二上第四单元 表内乘法一.docx

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二上第四单元表内乘法一

第四单元表内乘法

（一）

教学内容：

表内乘法

（一）（教材第46——67页）

教学目标：

1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

学情分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。

难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。

关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。

采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。

教学重点：

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。

教学难点：

4、6的乘法口诀。

课时安排：

13课时

教学内容

课时数

1、乘法的初步认识

3课时

2、2——6的乘法口诀

9课时

3、整理和复习

1课时

单元

四

课型

新授

内容

乘法的初步认识1

教

学

目

标

知识技能目标：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

认识乘号，会读、写乘法算式。

智力能力目标：

培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

情感态度目标：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点

理解乘法的含义。

教学难点

能把加法算式改写成乘法算式。

教学准备

实物图、小棒。

教学过程

个性化补充

（一）创设情境，导入新课

师：

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？

你最爱玩什么项目？

（二）引导发现，探究新知

1、出示插图数一数：

小飞机上共有多少人？

2、分小组讨论一下：

怎样数？

怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：

1）3+3＋3＋3＋3=15几个3相加？

5个3相加

2）小火车机里共有多少人？

每节车厢坐几人，一共有几个6相加？

6+6＋6＋6=24

4个6相加

3）过山车里共有多少人？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14

7个2相加

4、师小结:

像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：

“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书

1）3+3＋3＋3＋3=3×5或5×3

2）6+6＋6＋6=6×4或4×6

3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2==2×7或7×2

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做3乘5等于15，5乘3等于15，6乘4等于24，4乘6等于24，2乘7等于14，7乘2等于14

即：

几个几相加写作：

几×几

读作：

几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

7、看书质疑，解决问题

回看书本46、47页，例题填空。

（三）拓展运用，巩固练习

  1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5  6+8+2  100个5相加  2+2+2+2

7+8+10  a+a+a+a+a+a

 2、连一连。

  5+5+5  4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

  2×5   3×3    3×4  3×5  4×5

 3、回家找一找生活中还有哪有乘法。

（四）课堂总结

师：

今天，我们去了这个“开心游乐园”，你们玩得开心吗？

那你有什么收获？

找一找，生活中还有哪些情况我们可以用乘法解决？

（五）布置作业

完成书本“做一做”。

板

书

设

计

乘法的初步认识

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14

7个2相加

2×7读作：

2乘7等于14

或7×2读作：

7乘2等于14

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

新授

内容

乘法的初步认识2

教

学

目

标

知识技能目标：

使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

智力能力目标：

培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。

情感态度目标：

培养学生养成探索、思考的好习惯。

教学重点

知道乘法算式的各部分名称。

教学难点

看图列乘法算式，体会乘法的意义。

教学准备

课件，多媒体

教学过程

个性化补充

（一）创设情境，导入新课

1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。

2、自由摆，摆成几个几，列算式。

汇报：

摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…，读出乘法算式。

（二）引导发现，探究新知

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是乘数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

3.看书质疑，解决问题

阅读书本例题2，有什么疑问？

（三）拓展运用，巩固练习

（1）第1题。

让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。

（2）第2题。

看图写算式，每串钥匙有几把？

一共有几串？

怎样列式？

（3）第3题。

把下面的加法算式改写成乘法算式。

让学生独立改写，说说想法，集体交流。

小结：

求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

（四）课堂总结

这节课你学到了什么？

（五）布置作业

完成书本49页

让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

）

小结：

先观察每一份的数是不是同样多，再看每份是几，有几个这样相同的份数，最后写出乘法算式。

板

书

设

计

乘法的初步认识2

5＋5＋5＝15

5×3＝15

3×5＝15

乘数乘数积

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

练习

内容

练习九

教

学

目

标

知识技能目标：

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

智力能力目标：

培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

情感态度目标：

感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。

教学重点

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

教学难点

能看图写出乘法算式。

教学准备

课件、练习本

教学过程

个性化补充

（一）出示例题，宣布练习内容

师：

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们。

（二）尝试解答，归纳总结方法

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3＋3

加法算式

乘法算式

1、第1题，填一填。

让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写几，再根据图意填写加法算式与乘法算式。

2、第2题、画一画。

认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。

3、第3题，改一改。

把加法算式改写成乘法算式。

4、第4题读一读。

逐一出示乘法算式卡，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

（三）综合训练，巩固运用

1、第5题。

看图列式计算，先写出几个几，再列出乘法算式与读法。

2、第6题。

分析：

第

（1）

（2）小题是相关联的填空题。

即求几个相同加数与乘法的关系。

3、第7题。

让学生看图说出是几个几，再写出乘法算式，并说说各部分的名称。

4、第8题。

每组画5个星，画3组。

列出加法算式和乘法算式。

（四）练后讲评，融会贯通

这节课你有什么收获？

（五）布置作业

完成书本习题

出示爬梯比赛：

以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

乘法和加法有什么联系？

板

书

设

计

练习九

4+4+4=3×43＋3＋3＋3=4×3

6＋6＋6＋6=4×64＋4＋4＋4+4+4=6×4

2＋2＋2＋2+2=2×55＋5=2×5

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

练习

内容

练习九

教

学

目

标

知识技能目标：

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

智力能力目标：

培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

情感态度目标：

感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。

教学重点

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数求和的算式可以用乘法计算。

教学难点

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数求和的算式可以用乘法计算。

教学准备

课件、练习本

教学过程

个性化补充

（一）出示例题，宣布练习内容

师：

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们。

完成9——14题

（二）尝试解答，归纳总结方法

1、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加5个4相加2和7相乘

3个9相加，和是（）。

一个乘数是9，另一个乘数是3，积是（）。

2、读一读。

4×56×35×23×4

3、看图写算式

★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

算式是（）×（）算式是（）×（）

读作（）乘（）读作（）乘（）“（）”里分别填写几，再根据图意填写加法算式与乘法算式。

（三）综合训练，巩固运用

1、第9题。

写出乘法算式，再读出来。

2、第10题。

（1）在投影仪下出示：

把可以改写成乘法算式的写出来。

（2）重点评讲3＋3＋3＋2、3＋2＋1＋3、8＋8＋2＋5、4＋4＋4-3不能直接写成乘法算式的原因。

3、第11题。

列竖式计算，先写出几个几，说说计算过程。

4、第12题。

投影仪出示题目，让学生先观察，再连一连。

5、第13题。

画图表示算式的含义。

6、第14题。

用加法算出下面乘法算式的得数。

理解乘法的意义，再列式。

（四）练后讲评，融会贯通

这节课你有什么收获？

（五）布置作业

补充书本习题

板

书

设

计

练习九

4+4+4=3×43＋3＋3＋3=4×3

6＋6＋6＋6=4×64＋4＋4＋4+4+4=6×4

2＋2＋2＋2+2=2×55＋5=2×5

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

新授

内容

5的乘法口诀

教

学

目

标

知识技能目标：

、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

智力能力目标：

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

情感态度目标：

通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

教学重点

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学准备

课件、多媒体

教学过程

个性化补充

（一）创设情境，导入新课

师：

我们每天上几节课？

（6节）。

那一个星期一共要上几节课？

学生回

连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。

（二）引导发现，探究新知：

1、（课件出示一盒福娃）北京奥运会的吉祥物福娃，一盒有多少个?

2、数一数5盒福娃一共用了多少个。

请数的快的学生说说，怎样数的？

强调：

一盒5个福娃。

熟的时候可以5个5个数。

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

（1）一盒有5个福娃，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：

一五得五

（2）两盒有多少个福娃？

2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：

2×5＝10 5×2＝10

这表示什么意思？

（指名学生说说）

（3）3盒有多少个福娃？

用乘法算式怎样写？

试编出口诀。

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

小结：

这就是我们今天学习的5的乘法口诀，共有几句？

是不是每句口诀都能写出两个乘法算式呢？

哪句不是，为什么？

5、为了很好地记住这五句口诀，我们得找出它的规律。

⑴口诀的第一个字是一、二、三、四、五按顺序排列的。

⑵口诀的第二个字都有一个五。

⑶口诀的得数是五、十、十五、二十、二十五是5个5个加起来的。

小结：

5的乘法口诀共有5句，每相邻的两句口诀得数相差5。

6、看书质疑，解决问题

回看例题，还有什么疑惑？

（三）拓展运用，巩固练习

1、游戏：

由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。

同学合作。

2、看图填空。

五星红旗是我们中国的国旗，我们应该认识国旗，爱护国旗。

咱们看看每面国旗有几颗五角星？

三面国旗一共有几颗五角星？

3、算一算并说出乘法口诀。

5×3=1×5=5×2=4×5=5×5=

先写出得数，再出示水果卡片让学生说出得数与口诀，谁答对了就可以把水果卡片送给谁。

4、连线。

（机动题）

四五二十的朋友还有谁？

（四）课堂总结

师：

通过今天的学习，你有什么收获？

（五）布置作业

补充书本习题

板

书

设

计

5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

1×5=52×5=102×5=103×5=154×5=20

5×1=55×2=105×2=105×3=155×4=20

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

练习

内容

练习十

教

学

目

标

知识技能目标：

使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

智力能力目标：

学会用口诀进行计算。

情感态度目标：

通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点

熟记5的乘法口诀，并用口诀计算。

教学难点

熟记5的乘法口诀，并用口诀计算。

教学准备

课件、练习本

教学过程

个性化补充

（一）出示例题，宣布练习内容

1、对口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2、开火车。

（完成教材第53页的第4、5题）

第4题：

开火车背出5的乘法口诀。

再抽背。

第5题：

教师出示口算卡片，再抽背。

（二）尝试解答，归纳总结方法

1、写乘法算式

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

2、填口决。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

3、计算

5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=

4、看图写算式。

△△△△△△

△△△　　△△△

5、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

（三）综合训练，巩固运用

1、第2题。

看图列出乘法算式。

说说算式表示的意义。

2、第3题。

大象运木头。

指导学生先看懂题目。

口头回答：

每头大象运2根木头，5头大象运（）根木头。

3、第6题。

小兔拔萝卜。

在已知每只小兔拔5个萝卜的基础上，计算出3只小兔，4只小兔，5只小兔各拔多少个萝卜。

由口诀三五士五，可知3×5=15，可得3只小兔拔了15个。

（四）练后讲评，融会贯通

这节课你有什么收获？

（五）布置作业

补充书本习题

板

书

设

计

练习十

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

新授

内容

2、3、4的乘法口诀

教

学

目

标

知识技能目标：

、熟记2-4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

智力能力目标：

经历归纳2-4的乘法口诀的过程，知道2-4的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

情感态度目标：

通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

教学重点

经历归纳2-4的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点

熟记2-4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学准备

课件、多媒体

教学过程

个性化补充

（一）创设情境，导入新课

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

（二）引导发现，探究新知：

1、教学例2。

（学习2的乘法口诀）

（出示乒乓球拍图）

这是一幅乒乓球拍，每幅有几个？

（2个）一幅表示几个2？

（1个2。

）用乘法怎样列式？

教师板书。

“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：

“一二得二”

   接着教师问学生，两幅乒乓球拍有几个？

两幅表示几个2？

（2个2。

）加法算式和乘法算式怎样写？

”教师指着乘法算式，说：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：

“二二得四4×5=205×4=20四五二十。

2、教学例3。

（学习3的乘法口诀）

（出示气球图）

引导学生观察并思考。

每束气求有多少个？

可以说成几个3？

要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：

一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3束呢？

2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

   教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：

“三三得九”。

3、 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

  　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。

一四得四二四得八

三四十二四四十六

3）想一想：

1×1=？

同桌交流板书：

一一得一

教师引导学生想：

“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

相应的乘法口诀是：

一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。

6、看书质疑，解决问题

回看例题，还有什么疑惑？

（三）拓展运用，巩固练习

L、开火车。

对口令。

2、完成教材第55页“做一做”的第2题。

学生说出得数并说说理由。

3、看图写算式。

△△△△△△

△△△　　△△△

（四）课堂总结

师：

通过今天的学习，你有什么收获？

（五）布置作业

补充书本习题

板

书

设

计

2、3、4的乘法口诀

一一得一1×1=1一二得二2×l=21×2=2

二二得四2×2=4

一三得三3×l=31×3=3一四得四1×4=44×1=4

二三得六2×3=63×2=6二四得八2×4=84×2=8

三三得九3×3=9三四十二3×4=124×3=12

四四十六4×4=16

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

练习

内容

练习十一

教

学

目

标

知识技能目标：

使学生熟悉2、3、4乘法口诀，记住2、3、4乘法口诀。

智力能力目标：

学会用口诀进行计算。

情感态度目标：

通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点

熟记2、3、4乘法口诀，并用口诀计算。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备

课件、练习本

教学过程

个性化补充

（一）出示例题，宣布练习内容

1、开火车口算，直接口算并说口诀。

（完成教材第56页的第3题。

）

2、完成教材第56页的第1题。

跟着小动物边画边说口诀。

（二）尝试解答，归纳总结方法

1、完成教材第56页的第2题。

用一名口诀写出两个乘法算式。

出示“二三得六”指名写出算式：

2×3=6，3×2=6。

2、完成教材第56页的第4题。

看图，用自己的话说一说图总。

一排有几个，有几排。

怎样列式，口诀是哪句。

3、完成教材第57页的第5题。

帮助小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线。

（三）综合训练，巩固运用

1、第2题。

看图列出乘法算式。

说说算式表示的意义。

2、第3题。

大象运木头。

指导学生先看懂题目。

口头回答：

每头大象运2根木头，5头大象运（）根木头。

3、第6题。

小兔拔萝卜。

在已知每只小兔拔5个萝卜的基础上，计算出3只小兔，4只小兔，5只小兔各拔多少个萝卜。

由口诀三五士五，可知3×5=15，可得3只小兔拔了15个。

（四）练后讲评，融会贯通

这节课你有什么收获？

你学会了哪些知识？

（五）布置作业

补充书本习题

板

书

设

计

练习十一

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

教学故事或

教学反思

单元

四

课型

新授

内容

乘加乘减

教

学

目

标

知识技能目标：

能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

智力能力目标：

使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

情感态度目标：

进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点

能够正确地进行乘加或乘减的运算

教学难点

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学准备

课件、多媒体

教学过程

个性化补充

（一）创设情境，导入新课

一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！

（出示课本图片）

（二）引导发现，探究新知：

1、引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引导提出数学问题，解决问题

你能提出一个数学问