部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结.docx
《部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结
2019-2020部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结
部编人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结
第一单元史前时期中国境内人类的活动
第1课中国早期人类的代表——北京人
一、元谋人
1.发现地点：
云南省元谋县；
2.生活年代：
距今约170万年；
3.生活情况：
能制造工具，知道用火；
4.发现意义：
元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。
▲人和动物最大的区别在于：
人会制造工具和使用工具
二、北京人
1.发现地点：
北京西南周口店龙骨山；
2.生活年代：
距今约70万—20万年；
3.体貌特征：
与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。
4.生产状况：
①采集狩猎②会使用天然火，会保存火种③使用打制石器（旧石器时代）
5.社会组织：
过群居生活，共同劳动，原始社会。
6.地位：
①北京人是世界上最重要的原始人类之一；
②周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
三、山顶洞人
1.发现地点：
位于北京周口店龙骨山顶部，距今约3万年；
2.体貌特征：
已经具有现代人类的特征；
3.生产工具：
①掌握钻孔技术和磨制技术（骨针）②会人工取火
第2课原始的农耕生活
我国古代关于农耕的传说：
（1）伏羲氏：
结网捕鱼，创立八卦；
（2）神农氏：
教民播种，尝遍百草。
一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：
原始居民
半坡人
河姆渡人
距今年代
距今约6000千年
距今约7000千年
生活地区
黄河流域的陕西西安
长江流域的浙江余姚
房屋样式
半地穴式圆形房屋
干栏式房屋
生产工具
使用磨制石器、制作骨器、角器等
使用磨制石器，如骨耜；
原始农业（种植作物）
种植粟
种植水稻
原始畜牧业（饲养业）
饲养猪、狗；打猎捕鱼
饲养猪、狗和水牛
原始手工业
制作彩陶和乐器；会纺织、制衣
制造陶器、玉器和乐器；会雕刻，懂得使用天然漆
二、原始农业的发展
1、兴起时间：
约公元前7000年至公元前5000年。
2、兴起地区：
黄河、长江、淮河等流域；3、标志：
农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；4、意义:
为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
★★看图：
课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图：
（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？
姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。
（2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？
半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。
（3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？
是由不同的地理环境和自然条件决定的。
说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。
（4）从中得到什么启示？
人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。
★★比较河姆渡人和半坡人的异同：
不同点
①地理位置不同：
半坡人处于黄河流域，河姆渡人处于长江流域；
②种植的农作物不同：
半坡人种植粟，河姆渡人种植水稻；
③建造的房屋不同：
半坡人住半地穴式圆形房屋，河姆渡人住干栏式房屋；
④制作的彩陶艺术风格不同。
相同点
①都处于母系氏族社会的繁荣时期（都处于原始社会后期）；②原始农业和原始畜牧业发展；
③都会建造房屋，过定居生活；④都使用磨制石器；⑤都会制造陶器
影响
农耕文明的发展导致剩余产品的出现，进而出现了贫富分化和私有制，最终促使国家出现。
从原始社会到阶级社会，这是历史发展的巨大进步。
第3课远古的传说
一、炎黄联盟
1.阪泉之战：
黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。
2.涿鹿之战：
炎黄部落打败蚩尤部落。
3.影响：
华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1.炎帝的贡献（神农氏）
①教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；
②制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。
③制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识。
2.黄帝的贡献（轩辕氏）
①建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，发明了弓箭和指南车。
②黄帝的下属仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
③黄帝的妻子嫘祖擅长纺织并会缫丝。
三、尧、舜、禹的禅让
1.禅让制的含义：
将部落首领位子传给贤德之人（民主推选、首领没有特权）
2.大禹治水：
三过家门而不入，治水有功。
体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。
第二单元夏商周时期：
早期国家的产生和社会的变革
第4课早期国家的产生和发展
（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）
1、建立：
约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个
奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标
志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：
建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
2、都城遗址；二里头遗址；
5、灭亡：
桀统治残暴，约公元前1600年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）
1、建立：
约公元前1600年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：
盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：
商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在
牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
★★动脑筋：
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
（1）暴政引起民愤。
（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）
1、建立：
公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”
2、西周的分封制
（1）目的：
稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：
①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：
保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：
确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：
周天子→诸侯→卿大夫→士）
（5）弊端：
诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：
公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：
公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
★★总结讨论：
（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。
（2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？
得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。
★★夏、商、周的更替：
朝代
建立时间
灭亡时间
都城
开国君主
亡国之君
夏
约前2070年
约前1600年
阳城
禹
桀
商
约前1600年
前1046年
几次迁都，盘庚时把都城迁到殷
汤
纣
周
西周
前1046年
前771年
镐京
周武王
周幽王
东周
前770年
前221年
洛邑
周平王
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺：
1.青铜器的发展阶段
①出现：
原始社会末期出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。
②发展：
商朝以后，青铜器数量和种类逐渐丰富，成为王公贵族身份地位及国家权力的代表性器物。
③繁荣：
商周时期种类丰富、数量众多、制作工艺高超。
2.代表：
①司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）②四羊方尊（造型奇特）③利簋[guǐ]
3.制作：
①成分：
铜、锡、铅；②方法：
泥范铸造法
二、甲骨文记事：
1.含义：
商周时期刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字。
（注意：
非文字符号）
2.发现：
1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
3.意义：
①是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字形成与发展有深远影响.
②证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
第6课动荡的春秋时期
1、公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”
2、东周分为春秋和战国两个时期：
（1）春秋：
公元前770年—公元前476年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。
名称
时间
历史特征
社会特点
春秋
前770—476年
奴隶制瓦解：
诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯
战乱与纷争
春秋以争霸为主
战国以兼并为主
战国
前475—前221年
封建制度形成：
兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势
（2）战国：
公元前475年—公元前221年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。
注释：
春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名；战国，因各诸侯国连年争战而得名。
一、春秋时期的经济发展：
1、农业：
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。
2、手工业:
规模扩大。
3、商业：
出现商品交换市场、金属货币。
二、王室衰微
1、原因：
社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。
2、表现：
（1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯；
（2）诸侯不再听从王命，各自为政；
（3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。
3、结果：
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。
他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
3、诸侯争霸
1、背景：
由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。
2、经过：
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
（春秋时期的第一个霸主是齐桓公）
3、影响（结果）：
（1）消极影响：
给社会和人民带来巨大的灾难；
（2）积极影响：
①在争霸过程中，有一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一的步伐。
②出现了大规模的民族交融。
第7课战国时期的社会变化
一、战国七雄
1.七国形成：
齐楚秦燕赵魏韩（东南西北到中间）
2.春秋、战国时战争的对比
春秋时期
战国时期
目的
争霸（成为霸主）
兼并（统一全国）
特点
时间短、规模小、战争次数少
时间长、规模大、战争频繁
方式
强者通过召集盟会来确立霸主地位
强者吃掉弱者，进而统一中国
二、商鞅变法
1.概况：
公元前365年.秦孝公任用商鞅主持变法。
目的是为了富国强兵。
2.内容：
政治
1.确立县制，由国君直接直接派官吏治理
2.废除贵族的世袭特权
3.改革户籍制度，加强对人民的管理
4.严明法度，禁止私斗
经济
1.废除井田制。
允许土地自由买卖
2.鼓励耕种，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役
3.统一度量衡
军事
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
3.作用：
使秦的国力增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定了基础.
4.商鞅变法成功的原因：
①顺应了历史发展的潮流（根本原因）；
②变法得到了秦孝公的支持；
③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争；
④制定的措施具体有效；
⑤百姓的信任。
三、造福千秋的都江堰
1.修建：
公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2.功能：
防洪、灌溉、水运等，是一座综合性的水利工程
3.影响：
①使成都平原成为沃野，变成天府之国；
②2200多年来，都江堰发挥着巨大作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民智慧.
第8课百家争鸣
一、问：
列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想：
（一）春秋时期的代表有：
1、老子：
（道家学派创始人。
）
主要思想：
顺应自然；
事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；
主张无为而治。
2、孔子：
（儒家学派创始人。
由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论）
（1）政治思想：
核心思想是“仁”；
主张以德治国；
主张实行德政。
（2）教育思想（教育教学成就）：
教育：
创办私学，主张“有教无类”。
教学：
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则
和方法，如因材施教、温故知新等。
（3）文化成就：
晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
3、孙武：
兵家创始人，是杰出军事家，主张：
“知彼知己，百战不殆”，
著作《孙子兵法》。
（二）战国时期的代表有：
1、墨家：
创始人是墨子，主张：
“兼爱非攻”；提倡节俭。
2、儒家：
代表人是孟子，主张：
实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。
（“民贵、君轻”）
3、儒家：
代表人物是荀子，主张：
实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
4、道家：
代表人是庄子，主张：
治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
。
5、法家：
代表人是韩非，主张：
以法治国；建立中央集权专制统治。
（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
2、百家争鸣：
1、背景：
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。
2、战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：
（1）墨家：
创始人是墨子，主张：
“兼爱非攻”；提倡节俭。
（2）儒家：
代表人物是孟子，主张：
实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。
（“民贵、君轻”）
（3）儒家：
代表人物是荀子，主张：
实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
（4）道家：
代表人是庄子，主张：
治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
。
（5）法家：
代表人是韩非，主张：
以法治国；建立中央集权专制统治。
（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
3、影响：
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
★★注意：
儒家与法家的思想主张截然相反。
（1）运用三家观点解决问题：
儒家：
说服教育；道家：
顺其自然，如闭门思过、自行解决；法家：
依法惩处
（2）诸子百家中提到“治国”主张的有：
孔子、孟子、庄子、韩非
提到“战争”主张的有：
墨子、孟子、孙武
★★春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示：
时期
姓名
称谓
著作
主要思想
借鉴或启示
春秋时期
老子
道家学派创始人
《道德经》
顺应自然；
事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；
主张无为而治。
辩证地看待问题
孔子
大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人
《论语》
《春秋》
政治思想:
核心思想是“仁”
主张以德治国；
主张实行德政。
教育思想:
教育：
创办私学，主张“有教无类”。
教学：
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。
以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。
战国时期
墨子
墨家学派创始人
《墨子》
主张“兼爱非攻”；提倡节俭
构建和谐社会；反对侵略战争；勤俭治国
孟子
战国时期儒家的代表人物
《孟子》
主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。
构建和谐社会
荀子
主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
庄子
战国时期道家学派代表人物
《庄子》
治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
积极地面对和看待问题
韩非
法家集大成者
《韩非子》
以法治国；建立中央集权专制统治。
积极改革，勇于创新
孙武
军事家，兵家鼻祖
《孙子兵法》
“知己知彼，百战不殆”
★★春秋战国时期的重大变革：
变革方向
内容
作用
生产力
铁农具和牛耕的推广使用
推动新的生产关系（地主阶级和农民阶级）出现
政治（社会制度）
商鞅变法
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
水利工程
修筑都江堰
使成都平原成为沃野，变成天府之国；
思想
百家争鸣
促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。
第三单元秦汉时期：
统一多民族国家的建立和巩固
第九课秦统一中国
一、秦灭六国：
1.灭六国时间：
公元前230—公元前221年；顺序：
韩赵魏楚燕齐。
2.秦朝的建立：
公元前221年，秦始王嬴政建立秦朝，定都咸阳。
3.秦建立意义：
结束了长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、秦始皇巩固统一的措施:
1、秦始皇统一后，采取了那些巩固统一的措施？
（或加强中央集权的措施）
（1）政治上：
确立中央集权制度：
①皇帝制；②三公制；③郡县制
（2）经济上：
统一货币（圆形方孔钱），统一度量衡；
（3）思想上：
统一思想，焚书坑儒；
（4）文化上：
统一文字（小篆）；
（5）军事上：
派大将蒙恬抗击匈奴；北修长城；南开灵渠。
2.秦的疆域：
第10课秦末农民大起义
1、秦朝的暴政；
1、秦始皇的贡献：
（1）完成了统一中国的事业。
（2）实行了各项巩固统一的措施。
（3）创立了郡县制等后世沿用的制度。
2、秦始皇的统治特点：
急于求成和暴虐。
3、秦朝的暴政表现在：
（1）沉重的赋税；（上交三分之二）
（2）繁重的徭役和兵役；（3）刑罚残酷（严苛的法律）
（4）秦二世的统治更加残暴。
（赵高“指鹿为马”）
2、影响：
秦朝的暴政使社会经济严重破坏，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
二、陈胜吴广起义（又名“大泽乡起义”）——揭竿而起
1、爆发的原因：
①遇雨误期，按律当斩（直接原因）②根本原因：
秦的暴政
2、爆发：
公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡率众起义。
3、起义方式：
农民揭竿而起
4、口号：
“王侯将相，宁有种乎”
5、经过：
陈胜称王，在陈建立“张楚”政权，向西进攻，直逼咸阳。
结果起义失败。
6、历史意义：
是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝（易错：
最后推翻秦朝的是刘邦领导的起义军）
1、项羽和刘邦起义：
（1）项羽：
公元前207年——巨鹿之战，以少胜多，大败秦军主力。
（成语：
破釜沉舟）
（2）刘邦：
直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
（约法三章）
2、楚汉之争：
（1）时间：
公元前206年--公元前202年（四年楚汉之争）
（2）双方：
项羽和刘邦；（3）目的：
争夺帝位。
（4）结果：
刘邦胜利。
（5）刘邦胜利、项羽失败的原因：
项羽刚愎自负，一味依赖武力，失去民心；刘邦注重收揽民心，善于用人。
启示：
得民心者得天下，失民心者失天下。
★★项羽和刘邦进行的战争性质的变化：
战争目的
代表阶级
战争性质
秦末农民战争
反抗秦的暴政
农民阶级
农民战争
楚汉之争
帝位之争
封建地主阶级
封建统治阶级内部争夺最高统治权的斗争
★相关成语：
破釜沉舟、项庄舞剑、意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等
★相关故事：
鸿门宴
第11课西汉建立和“文景之治”
一、西汉的建立
1.西汉建立的概况
公元前202年，刘邦建立汉朝，称为西汉，定都长安。
刘邦是汉高祖。
2.汉初的社会状况及面临的问题：
（1）状况:
社会生产遭到严重的破坏，社会十分贫困，经济萧条。
（2）原因：
秦朝的残暴统治和秦末的战乱
（3）措施：
实行休养生息政策
①下令“兵皆罢归家”，让士兵还家务农；（解甲归田）
②将奴婢释放为平民，以增加农业劳动力；（释奴为民）
③鼓励人民致力农业生产；（鼓励生产）
④采取轻徭薄赋的政策。
（轻徭薄赋）
（4）影响：
汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定。
二、文景之治：
1.汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策：
①轻徭薄赋：
注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。
②减轻刑罚：
重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；
③提倡节俭：
提倡勤俭治国，以身作则（汉文帝以节俭著称）。
2.影响：
出现中国封建社会第一个盛世局面，史称“文景之治”。
第12课汉武帝巩固大一统王朝
1、政治措施:
“推恩令”的实施：
1、背景：
西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方；地方上豪强地主与官府分庭抗礼。
两股势力导致社会秩序混乱，严重威胁中央集权。
2、措施：
（1）“推恩令”
目的：
加强中央集权。
影响：
通过这些措施，中央对地方的控制大大加强。
提出者、推行者：
主父偃、汉武帝
内容：
下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号——推恩令（主父偃）
结果：
诸侯王的封地和势力越来越小
（2）其他
武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。
结果诸侯王从此一蹶不振
（3）建立刺史制度
（监察机构）
建立刺史制度（13州部），监视地方官吏、豪强
结果：
禁止地方官吏、豪强及其子弟为非作歹
★★汉武帝“推恩令”中分封诸侯跟西周分封制的区别：
（1）一个是减少诸侯国的土地，削弱诸侯地方势力，加强中央集权。
（2）一个是给诸侯分封土地，加强诸侯实力，分散中央权力。
二、思想文化措施：
“罢黜百家，独尊儒术”：
罢黜百家，独尊儒术
1、背景：
55页
2、目的：
加强中央集权
3、提出者：
董仲舒
4、措施：
接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”把儒家学说立为正统思想；
汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。
5、作用：
从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
三、经济：
统一铸造货币，盐铁专卖
盐铁专卖
1、背景：
55页
2、目的：
加强朝廷对社会经济的控制
3、措施：
收回铸币权，统一铸造五铢钱；
盐铁官营；
统一调配物资，平抑物价
4、作用：
使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
四、汉武帝巩固大一统措施的作用：
汉武帝时从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
★★课堂小结：
汉武帝加强中央集权的措施（或大一统的表现或巩固统一的措施）：
（1）政治上：
颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强.
（2）思想上：
罢黜百家，独尊儒术，把儒家学说立为正统思；在长安兴办太学。
（3）经济上：
中央统一铸造五株钱，实行盐铁官营和专卖；统一调配物资，平抑物价。
（4）对外关系：
派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通。
★★评价汉武帝：
（1）汉武帝统治时期，采取一系列措施：
①政治上：
颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强，加强中央集权；②经济上：
中央统一铸造五株钱，实行盐铁官营和专卖，增加财政收入；③思想上：
罢黜百家，独尊儒术，使中央集权空前加强；
对外关系：
派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通，加强西域和中原的经济文化交流。
（
升级会员 