教材循环使用主题确定课实录.docx
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教材循环使用主题确定课实录
问题研究活动
主题确定教学活动设计
活动目标:
1、能够在平时的生活中学会观察，从生活现象中发现问题，并且随时把这些问题记录下来。
2、提出自己感兴趣的问题，围绕问题设想进一步探究的方向，从而确定活动主题。
3、积极参与小组讨论,在小组和班级交流中乐于表达自己的见解。
活动过程：
一、谈话导入：
二、请学生上台朗读问题日记。
老师板书学生发现的问题。
三、学生小组交流问题日记。
请小组长上台板书问题。
四、分析问题，归纳活动主题。
五、学生投票，决定本学期最先研究的活动主题。
课堂实录
主题确定课堂实录
一、谈话导入：
愉快的寒假结束了，吴老师认真阅读了各位同学在寒假期间写的日记。
同学们的日记写得很有意思，特别是吴老师给大家布置的两篇“问题日记”，同学们写得很有新意。
今天，我们要来举行一次“问题日记”交流活动。
有谁愿意上台来跟大家说说自己发现的问题呢？
二、学生上台朗读问题日记，老师指导问题分类。
老师：
“噢，有这么多同学想上台来与大家交流自己的问题呀！
我们先请刘雅婷同学上台来。
”
刘雅婷读日记：
“快过年了，妈妈从深圳打了电话回来，问我学习怎么样。
我高兴地告诉她，我的成绩都是优，妈妈也很激动，说：
‘乖女儿，好好学习，妈妈跑这么远出来打工，不都是为了你吗？
’我说：
‘妈妈，我好想你快点回来，你在长沙不也能赚钱吗？
为什么要到那么远的地方去呢？
’我真弄不明白，我的同学每天都可以和爸爸妈妈在一起，为什么我的妈妈一定要外出打工呢？
我真希望可以每天见到妈妈，和她一起吃饭、睡觉……”
老师板书：
我的妈妈为什么要外出打工呢？
王子乐读日记：
“放寒假了，我又开始清理自己的废品，准备把它送到废品站去。
不一会儿，我就整理出一大堆来，有作业本、练习册、还有这个学期用过的课本。
奶奶说：
‘有好多书还像新的一样呢！
当废品卖掉太可惜了！
’‘留着也没有用的。
下学期大家都会发新书。
’
我把沉甸甸的书本提到废品店，只卖了2块5毛钱。
在回家的路上，我想，这么多书本，还只能卖2块5毛钱，我们买一本新书，随便就要花掉7、8块钱。
如果我们用过的书还没有损坏，就留着给低年级的弟弟妹妹继续用，不就可以节约许多钱吗？
”
老师板书：
“我们的课本可不可以留给低年级学生继续使用呢？
”
老师：
刚才我们听了两位同学朗读的日记，吴老师把他们在日记中提出的问题板书了出来。
我们来看这两个问题，有的问题是可以直接问家长、查找书本来寻找答案的，有的问题是我们暂时不能解决，值得我们进一步研究的。
他们分别属于哪一类呢？
学生：
我认为刘雅婷提出的问题自己就可以解决，她可以直接问她的妈妈。
老师板书：
自己解决（直接找答案）
学生：
我觉得王子乐提出的问题还要继续研究。
怎么样把书给低年级的学生呢？
低年级的学生就不要买新书了吗？
书在中途丢失了、损坏了怎么办？
老师板书：
继续研究
老师：
现在，我们大家以前后两桌的4位同学为一个小组，各人在小组内朗读自己的问题日记，每个小组选一个组长记录问题，然后我们把问题分成两类，最后由组长把分类后的问题写在黑板上。
三、学生小组交流问题日记，小组长上台板书问题。
自己可以解决的：
1、要去素质教育基地住三天,我会想妈妈，如果我晚上哭脸怎么办？
2、怎么样让爸爸妈妈不吵架？
3、我的朋友不理我了，我该怎么办？
4、我为什么不敢举手发言？
5、怎样让我的妈妈不再打麻将？
6、我的数学练习题为什么总是出错？
7、爸爸为什么每天都很晚回家？
8、妈妈为什么总是不让我看电视？
9、妈妈为什么要我做那么多练习题？
10、我什么时候才能改掉爱玩电脑游戏的毛病？
11、我上课很认真，为什么考试成绩总是不太好？
12、我有一个要好的朋友，但是爸爸妈妈反对我跟她一起玩，我该怎么办呢？
13、我的妈妈为什么要外出打工呢？
需要继续研究的：
1、我的电脑总是有病毒，多次死机，怎么样才可以让电脑不感染病毒呢？
2、我们的社区总是到处是乱扔乱丢的垃圾,什么时候才能变得更干净？
3、我们的城市什么时候可以不再堵车?
4、为什么公交车总是那么拥挤?
5、我们的课本可不可以循环使用呢？
6、物价上涨的速度为什么这么快呢？
7、湖南这次的冰灾这么严重，究竟是什么原因造成的？
8、沿江风光带可以多修建一些公共厕所吗？
9、为什么近视眼配了眼镜以后视力还是下降？
10、我们的课堂练习本每个学期都发新本子，原来的本子只用了一半就不用了，是不是太浪费了？
11、我每次出去坐公共汽车都要走一、二十分钟，国庆新村什么时候可以有公共汽车进来呢？
12、学校附近有许多小摊贩，校园周围的路上总是垃圾成堆，怎么解决这个问题呢？
13、我来学校的路上总是会碰到一些狗，有时我还看见狗跑到学校操场上来玩，怎么样才能让这些狗不到处乱跑呢？
14、一到下雨天，我们学校的地板就很滑，经常有同学摔倒，怎样才能让同学不摔跤呢？
四、分析问题，归纳活动主题。
师：
哦，看来同学们发现的问题还挺多的。
两种类型的问题一共是27个。
可是我们班一共有56个同学，怎么写上来的问题只有27个呢？
生：
我们这个组有两个同学在日记中提出了问题，然后自己已经解决了问题。
师：
是什么问题呢？
可以说给大家听听吗？
生：
我在看韩剧的时候发现有一个韩国的男孩子上完了大学，还必须去部队服兵役，我提出的问题是“韩国的男人都要服兵役吗”？
我就上网查找了资料，得到的答案是：
“在韩国，凡是年龄达到20岁的男性就一定要服兵役两年，只有极少数人可以免服兵役；而在我们中国，服兵役是自愿的。
”
师：
你真不错，发现问题以后，能够想办法自己解决，以后，我们在生活中发现问题，也应该像你一样，先自己想办法解决！
生:
我提出的问题和别人的问题一样，就没有写上去。
师：
好，那我们来看看这些问题的分类还有没有需要调整的？
生：
没有。
师：
现在，我们来分析需要继续研究的这些问题。
这些问题一共14个，我发现，有些问题可以归属到同一个问题中。
例如：
问题13和14都属于“我们身边的安全隐患”（板书），大家再来讨论讨论，还有哪些问题也可以归属到同一个问题中呢？
（生讨论，下课铃声响。
第二课时继续回答这个问题。
）
师：
上节课我们讨论了把一些问题归属到同一个问题中来，现在我们来交流讨论的情况。
生：
我们认为问题2和12都是“生活中的环境卫生问题”。
（老师板书）
生：
我们觉得问题3、4、11都是属于“交通问题”。
（老师板书）
生：
我发现只要问题5解决了，问题10也可以一起解决，因为这两个问题都是“节约使用教材和练习本”的问题。
（老师板书）
师：
还有吗？
（学生没有举手）对这些问题的归属有没有不同意见？
师：
我们将9个问题合并成了4个问题，（边说边擦掉已被合并的9个问题），现在，大家提出的问题一共变成了9个问题，这9个问题可以确定为哪些可以研究的活动主题呢？
（学生思考，没有发言。
）
师：
我们来回忆一下我们以前研究过的活动主题。
我们以前开展过哪些主题活动，大家还记得吗？
生：
姓名探究。
生：
零花钱调查。
生：
小小设计师。
生：
了解生活中的食物。
师：
那同学们可以试着把现在的9个问题分别归纳成我们的综合实践活动主题吗？
每个同学可以选择自己最感兴趣的一个问题来思考，你认为可以确定一个什么样的主题来开展活动。
（学生思考后交流）
生：
我戴了近视眼镜以后视力还是继续下降，这次配的眼镜度数又加深了，我就想去问问眼科医生是怎么回事，怎样才能防止视力继续下降。
我还想多调查一些同学，看看其他戴眼镜的同学视力下降没有，了解他们是怎样防止视力下降的。
所以我想把活动主题确定为“近视眼调查”。
（老师板书）
生：
我觉得物价上涨的这个问题就可以确定为“关注物价上涨问题”。
（老师板书）
生：
我认为物价上涨的问题还可以确定为“物价上涨现象调查与思考”。
生：
我想把电脑病毒的这个问题确定为“了解电脑病毒和解决办法”。
（老师板书）
生：
我们几个人讨论后认为交通问题可以确定为“关注我们身边的交通问题”。
（老师板书）
师：
举手的同学这么多，看来同学们都在积极思考，吴老师都写不过来了。
这样吧，你们自己上台来写出确定好的主题。
（学生自愿上台书写，老师在一旁标序号）
1、近视眼调查
2、物价上涨现象调查与思考（关注物价上涨问题）
3、了解电脑病毒和解决办法
4、关注我们身边的交通问题
5、了解湖南冰灾形成的原因
6、沿江风光带公共厕所调查（沿江风光带公共厕所设计）
7、课本循环使用情况调查（教材、练习本循环使用现象研究；节约使用教材、练习本的方法研究）
8、我们身边的安全隐患调查
9、社区环境卫生状况调查
师：
看来我们班的同学都很善于思考，而且对相同的问题还有不同的见解，现在我们来看一看吴老师给这些主题标上的序号，2、6、7都有两到三种不同的思考方向，大家比较一下，谈谈自己的看法。
生：
我认为“物价上涨现象调查与思考”和“关注物价上涨问题”两个主题差不多，第一种把主题活动的方法说出来了，主要方法是调查。
生：
我觉得“沿江风光带公共厕所调查”和“沿江风光带公共厕所设计”这两个主题可以合并起来，变成“沿江风光带公共厕所调查与设计”，先对现在的厕所进行调查，然后设计，是不是更好呢？
师：
我觉得你的这个办法很好。
把两个同学的想法综合起来，又丰富了主题的活动方式，真不错！
生：
第7个主题的三种说法中，我认为“节约使用教材、练习本的方法研究”比较好，要先对课本循环使用的情况进行调查研究才能研究出节约使用教材、练习本的方法来，所以，“节约使用教材、练习本的方法研究”这个主题就包含了另外两个主题的内容。
生：
那就可以把“教材、练习本循环使用现象研究”作为一个小主题来研究。
师：
谢谢你的提议！
师：
现在，我们把9个问题确定成了9个综合实践活动主题。
可是，我们一下子不能同时研究9个主题呀，同学们想最先研究哪个主题呢？
思考一下，你对哪个主题最感兴趣，或者你觉得哪个主题最便于我们进一步探究呢？
（生思考，下课铃声响。
第三课时反馈意见。
）
五、学生投票，决定本学期最先研究的活动主题。
师：
上节课我们确定了9个综合实践活动主题，这节课我们要来投票确定这个学期我们第一个研究的活动主题。
请大家想一想，你最想研究哪一个主题，你为什么选择它来研究。
师：
现在，我们来交流一下，你选择这个主题的原因是什么。
生：
我经常听爸爸妈妈说什么什么又涨价了，电视里也总是播这些新闻，我很想知道为什么物价会上涨，怎样才能让物价不要涨得这么快，所以我想选择“物价上涨现象调查与思考”这个主题来研究。
生：
我觉得电脑中病毒是一个很麻烦的问题，不知道什么时候又冒出一个新的病毒出来，弄得我的电脑总是死机，我很想找到解决这个问题的方法，甚至还想发明一种软件，可以杀死所有的病毒，我就选择了“了解电脑病毒和解决办法”这个主题。
生：
我总是听爸爸抱怨说今天上下班时又堵车了，耽误了许多时间，所以我想选择“关注我们身边的交通问题”这个主题。
生：
我也对“关注我们身边的交通问题”这个主题感兴趣，我们国庆新村、建湘新村连在一起，这么大的社区，住了这么多人，却一直没有公共汽车开进来，蒋家垄都有公共汽车了，我们这里什么时候可以开通公共汽车呢？
生：
我自己是近视眼，它给我带来许多烦恼，所以我很想研究“近视眼调查”这个主题，让我的视力不再下降，也能让大家都学会怎样保护视力。
生：
今年，我们湖南遭受了五十年一遇的冰雪灾害，我很想知道为什么会遭受这么严重的灾害，能不能预防，所以我准备选择“了解湖南冰灾形成的原因”这个主题。
生：
我在电视新闻上看到记者在沿江风光带进行调查，发现许多人随地大小便，他们还采访了一些在那里休闲的人，许多人反映沿江风光带的公共厕所太少，我就想研究“沿江风光带公共厕所调查与设计”这个主题，解决市民的实际困难。
生：
我上网查过资料，美国、德国、澳大利亚等发达国家都在循环使用中小学教材，中小学教材被称为公共用书。
而我们的课本只用了半年，大部分都是用完之后当废品卖，我觉得我们也应该学习美国等国家的这些做法，节约资源，所以我想研究“节约使用教材、练习本的方法研究”这个主题。
生：
我也对“节约使用教材、练习本的方法研究”这个主题感兴趣，我们这个学期的综合实践活动笔记本就是继续使用上个学期的本子，我觉得这样很好，既节约了练习本，还可以经常看看以前开展的主题活动作为参考。
生：
我发现我们生活的国庆新村卫生状况比较差，我希望开展“社区环境卫生状况调查”这个主题活动，能够改变这里的卫生环境，让大家生活的环境更加舒适。
生：
我喜欢“我们身边的安全隐患调查”这个主题，我发现我们身边存在许多安全隐患，开展这样的调查活动，可以让我们大家引起注意，避免发生安全事故。
师：
刚才许多同学谈了自己的想法，相信每个同学的心中都选择好了自己想要研究的主题。
（课件出示表格）现在，我们来统计一下选择各个主题的人数。
（派两名同学上台，一人选人数，一人填写数字，老师组织纪律。
）
活动主题
选择人数
1、近视眼调查
3
2、物价上涨现象调查与思考
3
3、了解电脑病毒和解决办法
2
4、关注我们身边的交通问题
10
5、了解湖南冰灾形成的原因
2
6、沿江风光带公共厕所调查与设计
5
7、节约使用教材、练习本的方法研究
18
8、我们身边的安全隐患调查
8
9、社区环境卫生状况调查
5
合计
56
师：
看来，大家比较感兴趣的主题主要集中在第4、7、8个主题上，选择人数最多的是“节约使用教材、练习本的方法研究”这个主题。
我们现在就来讨论一下这个主题，它有研究的可行性吗？
（学生讨论后交流）
生：
我认为这个主题值得我们研究，如果课本循环使用，可以节约许多课本费，而且纸张都是砍伐树木制成的，又可以节约许多资源。
生：
我也觉得这个主题有可行性，上个学期的练习本没有用完，这个学期完全可以继续使用，把没有用完的本子当废品卖掉真是浪费！
生：
研究这个主题还可以让我们学会爱惜课本，平时经常有同学在书本上乱写乱画，还有同学把课本都弄丢了。
师：
同意把这个主题作为本学期第一个研究主题的同学请举手！
（师数人数，发现有6人没有举手）有50人同学投了赞成票，还有6人没有举手。
你们对其他问题最感兴趣，是不是？
（学生点头）没有关系，我们先研究这个主题，并不是要你们放弃原来的兴趣，你们可以在研究这个主题的同时继续关注自己感兴趣的主题呀。
而且，我们开展完第一个主题活动，还会继续开展其他主题活动。
同学们在生活中、综合实践活动中，还会继续发现新的问题、主题，做进一步探究。
你们愿意加入到这个主题的研究当中来吗？
（学生点头）
师：
好了，我们花了三节课时间，最终确定了本学期要研究的第一个主题——“节约使用教材、练习本的方法研究”，这个主题来源于同学们的生活，又是同学们自己提出的活动主题。
吴老师希望，大家继续保持写“问题日记”的习惯，我不限定数量，只要大家发现了问题，随时可以动笔记录下来，还可以找吴老师个别交流。
每个主题活动结束后，我们都要开展“问题日记”交流会，来确定我们研究的活动主题。
课后，请大家思考，对这个主题的研究，你有什么研究方向？
你还可以去收集一些有关“课本循环使用”的资料，以确定下一步的研究方向。
下节课，我们再来进行主题分解。
教学反思
主题确定教学反思
“节约使用教材、练习本的方法研究”这个主题活动是在我所任教的5、1班开展的，主题确定课一共上了三课时，与以往的主题确定课有所不同，我也有许多收获：
一、给学生充足的时间，充分尊重学生兴趣。
以前的活动主题都是由我“预设”的，虽然也是来自学生生活，但都是我的“发现”。
而这次教学活动中，在提出问题阶段，我给学生充足的时间，让他们把自己发现的问题都板书到黑板上，虽然这样做占用了一堂课的二十来分钟，但我惊喜地看到，学生的视野很广阔，他们提出的问题来自生活的方方面面；在主题确定阶段，我也给学生充足的时间，让他们充分展开讨论。
学生投票后，我也不是简单的用“少数服从多数”原则下定论，而是让学生来讨论这个主题的可行性，请学生再一次举手投票决定自己的选择。
当我发现有6个同学没有举手时，鼓励他们坚持自己的研究兴趣，利用课余时间继续进行研究，所以他们也愿意加入到这个主题的研究中来。
二、给学生提供清楚的思路，帮助学生确定主题。
我设计的教学环节是：
提出问题——筛选问题——确定主题——筛选主题。
在以后的主题确定课上，可以用同样的教学步骤，这样就给学生提供了清楚的思路。
我在课堂上始终是学生的引导者，是教学的组织者，“帮助”学生确定活动主题，而不是像以往一样由我预设一个主题，让学生围绕我提出的问题来讨论。
三、可否同时指导学生开展多个主题活动？
学生提出多个活动主题后，我觉得，其实9个主题中“身边的交通问题”和“身边的安全隐患”也是很贴近学生生活而且很值得研究的，选择这两个主题的同学也比较多。
我在思考：
能不能同时指导学生开展多个主题的活动呢？
学生已经参加过多个综合实践主题活动，自由组合成小组来研究他们最感兴趣的主题是不是可行呢？
我想以后做这方面的尝试，这样就可以充分尊重每个学生的兴趣，让学生的个性得到充分发挥。
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