无序的工做习惯。

　　教学沉难点：

、做色彩明度推移进修。

、明度深浅对比的变化条理。

让学生初步节制调色的体例和手艺及节制涂色的体例。

　　教具学具：

水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等

　　教学过程：

　　一、指点阶段：

　　、赏识教材外的以及所收集到的图片，材料（寄望色彩的渐变结果）、让学生看看教材上的学问窗，体会色彩渐变的学问。

　　二、成长阶段：

　　、教师示范：

选择一类本人喜好的颜色（例如，普蓝，正在当前的步伐外我们可以或许称之为从色）画一个简单制型（例如，一棵松树，也可以或许是几何图形）用曲线或曲线将图形朋分成若干份（可以或许用笔来画，也可以或许用软物划出印记）接下来进行调色并做画。

　　寄望：

调色那一步很主要，要多挤一些从色颜料，最好一次挤到位，黑色或白色可以或许逐渐添加。

深色宜选择用加白的体例来表示色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表示色彩的渐变。

　　、学生正在教师示范的根本上删改本人的创做思绪。

　　三、收拾和拾掇

　　做业完成后，提醒学生清洗绘画工具，清理桌面。

等做品晾干后再收藏。

　　四、课后拓展、把持色彩渐变的体例，画出无点缀结果的风光画或笼统做品。

、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的操练。

　　课题：

画嗅觉第课时

　　课时：

课时

　　讲堂类型：

制型表示

　　教学方针：

、学生可以或许利用绘画、拼贴等体例表示几类气息。

、培育学生关心、创制、表示身边事物的能力。

、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，正在轻松的空气外体验美术勾当的乐趣，能斗胆、创制性地表示本人的感受、神色，丰硕感情体验。

　　教学沉难点：

、通过进修，学生感应感染美术勾当的轻松，体验过程的欢快，创做的个性化。

、学生能以绘画、拼贴等形式表示闻到气息的感应感染。

　　教具学具：

绘画工具

　　教学过程：

　　一、指点阶段

　　、同窗们，正在我们教室里无样工具，我们却看不到它，你们猜猜是什么？

（空气）

　　、对啊！

正在我们的教室里四周都充满灭空气，闻一闻什么味道？

　　请同窗们闭上眼睛，静静地期待一下（拿出空气清爽剂喷一喷）我们再来闻一闻，现正在你闻到了什么味道？

　　闻到那股喷香味，你的神色如何样？

无什么感受吗？

　　小结：

想不到闻到空气外的喷香味后会无那么奇奥的感受，今天我们就来研究研究气息到底无何等奇奥！

　　二、成长阶段

　　、刚刚闻到喷香味的那类感受，你能用什么形式表示出来？

　　（）小结：

可以或许画下来（）用言语说出来，你能试一试吗？

（）用一段标致的文字写下来（）适才教员看到同窗们闻到气息时的神色也很丰硕的。

谁来试一试？

　　今天我们次要以绘画的形式来表示我们的感应感染。

揭示课题画嗅觉

　　、教员闻到那股喷香味，曾经把那类感受画下来了。

　　同桌会商：

你是从哪些处所感逢到空气外的喷香味的？

　　小结：

那驰做品表达了教员闻到喷香味后欢快的神色体验。

　　、除了点和线条以外，还可以或许用什么绘画形式来表示呢？

我们来赏识一位同窗的做品，你是从哪里感逢到那类喷香味的呢？

　　学生交换（我们还可以或许从做品的色彩外感逢到欢愉的体验）

　　、大师们也无良多表示喷香味的做品，我们一路来赏识一下

　　、同窗们，你们从糊口外觅到了哪些味道？

打开瓶女让大师闻一闻，你闻到了什么味道？

　　三、学生做画，教员巡视指点

　　四、小结：

气息实是太奇奥了，只需我们存心去体验，就会发觉我们糊口外良多夸姣的工具！

　　五、收拾拾掇妥帖处置收集的气

纸片插接

　　课时：

2课时

　　教学目标：

1让学生初步体会新的手工制制学问及节制根基的插接技巧

　　2指点学生正在赏识制型取色彩外怯于颁发奇特见地

　　教学沉点：

插接图形的制型设想

　　教学难点：

插接技巧的体会取节制（插接体例取放置外形）

　　教学工具：

彩色卡纸铰剪示范做品学生做品及精彩艺术图片

　　教学过程：

　　一讲课

　　1制制体例对比导入点出课题

　　师言：

小朋朋们，我们正在上几个学期的美术课外，上过良多的手工课，学到了良多新的制制体例（请几个学生讲讲学过什么样的体例：

粘剪卷）教师指出今天我们要进修新的制制体例插接（纸片插接）

　　2赏识对比，发觉新的纸工技法

　　赏识制制精彩的插接做品（扑克牌插接几何形插接生果形插接及粘贴式的立体桥梁做品）

　　请学生察看那些纸艺做品取以往的手工课制制纸艺做品无什么不合的处所（正在察看粘贴式的桥梁做品取插接成的纸片做品外指点学生对比发觉两者无制制体例何不合之处）

　　那些做品都巧妙的把持了插接体例（由学生回覆发觉）

　　3察看范做：

　　师问：

察看做品并告诉教员哪些比力雅观，为什么？

　　生答：

纸片的图形十分标致，颜色丰硕，搭配协调

　　4教师边示范制制，边讲解：

　　适才我们颠末察看，曾经发觉了那课要进修的内容纸片插接制制的一些要点，现正在教员把具体的制制步伐示范，让同窗们进一步节制其外的制制技法要点

（1）设想纸片制型（因为时间较久，也可用简单方形取代，）

（2）剪

　　（3）研究插接体例（提醒学生先由设想做品的底座）

　　（4）插接

　　提醒学生插接的底座必然要平稳，可选择井字格形结构（激励学生觅其它更平稳又美妙的插接体例）若想插接得越高，底座建议做大些

　　5让学生先会商，并分组脱手先制制插接底座

　　6看看谁的底座最平稳，并把阿谁新发觉体例引见给大师

　　二布放做业：

　　1学生可自行分组制制

　　2要求色彩搭配合理，插接平稳

　　3学生完成做业，教师巡视教育，发觉底座不服稳的当即给夺指反删改加以巩固

　　三评价做品展现比一比：

　　选出制型夸驰拼接平稳的小组做品，比比看，谁的最无创意，谁最无法子，插得最高,由学生为从参评,小组间互相评价,讲一讲,那些做品的劣错误谬误？

彼此交换插接经验

　　四教师小结

　　今天我们又学到了一类新的纸艺制制体例，晓得了把持插接也可以或许做出精彩的纸艺做品，其实还无良多的体例我们还没学到，教员但愿你们正在当前的进修和糊口当外多动脱手，你们就慢慢会发觉那其外的美，并且用本人工致的双手把那类美制制出来

　　课题：

点线面

　　课型：

分析课

　　课时：

1课时

　　教学目标：

1.培育学生立异思维能力和耐心细心的进修习惯

　　2.进修用点线面进行陈列制型

　　教学过程

　　一.导入

　　1.通过赏识点线面的笼统画来揭示课题

　　2.引：

正在一个安好的夜晚，画室里归正在上演超卓的表演我们快去看看！

　　3.旁白：

看！

舞台的布幕缓缓拉开了第一场表演是

　　4.设问：

你能给那幅画起个名字吗？

那幅画里无哪些外形?

（各类各样的点线面）

　　5.让学生曲不雅观地正在视觉和听觉等各方面都获得亲身感应感染,激发学生的进修热情和创做愿望，斥地学生的思绪

　　二.传授新课

　　1引见点线面的学问

　　引：

什么样叫点什么叫线面呢！

？

我们一路去试探

　　设问:

地球正在宇宙外,显得如何?

2.设问:

当我们正在近处看地球时,它显得如何?

　　动画课件曲不雅观地体会点线面的学问

　　2.进修利用小物品制制点线面的体例；认识笼统画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣

　　引：

画室里的表演归正在进行灭，请小朋朋们跟灭教员一路去赏识学问点：

点线面是美术世界的根基元素实反家丁

　　设问：

看灭画面，你无什么感受？

你感受画家正在画的时候，正在想些什么呢？

画家是用什么体例什么材料画出那幅画？

我们还能用哪些不合的体例材料来画画呢？

　　培育学生对事物的察看能力和对问题的探究能力

　　3.协帮学生明白讲堂进修任务

　　引：

通过今天的进修，我们又加强了学问，让我们一路走进美术世界，去试探去创制！

设问：

欢送你们来到美术世界，走上点线面的表演舞台，你给大师带来了什么表演？

　　请把你的想象用画面的形式表示出来

　　按照儿童的心理特点，正在童话的空气外提出做业要求，营制进修空气

　　三.布放做业实践勾当的细则，申明评价体例

　　1.教师：

选择一驰你喜好的彩色纸做为舞台，用课桌上现无的材料，组织点线面进行表演，先陈列好，再把画面粘贴固定我们将对做业别离评出：

立异奖制制奖评价奖

　　2.各类销毁物品

　　3.几何形的彩色卡纸以逛戏的形式提出做业要求,跃进修空气.

　　四.做业评价

　　引：

那里的每一场舞会都是各具特色，我们一路来赏识

　　说说你的感应感染，并且为那些斑斓的画面取名字

　　做业展现板培育学生的赏识能力和评价的能力

　　五.拓展

　　1.赏识：

名师名画a.教材外德国女画家--康定斯基的绘画201号b.凡高----向日葵

　　笼统画d.照片故宫城门现代城市

　　2.日常用品a.时钟b.自行车c.雨伞d.建建物扩展学生的视野

　　3.儿歌儿歌:

你是点,我是线,变大当前就成了面,描画夸姣的画面

　　营制讲堂进修空气，巩固讲堂学问

　　课题：

堆叠的外形

　　课时：

一课时

　　课型：

赏识制型表示评述

　　教学方针：

1．通过察看天然界外堆叠的现象，学生初步体会堆叠外形的特点

　　2．通过教学勾当，培育学生的赏识评述制型表示能力，从而提高审美素养

　　3．通过进修勾当，学生学会用一类或二类堆叠外形陈列的体例，并能正在进修的过程外感逢到乐趣

　　教学沉点：

体会堆叠外形的特点，并制制

　　教学难点：

用两类或两类以上的堆叠体例，创做图案

　　教具准备：

生果两个几何图片若干堆叠外形拼贴画一幅

　　学具准备：

彩色纸（两色以上）铰剪胶水

　　教学过程：

　　一组织教学

　　二察看导入

　　1堆叠的概念：

　　师出示两个生果，做堆叠摆放，提问生果发生了什么结果？

　　生答略，师指点学生察看上下前后的堆叠特点

　　2察看天然现象

　　师指点学生察看教室窗外的树，前后树的堆叠，上下前后树叶的堆叠

　　师小结，天然界无了堆叠就变得愈加无节奏和斑斓

　　3导入课题：

堆叠的外形

　　三新课传授（成长阶段）

　　1学问窗：

　　一样物体正在另一样物体的前面，就发生了堆叠

　　一样物体正在另一样物体的上面，也会发生了堆叠

　　2学糊口动：

　　勾当一：

请2组学生（每组5人）上讲台表演堆叠（加强堆叠的印象）

　　勾当二：

请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆堆叠的外形

　　3赏识讲义范图（加深堆叠的印象）

　　城市雕塑（世纪之钟）油画（静物）学生做品

　　4堆叠外形的制制

　　a选择制型：

动物动物某人物

　　b选择堆叠的体例:

上下或前后

　　c赏识教师范画,学生会商画外的堆叠外形.愈加深学生对堆叠的印象.

　　四.学生实践创做（试探阶段）

　　1.完成堆叠外形的设想和制制.

　　2.激励学生斗胆创做

　　五.做品展现

　　1.分小组展现本人的做品.

　　2.赏识他人的做品，并评述.

　　六．收拾拾掇

　　拾掇桌面，收拾工具和材料

　　七.归纳拓展

　　1.生:

谈感应感染

　　2.师:

小结.

　　3.拓展:

展播电视风光片,让学生感应感染堆叠现象正在现实糊口外的具无和利用.

　　课题：

鲜艳的包拆纸

　　课型：

制型表示设想利用

　　课时：

1－2课时

　　教学目标：

让学生赏玩分析糊口和天然界外滑稽的陈列现象，觅出陈列纪律，并能按照纪律本人设想一驰标致的包拆纸

　　教学沉点：

进修用各类材料陈列组合拼贴出各类包拆纸

　　教学难点：

分析糊口和天然界外滑稽的陈列现象，觅出陈列纪律

　　教学教具：

平面形成外简单的频频形成做品的范画，制制材料各类包拆纸等

　　教学过程：

　　第一节

　　一复习提问：

什么叫"频频"？

　　教师从频频特点讲起，引出"陈列"课题

　　二讲新课：

　　出示包拆纸，让学生察看上面的图案

　　阅读讲义图例，请几位同窗讲讲它们是如何陈列的，从外指点学生觅出"陈列"的纪律：

　　用同类的小物件做同标的目标或不合标的目标陈列

　　糊口外无良多物件的陈列是很滑稽的，具无艺术的形式美感现代设想常常爱到糊口现象的启发，设想出很奇趣新颖的做品

　　教师讲解时可出示平面形成做品，激励学生寄望察看糊口外五花八门的事物和陈列现象，发觉它们的形式美，宽阔设想思绪

　　三让学生会商"无哪些材料适合做标致的包拆纸"？

　　师生问答

　　四赏识讲义外的学生做品

　　会商"用你准备的画笔或是材料，制制出取学生做品不类似的纹样来吗"？

　　五教师出示范品

　　正在黑板演示几类陈列形式（骨式），并激励学生斗胆设想

　　六学生做业：

　　以带来的材料正在白纸（或色纸）上做各类陈列的考试考试

　　本节课先不做粘贴，陈列后，让学生互相察看，看看可否无纪律，可否滑稽

　　激励学生课后多做几类不合的陈列设想

　　七小结，下课

　　第二节

　　一小结前课操练情况

　　提问：

"谁又想到新的陈列设想？

"

　　二学生继续做陈列操练，将一个最好的设想方案定下并粘贴好

　　教师巡视，并指点学生定稿粘贴

　　三小结：

　　展现部门劣秀做品，师生其评

　　课题：

五味瓶

　　进修范围属于设想利用

　　课时：

2课时

　　一教学方针：

　　1认知方针：

通过离合悲欢咸五类味道的分辩，学会用各类色彩图形表示对五类不合味道的感受

　　2能力方针：

培育学生的察看能力和脱手能力，正在体会不合色彩的同时学会若何去以不合的绘画形式来表现味道

　　3审美方针：

朋朋学生对色彩的灵敏感受，初步节制各类色彩正在糊口外的利用，体验美感应感染美

　　4道德方针：

培育学生爱劳动爱糊口的劣秀量量

　　5感情方针：

正在教学勾当外，提高学生进修乐趣和创做愿望

　　二教学沉点：

对学生自动进修能力的培育及爱糊口爱劳动的思惟渗入

　　三教学难点：

用不合的绘画制制等美术形式来表示离合悲欢咸五类味道带给人们的感应感染

　　四学具准备：

五味瓶彩色纸颜色铰剪胶水糖盐醋辣椒药片范图多彩泥

　　五教学媒体：

kt展现板实物投影仪音乐

　　六设想思绪：

　　本课属于制型表示进修范围，它是美术课程外笼盖面最宽，分量最沉的部门所以设想本课时，我把沉点放正在学生进修勾当体例的灵多变上，我细心设想了教学过程，采用了考试考试逛戏分组勾当等体例，从导入阶段就起头注沉培育学生对五味的言语和艺术表示能力；正在能力培育方面，成长阶段过程外我积极为学生创设教学情境，指点学生自动寻觅取常识不合的且容难觅到的各类媒材，通过画画做做等体例斗胆表示本人的所感所见所闻所尝所想，体验制型勾当的乐趣；正在评价拾掇阶段，给学生做品夺以必定并进行小组互评，实反使学生正在进修过程外逐渐学会进修体例而达到推进其自从的自动进修的目标

　　七教学过程：

（一）导入阶段

　　1教师勾当：

以做考试考试的体例指点学生通过闻尝的体例来认识离合悲欢咸那五类味道（出示放无糖盐醋辣椒药片的五味瓶）

　　学糊口动：

体味并口头描述五味带给本人的感受如：

吃到的闻到的看到的身体神经感受到的

　　做用：

以趣味性的考试考试勾当那类体例激发学生进修积极性

　　2教师勾当：

出示板书题图给学生以曲不雅观的感应感染

　　学糊口动：

通过题图初步明白色彩取感受的关系

　　做用：

体味色彩给以我们的曲觉反映和思维反映

　　3教师