鸡冠山乡中心小学度校本培训总结.docx

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鸡冠山乡中心小学度校本培训总结

鸡冠山乡中心小学2009年度校本培训总结

根据校本培训计划，在教导处的正确领导下，按学校工作计划与教务工作计划，有序开展各项工作，紧紧围绕“课程改革，全面推进素质教育”这一核心，加强和改进教育教学工作，进一步加强教学规范管理，深入开展教学科学研究，着力进行学科建设，师资建设和自身建设，充分发挥教务处在教学管理和教学研究方面的积极作用，圆满地完成各项工作任务。

现将一学年的工作总结如下：

（一）以校本培训为目标，全面提高教师素质

（1）目标具体化

1.对现有教师全部轮训一遍,教师整体素质明显提高,基本适应实施素质教育的需要。

通过多种形式普遍完成培训,部分教师至少接受一次有组织地培训。

2.全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训,使大多数教师具备运用计算机的基本能力,能开展不同程度的计算机辅助教学。

3.建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的有较强培训能力的教师队伍。

（2）行动计划化

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状,完成以面向全体教师的全员培训.

1.新任教师培训

培训对象：

0-1年教龄的教师.通过骨干教师帮扶,（具体各骨干教师都有计划、措施等）使其巩固专业思想,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应小学教育教学工作。

2.教师岗位培训

培训对象：

1年以上教龄的教师通过培训,使教师逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,不断完善知识结构,不断提高履行岗位职责的能力,适应实施素质教育的需要。

3.提高学历培训

培训对象：

取得国家规定合格学历的教师.

（3）培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新;强调职业道德的培养,强调职业道德与专业知识相结合,与时代发展相结合,以利于教师不断树立新的观念,并进一步形成新的职业道德规范;加强现代教育理论的学习;强化专业知识的不断更新;培养科学的思维方法;提高自我发现与自我发展的能力;具备独立进行教育科学研究的能力;增强课堂教学的能力,掌握现代教育技术手段的能力的培训;追踪国内外学科教学的最新动态和方法,具有主动获取信息的能力.

（二）以教学研究为动力，走内涵式可持续发展道路

 我们从培训入手，激发兴趣，提高能力，鼓励每个教师参加一项课题研究，让教师品尝教科研的乐趣，逐步形成教科研的教师队伍和骨干队伍。

各科教师都能积极投身课题研究。

加强课题研究，将教学科研相结合，推进教学改革，有计划、有步骤开展各项教学科研活动。

开展各项专题研讨活动。

通过教师自学、讨论、写心得体会、骨干教师交流等形式，使全体教师在学术研讨中吸收、消化教改信息、教学理论，从而指导自己的教学实践。

1.继续探索课堂教学模式

 结合“五个一”工程，我们各教研组继续进行了课堂教学模式的研究，通过讲课、评课等形式研究出一套可行的“先学后教再练”课堂模式，从而提高教师的素质。

我们各教研组积极开展“同上一堂课”活动，相互听课、评课，相互取长补短。

2.做好小课题研究

我们各教研组的老师结合自己所选择的小课题，搜集有关资料自学，制订好课题计划，做好实验记录，写好课题阶段性总结和论文。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（1）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先,广大教师真正学有所得,学以致用.其次,教育理念也发生了深刻变化.第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要.通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。

（2）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前,我校构建了“以现代教育信息技术为核心,以互联网为依托”的校本培训方式。

以级部为单位进行集中培训,教研培训,教师继续教育运行机制初步形成;

（3）推进了教育科学研究的进程

今年,我校有多名教师参加了市级,县级教学大赛活动并获奖。

教师的科研意识,科研能力有了显著提高.广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学案例,反思实录,科研论文等，目前已经形成了学校有课题,人人都参与的局面。

鸡冠山乡中心小学二00九年十二月十六日

鸡冠山乡中心小学2008年度校本培训总结

没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。

基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。

并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。

对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。

教师既是学习者，又是实践者和研究者。

为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。

要求教师在学习中要做到：

耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

  2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。

在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

具体要求为：

（1）、每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

（2）每学期听课不少于20节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上2篇。

（3）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。

（4）每学期写一篇教育教学论文。

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4．重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。

我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

 四、创造环境，提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。

学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。

具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。

在理论培训中由曾校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训，柳副校长负责安全知识培训和教育教学培训。

2、专业引领

 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。

除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

（1）校内：

开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。

二是教师之间互相听课，严格执行听课制度，加强相互听课的组织工作。

每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

（2）网上：

要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

（3）活动促进：

给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。

在第一学期举行35周岁以下的教师教学技能比赛，并评出一、二、三等奖。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

鸡冠山乡中心小学

二00八年十二月二十日

鸡冠山乡中心小学2007年度校本培训总结

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。

回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将2007年我校的校本培训总结如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。

因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。

因而，上述说法是不可取的。

通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。

大家通过培训认识到：

这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在这块育人的沃土上。

二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养，均获得成功。

数学教师柳加富上《圆的面积》公开课，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。

把信息技术和课堂教学进行整合，充分发挥计算机媒体的辅助作用，化深奥为浅显；化抽象为具体；化复杂为简单；化枯燥为多彩斑斓。

特别是学具的使用，更突显了“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。

课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与、兴奋异常，出现了从未有过的热烈场面，受到老师们的一致好评。

柳百花老师做的《菜园里》一节一年级课除了完成教学生认识蔬菜外，还把对孩子孩子们的语言训练作为重点，以课本为学本，学着书上说，离开书独立着说，互相说，大家共同说，那一双双高举的小手，那一句句有组织的天真语言，无不说明老师们一旦把新的理念引入课堂，就能改变课堂的面貌，使孩子们会学了、乐学了、爱学了。

过去的一年我们还对“自然”、“劳动”、“品德与生活”等课进行了有益的实践，为培训教师起着巨大的作用。

过去的一年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。

鸡冠山乡中心小学

二00七年十二月二十八日

鸡冠山乡中心小学校本培训计划

2008-2009年度

一、指导思想

以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江总书记“三个代表”重要思想为指针，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式与学生的学习方式，努力提高育人水平，培养学生的创新精神与实践能力，扎实推进素质教育。

坚持以教育科研为先导，探索校本培训的新方法，努力与新课程一起成长。

二、主要工作

通过上一学期的校本培训，我们清楚地认识到：

“课题研究式”的校本培训更关注教师自身学习能力的培养，更关注教师在学校、课堂教学的实践活动，更关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师的参与热情以及与他人共享学习资源的意识。

为了更好地加强我校教师群体学习化组织建设的研究，使全体教师树立终身学习、终身教育的新理念，本学期，我们将在已有经验的基础上，继续深入开展“课题研究式”的校本培训，确定的研究课题为“新课程中教师教学行为转变的研究”。

本学期的具体工作：

1、提高教师职业道德，调动教师工作的积极性。

2、走进新课程，逐步构建以学生为主体的教学模式，转变教师的教学行为，造就高素质的教师队伍，追求高尚的教育境界。

3、进一步构建学习型组织 根据学校工作计划中的要求，教科研工作要围绕教师的教学、教研、学习能力的提高为重心，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中掌握主动权。

教师要围绕学校的主课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得，本学期完成业务学习笔记和读书笔记不少于一万字。

4．继续“以研代培”，本学期以“新课程中教师教学行为的变化的研究”为课题进行研究工作。

并且加强课题研究工作的管理，做到有计划，有记录，有考评，有总结。

5．举办读书笔记展览与读书沙龙活动。

以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。

6.与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。

7．采用走出去、请进来、自学等方式，组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习讨论，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

8.重点抓好新教师和骨干教师的培训

（1）给新教师及骨干教师创设机会，搭建舞台。

在本学期，我们将对新教师大胆使用，给予足够的信任，为其压重担，并为其提供施展才华的舞台，开展新教师汇报总结活动。

（2）精心扶植新教师和骨干教师学校领导将分别对新教师及骨干教师采用跟踪听课，个别指导，集体点评等方法扶植教师。

并适时的派其进行外出学习，给其提供适合其发展的环境和机会，充分调动他们教学研究的积极性，激励他们主动积极的探索实践，自我提高，形成各自的教育教学特色。

三、月工作计划

二月：

1.制定校本培训计划及管理细则。

2.举行教师读书笔记展览。

3.各教研组开展教研活动。

4.开展教师“读书沙龙“活动。

5.开展“走进新课程”检阅课活动。

6.“课题研究”校本培训开始。

三月：

1.心理健康教育活动课评优课开始。

2.自主学习《新课程标准》,写读书笔记。

3.开展“走进新课程”检阅课活动。

4.“课题研究”校本培训。

5.组织骨干教师学习。

四月：

1．心理健康教育活动课评优。

2．各教研组开展教研活动。

3．组织教师制作课件比赛。

4．“课题研究”校本培训。

五月：

1、“走进新课程”检阅课优课展示。

2.组织教师多媒体操作比赛。

3. 学习教科研知识。

4.“课题研究”校本培训。

六月：

1.“课题研究”校本培训。

2.整理资料，分类存入档案。

3.撰写校本培训总结。

4.评选“教研星”“学习星”。

七月：

暑期培训

鸡冠山乡中心小学校本培训计划

2009——2010 年度

一、总体目标：

通过开展校本培训，使教师转变自身的教育教学理念和行为，优化知识和能力结构，促进教师特别是青年教师的专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型、实践型的教师队伍，为提高学校的教学质量和办学品味服务。

二、具体目标和培训重点：

1、以邓小平理论、三个代表思想和社会主义荣辱观为指导，以市教育局制定的教师职业道德建设“八准八不准”条例为依据，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师的自我修养，强化教师的责任意识和服务意识，坚持依法施教，爱心施教。

2、开展“常小讲坛”活动，利用每周一教师集中学习时间，每周让一位青年教师走上讲台，向大家介绍一本自己阅读的教育大家、名家的教育专著，为青年教师提供展示的舞台，同时引领其他教师与教育大家对话。

3、继续扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍，重点培训培养一批各学段各学科具有较高教育教学水平、在萍乡市级有较大影响力的优秀教师。

培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。

4、以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展课题研究。

加强全体教师的科研意识，紧紧围绕学校主课题《小组讨论在语文教学中的作用》，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

三、本校校本培训考核办法

校本培训领导小组结合学校实际情况，制订本校教师校本培训实施方案，有序组织，统筹安排，积极开展多种形式的校本培训。

组织教师认真参加考核，建立教师继续教育档案。

规范管理，逐步建立以专职为辅，兼职为主的校本培训师资队伍。

1、完善教师校本培训管理体制。

校长是教师校本培训的第一责任人。

校长办公室和教导处负责传达教育局下达的各项教师培训任务，教研组重点负责教师的校本培训。

校本培训的考核主要由教导处和各教研组长负责，具体负责培训内容和形式的落实、参培人员的考勤、培训效果的保证等。

2、把教师校本培训纳入学校行政工作的重要内容。

要把教师校本培训和校本培训工作作为学校行政的重要内容，在行政会议上重点协商，期初制定完善的工作计划，期中对各部门的各项计划进行评估，期终总结全学期校本培训的工作成果。

3、建立和完善教师校本培训的激励机制。

把校本培训任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。

完善教师校本培训登记制度，建立教师完成校本培训任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。

凡没有完成校本培训任务的教师，当年年度考核不能评为优秀等次，不能评为优秀教师，不得申报评审教师专业技术资格。

对教师校本培训工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师校本培训的部门及无故不参加校本培训的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。

4、学校要按要求建好校本培训档案，由教研组负责及时填写教师校本培训考核的各种台帐资料。

由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。

四、主要措施

校本培训是一项长期而艰巨的工作。

要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建科学合理的校本培训机制。

教导处负责校本培训各项学习、培训工作布置、检查和督促，各教研组长、及各部门负责人要积极配合，认真负责各项活动记录，严格坚持考勤制度，凡在各项学习、培训工作无故缺席或因其他事情缺课达总课程五分之一以上者，均不能取得校本培训合格。

（1）各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

（3）保证时间，保证地点，注重过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。

笔记勤检查，发现问题，及时整改。

（4）培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。

培训前要制定培训计划，上交教导处审核。

内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

（5）建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。

考核结果纳入教师业务考核内容。