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合力控辍
合力控辍
伊通满族自治县教育局
（2010年10月8日）
近年来，随着大学生就业压力的加大，农村家长对上学的认识越来越不足，家长们缺少了培养孩子上学的动力。
具体表现为对孩子在校学习成绩不闻不问，对孩子厌学辍学听之任之；同时学校评价机制不健全。
学校为了追求考试成绩，不断加大对学生文化知识的评价力度，忽视了对学生道德、做人、个性发展等其他方面的评价，这样使学习差的学生失去了学校生活兴趣；期中期末考试试题不断向中考试题靠拢，教师教学内容不断扩展，学生考试分数不断下降，听不懂课跟不上班的学生越来越多，使学生过早过多体验失败，丧失继续学习的信心；还有由于受经济的制约，农村中很多青壮年远离家乡外出务工，留下的不是老人，就是小孩。
于是，就留下了一个特殊的群体——留守儿童。
这个特殊群体的出现，给学校教育带来了新的问题。
由于监护人责任不到位，这些孩子大多数缺乏关爱，性格扭曲，对学习毫无兴趣，厌学现象严重。
成绩急剧下降。
最终使其流失。
因此控制中小学生流失工作是当前基础教育工作的重点和难点。
为了使小学不流失，中学流失率不超标，我们必须解决以上相关问题。
因为做好“控辍”工作是发展教育事业的基础工作。
这项工作在整个教育体系是具有重要地位，是夯实各级各类教育的根基，没有扎实的、高质量的“控辍”工作，就不可能有高质量的高中教育、高等教育以及其它各类教育，也不可能构建完备的现代化教育体系。
因此，“控辍”工作是教育工作的重中之重。
伊通要加快发展振兴，关键在人才，而人才的培养必须从基础教育做起，从做好“控辍”工作抓起。
因此控制中小学生流失工作是当前基础教育工作的重点和难点。
所以教育局实行了“合力控辍”战略。
也就是“加强办学魅力”“学生把持定力”“提高学生学习的动力”“家庭社会的助力”。
经过几年的努力，有效的遏制了中小学流失。
我们的“合力控辍”在全县中小学产生了积极的影响。
我们的具体做法是：
一·全面提高学校的办学魅力，控制中小学流失。
一个学校的办学做到令家长满意，对学生有吸引力，叫社会认可，说明这个学校的办学有魅力。
有魅力的学校能把学生的心收拢住，而且真正的在创设一个崭新的育人环境，浓厚的学习氛围，高质量的师资队伍，并且是在打造品牌。
无形中起到“控辍”作用。
一是对学生进行情感教育。
给予学生更多的关爱，特别是留守儿童。
针对青少年身心发展的特点，作为教师，必须遵循规律，在教书的同时，更要育好人，首先要在生活上给与关爱，学生住校以后，要教给他们独立生活的方法，培养他们的生存能力；要使他们感受到在家里和在校一个样，特别是学生生病和他们有困难的时候，这种关爱尤其重要。
朱和平有一句话：
心的距离靠什么拉近，对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用“情”配平。
特别是班主任老师平时教育学生要讲究艺术性。
不要总是疾风暴雨的解决学生之间的矛盾事件，发火不是好办法，既能把事情解决掉同时还不失学生的尊严。
在批评教育中渗透着情感教育。
让学生始终感触到班级的温暖和学校的关注，这样学生会对学校有一种依恋性。
当然也就不会有离开学校的感觉了。
二是对学生进行人格教育，提高师生的人格魅力。
校长在人格教育起关键作用。
校长教育好老师要堂堂正正做人。
教育好学生教师首先应该有一个高尚的人格，因为老师在学生面前是榜样。
老师在对待现实的态度或处理社会关系上要起到一本教材的作用，老师对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心的表现，以及乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
这些学生们都看着眼里，记在心里，学生会认为你是他们心目中的楷模，他们会始终与你看齐。
并且很喜欢你，喜欢听你上课，喜欢与你交往，就因为你的吸引力令孩子们围在你的周围，就因为你高尚的人格成就了孩子们高尚的心灵，孩子们不舍得离开你，可想而知还能流失吗？
!
三是加大校园文化建设，提升环境魅力。
校园文化建设首先有教育导向功能。
好的校园文化，可以使教风、学风、校风健康形成。
“风以化人”就是指校园文化对人的熏陶影响的持久稳定性。
学校教育不能仅仅满足于对人的智能开发，还要对青年学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造。
校园文化可以起到观念认同、心灵感应和精神升华的作用，对于自我意识强烈、排斥灌输的当代学生，正可以收到环境育人的效果。
其次有开发创造功能。
丰富的校园文化生活，包括了多学科的知识内容，充满了勃发的创造活力、进取的开拓精神，激发了生活于其中的学者和学生进行精神产品的创造。
对学生的智能开发起到了催化作用，使他们自觉求知、努力成才。
教育局在中小学校长会上强调了校园文化建设的重要性。
并且提出了每个学校要有自己的文化特色，于是各校兴起了校园文化建设的高潮，修建了文化长廊，建了学生阅览室，置办了校园报，各类的板报，具有文化底蕴的亭子，学生们可以在里面学习交流。
修建了具有本校特色的标志性建筑—校碑，所以学生走在校园里始终被这种校园文化气息所熏陶。
忘记了一切外界环境对他的影响，这种持久的熏陶感染使孩子们爱上了学校，爱上了这种崭新的育人环境。
站在校园里流连忘返。
四是课改魅力让孩子们乐了。
全县全面开展了“有效教学”，学习洋思中学杜郎口中学的教学理念。
课堂教学实现“四清”堂堂清，日日清，周周清，月月清，上课教师要有教案和学案，这种新的教育教学理念在伊通全面实施，学生上课一改以往的灌输式教学，真正的实现了讲练结合，当问及孩子们累吗的时候孩子们都乐了！
他们说我们在课堂上就学会了不用回家学习到很晚了！
这种新的课改理念既减轻了学生们的课业负担，又能让孩子们有一个轻松的心情去面对他们的老师。
孩子们脸上多了少有的笑容，真正做到了轻轻松松的学习高高兴兴的活动。
而且考试的成绩也非常的理想，那种因为成绩不好所产生的厌学的情绪消失了，课改让孩子们乐了！
二·教育学生要有定力，抵制外界环境对他们的影响。
随着社会的发展，经济的增长，社会上出现了很多吸引孩子眼球的东西。
如：
网络各类音像制品，这些青少年朋友面对社会上的花花绿绿，他们很是迷茫，徘徊在学校和花花世界之间，面对这些诱惑他们很是彷徨，于是他们就去试着去玩一玩，结果就像吸毒一样有了瘾没有了定力，严重的影响了孩子们的身心健康，因此教育局提出对孩子们进行定力教育。
一是面对诱惑勇敢说不。
上一节抵制诱惑的课，提出问题，问及社会上的不良诱惑有哪些？
这些不良诱惑的危害，怎样抵制不良诱惑？
当然目前对孩子们影响较大的是网瘾。
于是老师针对相应的案例加以分析，得到迷恋网络的危害，有可能会导致违法犯罪。
教育孩子发挥学生主体作用。
在网络危害方面应该重点提一下，应强调正确的上网方法。
网络是把双刃剑，网络使学生拓宽了获取新知识的视野，但也使他们在吸收大量外界信息的同时，受到大量的无法分辨与筛选的不健康信息的影响。
因此，我们教师要引导学生文明上网、按时上网，专时专用。
另外，在讲解不良诱惑时，有些诱惑如荣誉、金钱等，对青少年来说并不一定是坏事，但只要通过正当的途径和刻苦努力去获得，就能成为前进的动力，对学生的健康成长起促进的作用。
另外还要教育孩子远离毒品，远离黄色陷阱，远离邪教。
面对这些要勇敢的说不！
只有这样才能全身心的投入到学习中去。
做到定力十足，学习劲头十足，精神百倍的迎接学习中的生活中的种种挑战。
没有了影响学习的不良诱惑，孩子们就会安心的在学校学习，流失的迹象会渐渐消失。
二是加大思想教育，培养情感定力。
现在的中学生成熟较早，再加上媒体影像网络的影响，使这些情窦初开的青少年在情感的边缘徘徊，他们跃跃欲试，于是早恋现象出现了，这些不懂情感的青少年们就把学习放在一边，严重的影响孩子们的学习，时间久了厌学情绪产生了，辍学也就不远了，所以教育局经常的讲“读书上进光荣，辍学失志可耻”！
各个中小学也及时的跟进，对青少年进行情感定力教育，让孩子们明确读书的重要性，让青少年学生们把持住这一关键时期，所以教育局强调作为班主任老师要经常开班会，举身边的因为早恋而影响学习的具体实例进行案例分析叫孩子们明白早恋的危害，不要过早的尝试，把持住学习的定力，全身心的投入到学习中去，我想有定力的学生一定会学业有成。
三是对学生进行挫折教育，培养自信定力。
当代的中学生家庭条件优越，衣来伸手，饭来张口，没有经历过困难的考验，每当有外界环境影响到孩子们的时候，这些青少年朋友们大多数就会退缩，每当一次考试没有考好，这样一次的打击就会击垮这些学生，使他们失去了争优创先的自信。
时间长了就认为自己不如别人，成绩会随之下降，最终就是厌学和辍学。
所以说挫折教育势在必行。
教育局号召各个学校经常开展大型活动，如举办运动会，歌咏比赛等。
在活动中培养学生的争优意识，明确胜不骄败不馁的活动宗旨。
在活动中让胜利者明白胜利是来之不易的要珍惜，要保持住现在的荣誉。
让失败者明白这是一次很艰难的活动，但是我也能参与进来，这就是一次胜利，虽然失败了，我要继续努力克服外界和自身的困难，迎难赶上。
这样孩子的自信力就产生了，各种活动也就积极参加了。
那种班级的荣誉感随之就产生了，这样班级就有了合力。
孩子们对班级的情感也就加深了，对学校的认识度随之加深了。
于是我爱我班级我爱我学校的思想就会成为孩子们的座右铭！
四是严肃课堂教学，培养学生课堂定力。
许多教师反映在课上总有一些学生不时窃窃私语、做小动作或招惹他人等，导致课堂效率上不去，影响课堂教学的进程。
老师不得不花大量的时间三番五次、苦口婆心地采用种种手段，如谈话、说服、劝诫，甚至通过与家长联手教育，但效果甚微，即使有的同学多次认错，过几天又故伎重演，在老师眼中成为“屡教不改”的“顽固分子”，这确实让教师头痛，一筹莫展。
于是批评再批评，这些学生看到自己在班级已经是没有什么位置了，厌学情绪产生了，辍学迹象出现了，其实这是有原因的，首先一部分孩子有好动的性格，最好动的学生是自己从椅子上掉下来，学生这种好动现象普遍存在，他们的好动不是有意行为，而是不经意中发生的，如果教师不能理解宽容他们，而是一味地批评，他们反而会愈演愈烈。
其次是学生心理上缺少平衡发展。
我们生活在一个飞速发展的社会中，每个家庭形式的基本共识“再苦不能苦孩子”，因此，学生的生活条件、物质需求可得到相应满足，但在学习上存在差异，在老师眼中所谓的“差生”得不到关爱，不像优等生、中等生那样经常得到老师的欣赏、表扬，学习中他们也作出了不少努力，但得不到心理上的满足，有时还被老师、家长批评教育，久而久之，心理发展产生了障碍，对课堂上的学习也就产生了“无所谓”的心态。
所以这种课堂定力的培养首先应该从学校开始。
教育局基础教育科下发了《关于学生平衡发展的战略构想》的文件，一年内试行，就是各个学校的老师要做到对所有的学生一视同仁，谅解宽容孩子，欣赏表扬孩子们的优点，勉励后进生。
让学生感觉到学校和老师的关爱，感觉到了班级带给他们的温暖，试行后不久，来自不少学校的反馈，一些好动的学生有所改变，一些严重影响课堂的学生现在也在学习了。
原来较乱的班级现在秩序井然，而且孩子们认识到在这个班集体里学习自己感觉很骄傲，有过厌学历史的学生情绪也高昂。
声称要为班级献出自己应该做的一份力！
班级再也没有厌学的情绪在作祟了！
这样通过教育局，学校，老师的共同努力在课堂教学中孩子有了定力。
老师和学生脸上洋溢着灿烂的微笑！
三·对学生加强思想教育，提高学生学习的动力。
目前一部分学生学习动力不足，缺乏学习的积极性，一天天无所事事，有一种既来之则安之的混日子的感觉。
把学习当做一种负担，时间长了就会产生厌学情绪，成绩会一落千丈，最终导致辍学。
那怎么办！
怎样才能提高学生的学习动力?
教育局和学校想了相关的对策。
一是健全学校教育教学管理制度，挖掘动力根源。
教育局针对各个学校的现状做了详细的分析，感觉到学校应该加大制度管理，修改原有的对学生的管理方面的规章制度，把提升学生学习的动力做为一个优先考虑的话题，因此教育局基础教育科明确工作性质后，对各个学校明确了工作任务。
下大力度对各个学校进行制度检查，检查相关制度对学生是否有影响，是否起到提升动力的作用。
通过检查发现各个学校对本学校的制度进行了修订，对班主任和科任老师在制度中有所约束。
明确了老师在对学生教育时的方法的可行性，也明确了什么样的方法对提升学生的学习动力有帮助，并且相关学校出台了评估机制，对班主任和科任的动力教育进行评估，评估这个班级的学习气氛是否很浓，这个班级学生的表现如何。
评价学生心目中的老师的表现。
所以说制度的可操作性，可行性使学校的教育教学大有改观。
二是对学生进行理想前途教育，为提高学生的学习动力打气。
学生学习动力不足原因还在于自己对自己的定性和评价有关，没有一个完整的人生观和世界观，甚至没有什么理想，当然也就没有打拼的意识了。
于是厌学情绪就产生了。
所以教育局号召全体中小学校要经常对学生进行理想前途教育，并且成立检查组上各个学校检查，那么如何使学生确立远大的、崇高的理想，这是我们对学生进行理想前途教育的中心问题，对学生进行理想前途教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，教师不但要有恒心，而且还要着眼现实，展望未来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。
首先教师要了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
教师要了解和分析学生理想的现状和成因。
学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，如对某方面兴趣很浓，对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如个别谈话，组织讨论等）了解各种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。
一般来说，很多学生对理想前途的看法是不稳定的，很多因素都会影响他们对理想前途的考虑，如家庭成员政治经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，教师的感人言行，扣人心弦的电影、电视剧、小说等等，都会掀动学生的心弦产生激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时了解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展，只有这样，才能有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想。
其次教师要从低到高，循序渐进，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。
由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，每个年级的学生对理想前途认识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，因为他受年龄、文化与智力的制约，教师要根据实际情况进行分析，分析学生理想发展阶段是为了促进他。
比如，当学生还不能独立思考理想时，就帮助他们增加有关知识，积累一些积极素材，在学生进入生活理想阶段，就帮助他们认识美好生活理想的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要干什么时，就引导他们认识只有在共产党的正确领导下，个人的才智方能完全发挥出来。
总之，要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。
再次教师要以德启智，德智相长，培养有理想的新时代学生。
学生的主要任务是学习，他们的理想是和学习情况分不开的。
学习好时对理想前途有信心，否则就悲观失望，自暴自弃，甚至走上邪路，所以教师决不能脱离学习导理想，而要把理想前途教育同学习及各种活动紧密地结合起来，如通过开展“着眼未来，立志成才”的主题班会，用一些名人的感人故事去启发学生，使学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。
这样只有学生树立了远大的理想，他们才能向自己的目标前进打拼，才有了学习的动力，才能把那颗漂泊的徘徊的心收回来，在能全身心的投入到学习中去。
这样厌学情绪全无，辍学现象渐渐的少了。
三是经常性的鼓励是提高学生学习动力的关键。
有这样一个案例：
我早上刚刚来到学校，检查过教室的卫生，就向办公室走去。
这时教室里的小华跟了出来，于是我站在台阶下等待着他的到来。
“老师，我妈妈说的，她今天晚上放学后要找你谈谈，了解我最近的学习情况。
”华告诉我。
“好的！
”家长能主动地找我谈谈孩子的学习，不是太多的，更何况是他家。
小华的父母因为忙于一个小型加工厂，这时候忙得不得了，很少主动找我。
因为下午要与家长交谈，我回顾了开学来孩子的表现，一切都挺好的：
课上认真多了，三年级那种动不动就随便乱说话的现象越来越少；开学写了三篇日记，除了第一篇差点以外，另外两篇还不错，至少是达到了他目前的水准；还有书写也挺工整的。
难道孩子在家里有什么表现不好的地方？
我只能这样揣测到。
到了晚放学，送走了学生，我站在台阶上，一边放松一下，一边等待着家长的到来。
小华的妈妈来了，想不到她来到我面前第一句竟然是这样：
“我家华说，你找我，谈谈他的学习，是吗？
”那位妈妈问道。
我明白了！
原来这次交流是孩子一手促成的。
开学几天，这孩子的表现确实是不错，孩子凭着自己的努力与认真，感觉到自己在学校的优异的表现，不仅想想得到老师的鼓励与肯定，更想得到父母的鼓励与肯定，于是设计了这样一个小小插曲。
真难为孩子了。
所有的孩子都需要与父母进行沟通交流，需要父母感受到他们的努力，需要父母给他们更多的鼓励与肯定。
所以通过这篇案例我们可以看出作为班主任，需要多提醒多鼓励学生学习，再坚持鼓励下去，时间坚持得越久，学生的表现就会更加优秀，会取得越来越优异的成绩。
四是对学生有针对性的帮助是提升学生学习的原动力。
教师在教学过程中会遇到各式各样的学生，尤其是问题学生。
这些学生平时上课不认真听讲，把上课当做混日子厌学情绪严重。
但是越这样教师就越要善待有问题的学生。
对于这些问题学生，大体是三种情况，要么是学习差，要么是品行差，要么是双差生。
无论对待哪一类学生，教师都不应该贸然处理，而应先分析其产生错误的原因。
然后有针对性的帮助。
如果是学习差，教师就应单独找这样的学生去谈话，给这样的学生自尊让其看到老师并没有放弃他，教育学生上课要专心听讲，认真完成作业，同时，鼓励学生提问题，并且加大辅导力度，更主要的是培养学生的自信心和上进心；如果是品行差的学生，教师除帮助其分析品行差的后果外，应该认真地有针对性设置和营造一些活动，让学生在实践中体会与感悟，比如学生不懂得尊重教师，教师就应该教育学生在任何时候碰到老师打招呼，长期训练，习惯成自然，而不尊重教师将成为历史。
对于这些有问题的学生，教师一定要克服厌弃情绪，对学生要有一种本能上的亲近感。
所以教师经常教育这样的学生使他们看到自己也是被关注的对象，老师并没有放弃他们，渐渐的让其明白自己不是无药可救的，自己还是有希望的。
这种学习的动力就渐渐的产生了，学习有了目标有了希望，就有了向自己明白前进的动力。
厌学情绪全无。
就不要说辍学了。
四·家庭和社会携手共进形成孩子学习的助力。
首先家庭教育至关重要，它对学生性格的形成端正的品行，以及良好的学习性格影响深远。
家长对孩子越关注，他们发生不良行为的机率越小：
很多时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。
因此，漠不关心型家庭中的孩子产生不良行为的几率远远大于关心型家庭中的孩子。
如果孩子有一些不良行为，家长需要反思自己是否平时对孩子的关注不够，导致孩子希望用这种方式来唤起自己的关注。
家长与孩子交流的最好时间是上学前、放学后、晚饭时：
在一种轻松的氛围下，和孩子平等地进行交流效果最好。
同时还要适度的参与到孩子的生活中来，并有效地对孩子进行引导，是家长不得不考虑的问题。
所以说关心孩子，与孩子交流，参与孩子的生活是必要的。
这种潜移默化的教育起到推波助澜的作用，进而形成了一种助力，无形中在帮助学校老师教育孩子怎样学习怎样做人。
其次是全社会的所以人携手为孩子创设一片蓝天。
社会这个大环境对孩子影响极大，如网络，媒体，暴力，色情等。
孩子分不清对还是错，很是迷茫，在彷徨中失去了方向。
所以全社会必须携手为孩子未来打拼。
我们要限制孩子观看不良的影视作品，尽量让孩子看适合他年龄的影视作品；对孩子观看的影视作品进行指导，对某些情节内容及演员的行为目的进行正确解释；身体力行，对孩子的要求的事自己也要做到，比如帮助他人、热爱劳动等，为孩子树立好榜样；批评孩子身边出现的不良行为，让孩子知道哪些行为是不可以学习的；鼓励孩子通过观察学习各种本领，并对孩子的实际表现进行表扬；不要让孩子长时间地独自观看电视节目，尽量避免媒体对孩子造成的不良影响；不要在孩子面前说粗话脏话或做出不文明的行为；不要让孩子和行为表现不好的人长时间相处在一起；不要在孩子表现不好时总是予以批评，可以借助批评别人错误行为的方法来教育孩子。
所以我们不要忽视社会对孩子成长的影响，也不要低估了孩子的观察学习能力。
为孩子树立好的榜样，是每个父母不可推卸的责任。
因此家庭和社会必须携手共进形成合力，给学校教育形成一个强大的助力，那么家庭，学校，社会三者有机结合起来，去共同为孩子的未来打拼。
只有这样在学校学习的孩子一定会努力学习，没有了外界的不良影响学生会全身心投入到学习中去，没有了不良习惯，没有了不良行为，也就没有了厌学情绪。
流失迹象渐渐少了。
“合力控辍”四力共进，几年的努力全县中小学控流工作大有改观，在办学上提升了自己学校的风格和魅力，吸引了学生在学校学习；教师教育学生抵制外界的诱惑，教育孩子们有是非观念，培养孩子的自信力，这样孩子们有了抵制诱惑的定力；老师对孩子进行了理想前途教育，鼓励帮助后进生，学校也在制度上进行了改革，提升了学生学习的原动力；社会和家庭的重视，携手形成推动学校发展的助力。
“合力控辍”战略得到县委县政府的高度重视，被各个中小学校所认可。
因此，涌现了许多控流先进集体和先进个人，如伊通三十中学2009年被评为“四平市控制流失生先进学校”。
30中的刘冬花老师和25中学的张国辉老师，高明星老师被评为“四平市控制流失生优秀班主任”
虽然我们在控辍工作中积累了一些做法，并得到一定的收获，但是我县“控辍”还有很多不足，我们一定会学习其它县市区的“控辍”办法，把我县“控辍”工作再提高到一个新的台阶。
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