北京版一年级语文上册《十个朋友》教案.docx
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北京版一年级语文上册《十个朋友》教案
北京版一年级语文上册《十个朋友》教案
篇一
教学目标：
1.学会5个生字，认识2个生字。
认识"月字旁"。
2.会读6个词语。
3.能正确地读儿歌，大体了解意思。
4.通过猜谜，使学生认识、了解生字生词。
5.通过猜谜激发学生兴趣。
教学重点：
学会生字并能正确书写。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会5个生字，认识2个生字。
2.会读6个词语。
3.能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
使学生认识、了解生字生词。
教学过程：
一、导入
1.你的朋友是谁？
2.我也有十个朋友，你们想知道他们是谁吗？
二、新授
1.读12课，想想我的10个朋友是谁？
2.根据你的想法读一读。
3.这些字你认识吗？
困
朋友
大家
不会
做事
开口
只
（1）看拼音自读。
（2）个别读。
（3）开火车读。
1.左边的五个朋友是谁？
举手示意，右边呢？
2.出示左右。
（1）你发现了什么？
（2）区别。
3.书写左右。
三、练习
1.用"朋友"说话。
2.选字填空。
有
友
我（
）许多朋（
）
3.编谜语记字形。
四、作业
第二课时
教学目标：
学会5个生字，认识2个生字。
认识"月字旁"。
教学重点：
学会生字并能正确书写。
教学过程：
一、复习导入
1.朗读儿歌。
2.猜谜语。
困
二、新授
认识新偏旁。
1.学习生字。
（1）
找到月字旁的字。
（2）
读课文找一找。
（3）
你怎么记的。
（4）
其余的字用自己喜欢的方法学习。
（5）
汇报学习结果。
2.书写生字。
（1）观察
笔顺、位置。
（1）写。
（2）对照检查。
三、练习
1.看拼音写字。
2.写出反意词。
大（
）
来（
）
左（
）多（
）
上（
）
四、作业
写本课字
板书设计：
12
十个朋友
篇二
教学目标：
1、学习5个生字，会写其中的3个。
能读准字音、分清字形、了解字义。
2、认识2个认读字。
3、会读4个词语。
4、能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
1、学习5个生字，会写其中的3个。
2、能读准字音、分清字形、了解字义。
3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。
教学难点：
1、能区分"左"和"右"、"有"和"友"的音、形、义。
2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。
教学过程：
一、猜谜语导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？
仔细听好。
2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？
二、多种形式读好"朋友"这个词
1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？
读读"朋友"这个词。
板书：
朋友
板书：
you
2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？
三、创设情境学习"友"字
1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。
其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。
快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你们再看，朋友的"友"字，就像两只手握在一起的手，"
"就像一只手，下面的"又"字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。
3、让我们比一比，看看谁能和"友"字最先交上朋友。
4、指导口语交际
[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？
]
5、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个"友"，争取比第一个更漂亮。
四、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底
1、看来大家都和"友"字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。
板书：
十个
2、想知道它们是谁吗？
下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。
好好想想，这十个重要朋友是谁？
学习生字词语
3、儿歌中有一句话说这个朋友"只会做事，不会开口"，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？
4、它能帮我们干这么多的事情呢！
简直是太了不起了！
夸夸我们的十个朋友吧！
5、小结：
看来呀，"眼睛、耳朵、手"他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。
五、区分"左右"
1、你们发现了吗？
在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？
2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？
和你同桌说一说。
3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？
4、区分"左、右"。
（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧。
（2）游戏。
①我说你做
例：
用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手......
5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！
六、书写"左右"
1、指导口语交际
2、描红
3、学生仿写一个，展评。
（1）谁来夸夸他哪写得好？
（2）建议。
七、小结
我们的朋友遍天下！
老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官......都是我们亲密的朋友。
有朋友真好！
最后，夸夸我们的十个好朋友吧！
篇三
【教学目标】
1．学会5个生字，认读2个字，写好"友"
、"左"
、"右"
三个生字。
2．会读本课的词语。
3．正确、流利地朗读儿歌，大体了解意思。
【教学重点】
学会本课生字，写好"友"
、"左"
、"右"
三个生字。
【教学难点】
能够正确区分"左"和"右"
。
【教学过程】
一．谜语导入，激发兴趣
1．猜谜语
谜语1：
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
谜语2：
十个朋友，大家都有。
五个在左，五个在右。
只会做事，不会开口。
2．板书课题，学生书空。
3．指导读课题。
强调"友"这个字在
"朋友"一词中要读轻声。
【设计意图：
良好的开始是成功的一半。
课始的猜谜游戏大大激发起学生的学习兴趣，他们在不知不觉的状态下进入到了新知的学习中。
】
二．初读儿歌，读准字音
1．轻声自由读儿歌，读准字音。
师：
轻轻地打开书90页，小声地读一读儿歌，不认识、不熟悉的字借助拼音，多读几遍，争取把每个字音都读准确。
2．同桌互读互查。
3．指名反馈读儿歌。
4．去掉拼音读儿歌。
【课件出示】
十个朋友，
大家都有。
五个在左，
五个在右。
只会做事，
不会开口。
5．定位读生词。
【课件出示】
朋友
大家
左
右
只
做事
开口
6．打乱顺序读词。
朋友
做事
大家
开口
左右
【课件出示】
7．抽读字卡。
8．换语境读字词、句。
【课件出示】
做手工
做客
左右开弓
左思右想
亲朋好友
左手和右手都是我们的好朋友。
天下无难事，只怕有心人。
（1）自由读
（2）小老师带读
9．再读小儿歌，揭示谜底。
【设计意图：
本环节通过"在语言环境中识字，单独检测生词、生字，定位认读，打乱顺序认读，给生字朋友换语境再认读"等有层次的设计，既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字，又丰富了学生的语汇，一举两得。
】
三．语言环境中理解"只会做事，不会开口"的意思。
1．联系生活，说说十个小手指都能干什么？
2．我们的小手能做这么多事情，请大家快来读读这些词语吧。
【课件出示】
写字
画画
扫地
拍球
写作业
接电话
擦桌子
做手工
3．语言训练。
【课件出示】
我的小手真能干！
它能
，能
，
还能
。
（1）你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗？
师：
静静地想一想，你可以用上刚才我们读过的词语，也可以自己再想其他的。
想好后，先自己说一说。
（2）指名发言。
4．拓展阅读：
《胖乎乎的小手》
师：
我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人呢。
老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》，快读一读吧。
【课件出示】
胖乎乎的小手
①
云云画了一张画，画的是一双胖乎乎的小手。
②
妈妈拿出画说：
"这双小手帮我洗过手绢呢!
"
③
爸爸拿出画说：
"这双小手替我拿过拖鞋呢！
"
④
奶奶拿出画，眯起眼睛看了看：
"这双小手帮我挠过痒痒呢！
"
（1）自由读。
（2）指名读，每人读一个自然段。
其他同学认真听，听听字音读得准不准。
（3）再读读，想一想，说一说：
云云都帮谁干了什么。
【设计意图：
本环节安排四个层次，首先让学生清楚地说出"我的这十个朋友都能干什么"，使学生明白我的小手能为自己做很多事情。
之后，为学生提供一些词语，意在拓宽孩子的思维。
接着，引导学生运用"我的小手真能干！
它能
，能
，还能
。
"这种句式练习表达。
最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人。
这样做不但扩大了学生的阅读量，巩固了识字，同时又练习了表达，提升了学生的阅读情趣。
】
四．识记字形，理解字义
1．结合字理，识记"友"
师：
我们的十个朋友多能干呀，你们想知道古时候"友"这个字怎么写的吗？
【课件出示】
看！
上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的"友"。
快和你的同桌握握手，两只手紧紧地握在一起，你们就成了好朋友。
2．用"友"组词。
3．游戏--送字宝宝回家，区分同音字"有"、"友"
。
【课件出示】
有
友
还（
）
（
）情
只（
）
（
）爱
没（
）
（
）好
好（
）
我（
）许多好朋（
）。
【课件出示】
师：
把你找到的词语朋友再读一读，记一记。
还有
只有
没有
友情
友好
好友
友爱
【设计意图：
识字教学如果是就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。
为避免这样的情况，在带领孩子学习
"友"字时，力求引导学生在"趣"中学。
通过字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记"友"字，让学生在实践活动（如握握手、送字宝宝回家）的过程中激发学生识字的兴趣，感受识字的乐趣。
】
4.多种方法，识记、区分"左、右"
（1）
出示小儿歌：
在这首小儿歌中，有一组对子，再读一读，找一找。
（2）
你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗？
【课件出示】
左和右，双胞胎，左工右口分得开。
（3）游戏：
区分左右。
辨别方向：
伸出你的左手跟魏老师打声招呼；伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手；用你的左手挠挠右脸蛋；用你的右手揪揪左耳朵......
【设计意图：
区分左右是本课的难点。
引导学生观察发现"左、右"两个字在字形上的区别，根据孩子发现的不同，编首小儿歌来帮助记忆。
此环节，孩子通过自主观察发现，有效地辨析了"左、右"的字形。
之后，在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。
】
五．归类指导，写好生字"友、左、右"
1．整体观察"友、左、右"，有什么相同和不同？
【课件出示】
友
左
右
相同：
都是半包围结构，都有"ナ"。
不同：
右下部分不同；"友"和"左"的第一笔横稍短，因右下部分的"又"与"工"较长；"右"的第一笔横要长一些，因右下部分的"口"宽而扁。
2.
学生独立描红，临写。
3．针对学生的普遍问题进行范写。
4．反馈，指导。
5．再临写。
6．再反馈。
【设计意图：
"友、左、右"这三个字字形简单且比较相像，加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力，故采用归类指导的方法。
先引导学生独立观察，找出异同，明确写好的要领后尝试书写，教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。
而后，引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写......学生在享受自主发现获得新知的同时，独立写字的能力也得以提升。
】
六．回读儿歌，复现字词
1．回读儿歌
师：
用我们的双手写出了这么漂亮的字，十个朋友的功劳可真大呀！
让我们再来读读这首小儿歌，再次夸夸我们了不起的小手吧！
2．再读词卡。
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