部编本一语下册第七单元教案.docx

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部编本一语下册第七单元教案

15　文具的家

教学目的：

1、在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

2、借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

课前准备

1．生字卡片，制作课件。

2．预习生字，做字卡。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：

同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？

出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

2．导学：

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。

如：

商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字

1．检查预习。

（1） 教师导问：

课文共有（　　）个自然段。

写的是（　　）和（　　）之间发生的事。

（　　）总丢文具，（　　）告诉她文具是有家的，最后（　　）知道了文具的家在哪里。

（2）出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4））教师范读：

同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。

老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音

（5）学生自由读：

想不想自己读读课文？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

（6）轮流读：

哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？

2．识记生字

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1．出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

2．教师导学：

同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

（引导教育：

文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

）

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问：

我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：

“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。

学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延伸 评价鼓励

1．导学：

刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。

下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

5．总结：

如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

板书设计

文具的家

　　　　　　　　　　铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒

　　　　　　　　　仔细检查—— 平平安安回家

后记：

16.一分钟

教学目标

　　　1、认识9个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重难点

　　　1、识字写字。

　　　2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　课前准备　课件生字卡片

　　教学时数　两课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

　　2、谁来说说你的感受？

　　3、你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈）

　　4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　二、自学生字

　　1、让学生在课文中画出带生字的词语。

　　2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　3、小组合作交流。

　　4、认读词语卡片。

　　5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。

　　三、初读课文

　　1、学生读课文。

要求读得正确、流利。

　　2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字词，导入新课

　　二、理解课文

　　1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？

原因就藏在课文的句子里。

请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

　　2、小组讨论。

　　3、派代表在班上发言。

（教师及时引导、点拨）

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

这时他的心情怎样？

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

　　4、过渡：

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

　　小组讨论：

你觉得这一分钟重要吗？

为什么？

　　5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

　　三、拓展延伸

　　1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

　　四、作业

　　通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）

板书：

一分钟

多睡了一分钟----等红绿灯，公共汽车开走了---走着去上学---迟到二十分钟

后记：

17　动物王国开大会

教学目标：

1、认识“物、虎、熊”等13个生字，会写“要、连、百”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读好对话。

3、了解狗熊四次下通知的内容，明白准确地下通知必须把时间和地点说清楚的道理。

课前准备

1．课文相关动物、事物图片。

2．制作本课字卡。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．谈话：

同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！

出示动物图片，看图片说动物。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）

2．引问：

这些朋友都是——动物。

听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？

让我们一起学习这篇童话故事。

3．齐读课题，你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词

1．明确要求，自主读文。

（1）第一遍读课文，要求：

标出小节，圈出生字，画出新词。

（2）第二遍读课文，要求：

①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

②有困难的地方可以请教同学或老师。

（3）学生用自己喜欢的方式读书、认字。

2．检查反馈：

（1）生字：

（2）新词：

出示带生字的词语：

动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

三、整体感知，梳理内容

1．教师引学：

现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．指名分段接读课文，思考：

文中出现了哪些动物？

谁在发布通知？

一共发布了几次通知？

（1）画出文中出现的动物名字。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）

（2）同桌交流。

（狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。

）

（3）师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。

3．教师引学：

你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

（1）小组尝试说故事；

（2）推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2. 师生共同书写“要、百、舌”。

（1）引问：

这三个字的主笔画各是哪一笔？

写时应注意什么？

（预设：

都是横，注意写得又平又长。

）

（2）教师范写，学生观察后再书写对照。

3. 学生自主书写“连、还、点”。

（1）学写“辶”。

（三笔组成，点、横折折撇、捺。

注意第三笔是平捺。

）

（2）自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。

写后与同桌交流，赏析。

（3）独立书写“点”字。

注意四点底的第一笔是左点。

4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

五、课堂延伸，引领学习

1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知

复习生字，生词，学生开火车认读

（1）找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

（2）学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

（指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。

）

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

二、围绕插图，品读课文

1．出示课文插图一，引问：

图上画了什么？

它们在说什么呢？

学习第1～4自然段。

（1）教师引学：

自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。

再和同桌分角色读一读。

（2）出示狗熊和狐狸说的话。

（指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。

）

（3）教师引问：

狗熊说的话有什么问题？

狐狸说的有道理吗？

（狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。

）

2．出示课文插图二，引问：

图上画了谁？

猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

学习第5～10自然段。

（1）指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

（2）教师导学：

和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？

动物大会能开成吗？

大灰狼说的话对吗？

（狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。

）

（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3．出示课文插图三、四，教师引言：

狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。

学习第11～16自然段。

（1）同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。

（这次狗熊没说清楚地点。

（2）出示狗熊说的话，引问：

你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4．出示课文插图五，引问：

你能用一句话说说图上画了什么吗？

动物王国的大会开成了吗？

学习第17～18自然段。

（1）齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？

算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？

（四次。

）

（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。

指学生读第四次通知，引问：

这一次的通知狗熊说了哪些信息？

板书：

时间、地点、人物、事件。

三、围绕“通知”，训练语言

1．同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。

引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。

2．出示学习卡，补充通知，集体展示。

学习卡一：

快来帮帮狗熊！

（在括号里补充语言，使通知意思完整。

）

大家请注意啦！

（　　　　　　　　）在（　　　　　　　　）开大会，请大家准时参加。

（1）写明时间和地点。

（2）先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。

自我评价☆☆☆☆☆　　同桌评价☆☆☆☆☆

3．出示通知，教师引学：

同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通　知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：

　　　　　地点：

　　　　事情：

参加人：

　　　　通知人：

　　　通知时间：

（1）小组交流，填写信息。

（2）集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？

四、围绕“插图”，复述表演

1．出示本文五幅插图，引学：

同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？

请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2．连贯复述，全班展示。

3．选定一个角色，小组表演这个故事。

（1）先在小组内商量，明确分工，想好台词。

（2）结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。

（3）小组表演，全班展示。

板书设计

动物王国开大会―→狗熊发通知

后记：

18、小猴子下山

教学目标

（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

　　（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

　　教学重点、难点

　　重点：

能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

　　难点：

能概括小猴子为什么一无所获。

　　课时安排：

2课时　

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课：

老师讲述“小猴子下山”的故事。

　　2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

　　　　结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong 

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

　　（3）教写生字

　　　　学生先书空8个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

（4）运用生字、词

　　　　非常：

提问：

非常是什么意思？

（参考答案：

十分、很、极）

　　　　用“非常”这个词造句。

老师提示：

老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

　　　　学生自己造句。

　　　　扛：

请学生表演扛东西的姿势。

然后造句。

（二）巩固与检测

　　1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

　　　　先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

　　2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

　　　　读“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　　　学生表演这四个动作，学生做习题，校对。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习与这堂课有关的原因知识

　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请一位学生朗读整篇文章。

　　3、提问习题四。

（二）开始新授课教学

　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？

今天我们就来回答这个问题。

首先大家讨论一下。

）

　　1、提问：

大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？

　　　提问：

那么第三自然段，它又摘了什么？

　　　提问：

它的玉米呢？

　　　提问：

第四自然段，小猴子又怎么做了？

　　　提问：

那么第五自然段呢？

　　　问：

结果呢？

　　　问：

小猴子这样做好不好？

　　　问：

为什么？

大家讨论一下。

请几位学生回答。

　　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

　　2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

板书：

后记：

口语交际“一起做游戏”

教学目标

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

（重点）

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

（难点）

课前准备

1．教师课前带孩子们玩游戏：

老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

）

师：

小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：

老鹰捉小鸡。

师：

这个游戏好玩吗？

生：

好玩极了！

师：

那这节课我们一起做游戏好吗？

（板书课题）

二、引导交流，自由表达

师：

告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：

老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：

我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

……

师：

小朋友们说得真好！

那你们还喜欢玩什么游戏呢？

（学生边说老师边板书。

）

生：

丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：

那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！

咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！

（把学生的眼睛用布条蒙住。

）

师：

现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：

我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：

是啊！

你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！

（全班同学哄笑。

）

生：

我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：

“往下！

再往下点！

再往左！

”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：

看来你真是个有心人啊！

还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：

可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：

刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：

他的动作太滑稽了！

生2：

他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：

大家看哪！

到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：

同学们，这个游戏真有趣！

那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？

咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：

先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。

要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！

如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：

说得很好。

你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

“木头人”“丢手绢”“钻门洞接力比赛”

三、合作游戏，人人参与

师：

小朋友们说得太棒了！

老师奖励你们：

给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。

四、分组讨论，交流体会

师：

小朋友们玩得开心吗？

生：

太开心了！

师：

把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？

每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：

我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏…………

生2：

这个游戏真考验人的反应啊！

生3：

我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”…………

生4：

刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！

下课也带我一个咱们继续玩吧！

生3：

好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！

…………

五、拓展延伸，发散思维

师：

还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？

谁能把它介绍给全班的小朋友？

生：

我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：

我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：

还有“传球接力”的游戏。

师：

你们会玩的游戏可真多呀！

那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。

也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

后记：

语文园地七

教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

（重点）

2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。

（重点）

3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

（难点）

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

（重点）

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备

1．指导书写的示范课件。

2．汉字偏旁部件的字卡。

（学生）

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：

同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！

（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。

）

1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？

哪些字可以拆分出新字？

这些新的生字朋友你认识吗？

同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

（2）用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：

工＋力＝功　片＋反＝版

超－走＝召　跳－足＝兆

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

 导语激趣：

瞧，来了四对双胞胎字宝宝。

他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。

到底是哪位小朋友呢？

明确要求：

只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：

午—牛　已—己　刀—力　人—入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。

评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：

遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

八个词语：

花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

把你喜欢的造句写在练习本上。

三、书写提示，指导规则

1．示范笔顺：

老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：

床、左、居、包。

请同学们认真观察老师的书写顺序。

2．集体交流：

前三个字是什么结构的字？

（左上包围）按照什么顺序写的？

最后一个字是什么结构的字？

（右上包围）按照什么顺序写的？

3．小结写字规则：

左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。

注意握笔姿势，坐姿端正。

5．展示作品，引导学生