教师编制考试试题及答案1.docx
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教师编制考试试题及答案1
教师编制考试试题及答案
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）
A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（）
A．教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合
C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性
8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A．循序渐进原则 B．直观性原则
C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）
A．内容型策略 B．形式型策略
C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者
B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）
A．认知模式 B．体谅模式
C．价值澄清模式 D．社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）
A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理
15、班主任工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体
C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：
教育再生产劳动力和＿＿＿＿。
3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。
5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。
8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。
10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。
11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：
一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。
12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。
14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。
15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。
三、判断题
1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（ ）
2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（ ）
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（ ）
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（ ）
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（ ）
6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（ ）
7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
（ ）
8、德育的过程具有多端性。
（ ）
9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
（ ）
10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（ ）
四、简答题
1、试述当代教育民主化的表现。
2、教师的职业角色有哪些？
试做简要的说明。
3、简述教学过程的结构。
4、试述备课的基本内容和要求。
5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
五、论述题
1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
参考答案
一、选择题
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C
9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空题
1、夸美纽斯的《大教学论》
2、教育再生产科学知识
3、延时
4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。
5、马克思主义关于人的全面发展学说
6、创新
7、职业角色的多样化
8、教学大纲
9、学校教育
10、学生身心发展
11、模象直观
12、作业检查与批改
13、社会通过教师向学生提出的道德要求
14、尊重学生与严格要求学生相结合
15、教育者
三、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×
6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√
四、简答题
1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。
5、
（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；
（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
09年河南新乡招教考试真题含答案
1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（A）。
A《学记》B《论语》C《论演说家的培养》D《理想国》
2．实验教育学的代表人物是（C）。
A．杜威B．斯普兰格C．拉伊D．赞科夫
3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（D）提出来的。
A．赫尔巴特B．布卢姆C．凯洛夫D．赞科夫
4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（B）。
A．永恒性B．历史性C．阶级性D．相对独立性
5．下列不属于广义教育制度范畴的是（D）。
A．学校B．少年宫C．教育考试制度D．教材
6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（B）。
A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用
7．教学过程的中心环节是（B）A．感知知识B．理解知识C．巩固知识D．运用知识
8．教学的基本组织形式是（A）A班级授课制B小组合作学习C个别教学D．现场教学
9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（D）。
A．理论与实际相结合原则B．启发性原则C．因材施教原则D．科学性与教育性相统一原则
10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成（C）。
A．共产主义接班人B．社会主义建设者C．好公民D．好儿童
11．班主任了解学生最基本的方法是（A）。
A．观察法B谈话法C．问卷法D．实验法
12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有（C）。
A．独立性B．灵活性C．自愿性D．实践性
二、辨析题：
13～14小题，每小题6分，共12分。
首先判断正确或错误，然后说明理由。
13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。
错。
因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。
14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。
错。
该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。
三、简答题：
15～17小题，每小题8分，共24分。
15．影响人的发展的因素主要有哪些?
其具体作用是什么?
影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。
它们各自的作用是：
①遗传素质是人的发展的生理基础。
②环境是人的发展的外部条件。
③教育在人的发展中起主导作用。
16．一堂好课的基本标准有哪些?
一堂好课的基本标准有两大方面。
（1）教师教的标准：
①教学目的明确。
②内容正确。
③结构合理。
④方法恰当。
⑤语言艺术。
⑥板书有序。
⑦教态从容自如。
（2）学生学的标准：
①学生注意力集中。
②思维活跃。
③积极参与。
④个别学生得到照顾。
17．当前学校德育工作有哪些新形式?
①通过社区进行德育。
②创办业余党校。
③通过网络进行德育。
④建立德育基地。
四、论述题：
18小题，15分。
18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。
在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。
①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。
②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。
综合实践活动课包括四个领域：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
③农村中学课程强调为当地经济发展服务。
在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。
④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。
国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。
它要体现国家对公民素质的基本要求。
但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。
普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。
2009年某市教育学、心理学教师考编试题
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种（C）学习动机。
A、长远B、短暂C、内在D、外在
2.教师说：
“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。
这是学习的（B）。
A、迁移B、强化C、激发D、归因
3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。
这种心理反应是（B）。
A、认识功能障碍B、习得性无力感
C、自我估价降低D、焦虑
4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（C）。
A、组织策略B、问题解决的策略
C、元认知策略D、精细加工策略
5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（B）行为。
A、服从B、从众C、去个性化D、认同
6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（A）。
A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化
7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）。
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习
B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习
C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高
D、难度大的学习，低焦虑效率好
8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B）。
A、努力B、能力C、难度D、运气
9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是（D）。
A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的
B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平
C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A）。
A、准备性评价、形成性评价和总结性评价
B、常模参照评价与标准参照评价
C、标准化学绩测验和教师自编测验
D、发展性评价和过程性评价
11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B）对从众行为的影响。
A、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名
12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C）。
A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱
13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D）。
A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控的
C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的
14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）。
A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征
C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?
（C）。
A、服从B、从众C、去个性化D、模仿
17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（B）。
A、松散阶段B、形成阶段
C、成熟阶段D、凝聚阶段
18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在（C）。
A、道德行为习惯的形成
B、尊重准则和社会公正感两方面
C、能运用道德原则进行是非判断
D、道德信念的形成
19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A）。
A、柯尔伯格B皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫
20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（B）。
A、复述策略B、精加工策略
C、组织策略D、阅读理解策略
二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.心理健康教育的原则有（ABCD）。
A、教育性原则B、艺术性原则
C、平等尊重原则D、保密性原则
2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ABD）。
A、教师的心理素质B、校园环境
C、教学设备D、学校风气
3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ABC）。
A、学校恐怖症B、离家出走C、自杀D、依赖性强
4.学习策略主要包括（ACD）。
A、认知策略B、自我调解策略C、元认知策略D、资源管理策略
5.常模参照评价通常用于（ABD）。
A、选拨B、升学考试C、学校评价D、编班
6.元认知策略主要包括（ABC）。
A、制定计划B、监控策略C、自我调节D、群集策略
7.产生无力感有主要原因是（BD）。
A、特殊环境B、失败后的不良心态C、自暴自弃D、消极归因
8.创设问题情境的主要原则（ABCD）。
A、问题要小而具体B、问题要新颖有趣
C、要有适当的难度D、要有启发性
9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ABCD）。
A、群体的权威性B、群体的规模
B、群体的凝聚力D、群体意见的一致性
10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由（BCD）组成的。
A、安全的需要B、认知的需要
C、自我提高的需要D、附属的需要
三、知识运用题（每题2分，计10分）。
1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：
“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。
”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。
答题建议：
如果你是这位家长，你会这样告诉孩子：
本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。
在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。
参考：
如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。
。
2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。
但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。
答题建议：
如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：
本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。
教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。
3.考试结束后，小辉说：
“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。
”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价：
参考答案：
小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。
将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。
4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你如何看待这一现象：
参考答案：
这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。
当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：
“行了，别再练了！
”
这时，如果你是这位老师，你会说：
本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。
参考：
“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲
四、判断题（每小题1分，共10分）
1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。
（+）
2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。
（+）
3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。
（-）
4.心理健康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。
（-）
5.“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。
（+）
6.道德信念是道德认识的最高表现形式。
（-）
7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。
（+）
8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。
（+）
9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
（+）
10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。
（+）
五、简答题（每小题5分，共20分）
1.增强学生学业自我效能感的主要方法？
答：
（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；
（2）为学生提供适当的榜样示范
（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。
（5）给学生以适当的奖励。
（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。
2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？
”的道理
答：
这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。
（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；
（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。
3.中小学心理健康教育的策略有哪些？
答：
（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。
（2）创设良好的心理发展环境策略。
（3）发展优先，防重于治的策略。
4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？
答：
论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空题
六、案例分析题（每题10分，共30分。
）
1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：
“你是怎样背诵课文的？
”这名学生回答：
“我就是反复地念。
”教师说：
“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。
我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。
”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。
在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。
老师就问：
“你是怎么背诵的？
”他回答：
“反复读。
”老师有些生气了，就问：
“你为什么不用我教你的那些方法？
”他不回答，沮丧的低下了头。
请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？
参考答案：
在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课文的背诵效果。
而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不会利用老师所教的那些方法了。
出现这种现象可能有如下原因：
（1）教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。
若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指导下使用那些策略，就会出现上述现象。
若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自发使用的年龄相当时。
目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下作用所教策略。
（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。
比如，没有明确告诉学生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进行迁移使用的水平。
导致离开指导就不会选用那些有效的方法。
（3）没有对其正确的选要给予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。
（4）没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。
2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生全
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