XX二年级语文教研活动总结模板大全.docx
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XX二年级语文教研活动总结范文模板大全
九江小学八里湖校区八里湖校区的全体语文老师在赵涌副校长的亲自带领下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、团结协作，教学常规扎扎实实
1.教案检查
每学期两次的教案检查，教师们都认真对待，做到教学设计合理，环节清晰，反思及时，每单元一小结，真实反馈了本单元的教学情况。
特别值得表扬的是二年级组的教案，格式正确，课后及时反思。
每单元前有单元概述，单元后有单元小结。
2.作业检查
通过全校普查和个别抽查的形式，重点检查学生的作业完成情况、教师的批改状况以及作业的质量。
经过检查发现，一年级的快乐体验作业完成较好，二年级学生的作业书写认真，三、四年级的作文批改细致，五、六年级的作业干净、整洁。
3.集体备课
本学期学校严格纪律要求，实行签到制，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。
集体备课特别有助于新教师对教材的理解以及对重难点的把握。
4.听课评课
每次研讨课完毕后，在组内还安排了互动式评课活动。
上课教师谈上课思路，教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果，促进老师们的共同成长。
二、团结协作，教研活动有声有色
1.团结互助，共享群文阅读的精彩
3月29日上午，龚春红老师、周玉珍老师分别执教群文阅读课例《感悟真情》和《品味童年》。
两位老师以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，体会真情带来的温暖、感动，感悟童年生活的美好;以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
两位老师上课前在组内集体备课，并向有经验的老师请教，认真对待此次教研活动。
在评课议课过程中，两位老师就自己的课进行了反思，反思了自己的不足。
老师们也畅所欲言，不仅对这两节课提出了自己建议，而且就群文阅读的价值、组合、教学策略等诸多方面进行了互动交流，让每位教师在互助中共同成长。
2.家校携手，共享绘本阅读的快乐
4月12日上午，我们举行“家校携手悦读绘本”活动，邀请了部分家长代表，现场观摩绘本课堂，共同探讨亲子阅读策略，拉开了“家校一体化”绘本阅读活动的序幕。
首先，教研组长陈海香老师通过绘本阅读指导课《我的幸运一天》，指导家长亲子绘本阅读的方法，让家长亲身体验绘本阅读的趣味性，让他们回家也想尝试着运用这些方法进行亲子阅读。
接着，二（4）班“故事妈妈”郭会静精彩讲述绘本故事《我长大以后》，她让孩子自由发挥想象，大声喊出自己成长的梦想，在孩子幼小的心灵中播种“爱上阅读”的幸福种子，也让家长们切实感受到亲子阅读并不难。
最后，张金兰老师以《我们都是点灯人》为主题作了亲子阅读讲座，帮助家长理清在家庭中绘本阅读思路，让家长认识绘本、接受绘本，让家长真正成为孩子阅读的支持者、引导者，积极加入“家校一体化”绘本阅读活动。
此次活动受到家长和校领导的高度赞扬，也让媒体记者为我们点赞。
3.联动教研，共享教育教学的智慧
本着“共同发展、共同进步”的原则，6月7日上午，学校和鹤湖学校、出口加工区学校“三校联动、共话教研”，就叙事类习作教学中常见的问题进行了深入的研讨，各组老师当场设计习作教学简案，并集思广益，探讨交流如何找准各年级叙事类习作教学的“节点”，理清“教学边界”，对叙事类习作知识架构中“目标阶梯”和“知识落点”进行了交流。
随后，李浔老师模仿名师何捷老师的课堂展示教学片断，学习了名师具体的指导方法。
接着，老师们就管建刚老师的习作录像课从“欣赏”、“诊断”、“指导”三个层面进行了赏析和借鉴。
最后，陈巨东老师带着六年级的学生，给与会的老师们展示了一堂扎实有效的课。
虽然只有半天的教研时间，但是老师们却在对话里研讨课堂、碰撞思想，共享了教育教学的智慧。
三、团结协作，读书节活动精彩纷呈
1.开幕式，一道亮丽的风景
为深入推进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围，4月19日上午，学校在操场隆重举行了“美丽的图书美好的童年”读书节开幕式。
校舞蹈队表演的《弟子规》，为大家带来了一场视听盛宴。
各年级的国学轮诵将开幕式推向了高潮。
当天恰逢来自海南省陵水县小学校长培训班的全体成员来我校进行参观交流。
说实话，当头天晚上看到微信群里的信息时，我有点打鼓，生怕活动过程中出什么差错。
没想到在老师们的精心指导下、极力配合下，一个个精彩的节目，一阵阵有节奏的吟诵声，一张张可爱的笑脸，给客人们留下了深刻的印象。
2.书市，一次满载而归的体验
读书节开幕式后，3至6年级学生开展了“好书共享传递书香”图书跳蚤市场活动。
活动中，各班在老师的指导下制作了精美的海报，将书市打理得井井有序。
同学们个个热情高涨，所售书籍琳琅满目，从作文大全到童话书籍，从漫画杂志到学习工具书……那一本本书就像跳蚤一样从一个同学的手里“跳”到另一个同学手里。
每一个学生都享受着“淘书”和交易的乐趣。
实惠的价格、称心的书刊、真诚的交流，图书跳蚤活动不仅培养了学生珍惜书刊、节约资源的好习惯，还锻炼他们的社会实践能力，也极大推进了书香校园的建设。
3.手抄报比赛，一场阅读智慧的大比拼
为进一步营造浓郁的书香气氛，激发学生热爱阅读的兴趣，5月4日下学校开展了1-6年级以“我爱读书”为主题的手抄报制作评比活动。
各年级的学生们在语文老师的精心指导下，利用课余时间，广泛收集有关读书的资料，根据自己的理解，用优美的文字、精美的插图、合理巧妙的编排，创作出了一张张内容丰富、形式多样的读书手抄报。
在班级初评的基础上，每班精心选出5幅优秀作品参加学校评比，最后全校评选产生一等奖19幅，二等奖34幅，三等奖42幅。
这些作品色彩艳丽，构思独特，内容丰富，有名人读书故事、好书推荐、读书名言、读书体会等专栏。
学生通过自己精心设计、绘制，尽情体验着阅读带来的快乐，充分展现着阅读带来的智慧和才气。
4.讲故事比赛，一次精彩的演绎
为了检测和拓展学生的读书活动，培养学生良好的口语表达能力，6月14日上午，学校在四楼大会议室举行了读书节系列活动之“我读我讲”讲故事比赛活动。
此次比赛参赛选手是各个班级经过层层选拔出来的十九名选手，选手们轮番上阵，落落大方、惟妙惟肖、声情并茂地向我们讲述了一个又一个生动有趣的读书故事。
选手们参赛的故事内容和形式各不相同，表现风格各有千秋，让在座的老师和同学们感到阵阵惊喜：
有的故事让人深思、有的故事叫人捧腹、有的故事令人感动，整个比赛过程高潮迭起。
在他们的精彩演绎下，栩栩如生的故事人物，生动有趣的故事情节,引发在场评委和观众的阵阵掌声和笑声。
四、团结协作，教研路上充满期待
看看这学期走过的路，那么值得回味，是因为老师们一起努力过，奋斗过，但是也看到了困难和不足，如：
1.由于学校每年大量招聘新教师，新教师的培养迫在眉睫。
新教师的成长既需要自身的业务学习，又希望有经验的老师帮、带、扶，同时，也希望多给新教师外出学习机会或请名师进校培训指导。
2.进一步加强集体备课的管理，不能迟到早退，每个备课组长要保存好每次集体备课的文字和图片资料，特别是磨课的相关资料。
3.对学生的课外阅读指导还不够，学生的习作能力有待提高。
平时应在班级多组织一些读书指导活动，提升学生的阅读能力;加强习作指导和讲评，提升学生的写作技能，多鼓励学生向各报刊杂志投稿。
真实的教研实践工作告诉我们：
一个人的力量和智慧是有限的，要创造学习整体的成功就必须集中每一位教师的智慧，打好整体战。
在两年来的研讨中，我们学会了合作，学会了共事，形成一个团结协作的集体，在生活上相互关心，相互扶助，在工作上积极上进，互相学习，发扬“学无止境、教无止境、研无止境”的工作精神。
我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
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本学期，我们继续以科学发展观为指导，以提高小学语文课堂教学有效性为基本目标，以研究、指导和推进语文课程改革为中心工作，以行动研究和专题探讨等为基本载体，注重教师队伍的建设，促进提高学科研究水平和教学质量，努力使我区小学语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。
仅就个人参与和了解的情况回顾总结如下：
一、教学常规力求规范到位
1、强化单元备课，规范学习目标
在经历了去年一年建立单元导学训练体系的基础上，教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导语、泡泡语、连结语、课后题、我的发现等教材内容，明确每组教材的重点训练项目，提炼、归总出每个单元的训练重点，正确、全面地制定学习目标。
对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进行了有针对性的指导和规范性的要求，强调从三个维度去思考
1）、与字词句有关的基础知识目标
2）、朗读、默读、背诵等基本技能目标
3）、通过什么方法理解内容，体会情感
4）、领会表达特点和效果等写作方法上的目标
5）、落实本组训练目标（重点训练项目）
6）、体会作者感情;激发学生情感，落实情感、态度、价值观目标
2、重视作业书写，评改习作有效
根据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的侧重和要求。
低年级注重书写规范率的保证和提高，重视教师的课上书写指导;中高年级强化习作批改要有眉批和总批，批语凸显针对性和指导性，进一步强调和规范二次修改。
各校均采取有力措施，以保证学生作业质量。
民生大街小学的多元化作文评改、舜耕小学的个性化作文集的使用，南上山街小学的撰写习作提纲，从整体上激发了学生习作兴趣，提高了学生的习作质量。
3、完善资料建设，用足教学平台
根据教育局的要求，各学科建立内容丰富的资料库，使网络教研落到实处。
语文学科就单元导学体系、精品教学设计、教学课件的上传问题提出了具体要求，由语文主任把关审核，根据教材进度提前一周上传。
丰富的教学资源为老师们提供了共享的空间，择优而学。
二、教师培训促进专业成长
1、新苗教师培训，多渠道高起点
开学初，教研室明确提出培训计划，给新教师更多学习的机会，以期尽快提高课堂教学能力。
通过听省评优选拔课、区首席教师风格展示课和专题讲座等活动，引领新教师学会评课、掌握基本的课堂教学策略。
教研员下校广泛听取新教师的随堂课、研究课、同课异构课等，指导新教师深入解读教材，规范上课。
通过新苗赛和赛后总结会，从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进行指导，并且提出具体要求。
使新教师学有方向，做有方法。
2、乡镇教师培训，理论实践结合
本学期的乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。
借助首席教师风格展、支校交流课、新教师研究课、送课下乡、送教研下乡等活动，扎实落实乡镇教师的培训。
因为培训活动落实有效，新苗赛中三位七贤学区的教师均取得了较好的成绩。
其中文庄小学的董蕾老师在区新苗赛中综合考评成绩优秀，被评为了语文学科“教学新苗”，并且在区业务校长支校总结会上上了展示课;后魏小学的张琳琳老师的课堂教学片段在新苗总结会上进行了展示;双龙小学的吕洋洋参加了区首届讲述大赛。
3、骨干教师培训，关注教材研读
加大对教材研读的重视，请江老师为全区骨干教师进行教材研读培训，辐射到全区。
将课标要求与具体文本相结合进行学习和培训，明确教学目标的制定方法，关注学情分析，梳理教材重点训练项目，进行现场教材解读、课标学习论文大赛。
一系列的培训使骨干教师提高了独立分析教材的能力，完善深化了对课标关键词的理解和运用，有效提高了教师的语文素养。
三、专题研究提高教研能力
1、国家级课题引领，研究走向深入
我区三所实验学校承担了国家级课题“单元整合比较阅读拓展训练”的研究。
老师们深入学习建构主义教育理论，并且以理论指导具体课堂教学，深入研读教材，精心选取一组教材进行解读和设计。
在几次三番的商讨中确定设计方案，并且进行试教。
通过近一学期的深入研究，该课题实验学校在阶段性展示中均有质量较高的成果展示。
课题总负责人江老师针对研究过程中老师们存在的困惑，提出了具体而操作性较强的建议。
相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心组活动有专题，提高教师思考力
在阅读了关于读写的相关理论之后，中段中心组确立“读写结合”活动专题，老师们深入钻研教材，根据教学目标和重难点的确立，挖掘文本中读写结合的训练点。
系统梳理出每篇课文的读写结合点，明确设计意图，进行读写指导，切实提高学生读写能力。
3、联校教研组有主题，解决问题求实效
各联校教研组详细制定学期活动计划，根据学区教学中的突出问题，确立研究主题，以解决教学中的实际问题。
老师们结合具体课例和专业理论学习研讨，从教材解读和各年级教学策略研究入手，让联校教研碰撞出思维的火花，更好地改进我们的课堂教学。
四、活动比赛深化教学研究
好课需要打磨。
这个打磨的过程就是深入解析教材，发掘文字背后的内容、情感、内涵和表达的过程。
借助“省评优”“市乡镇研讨”“区新苗赛”等活动平台，各参赛老师在比赛中磨砺自己的意志的同时，也在磨砺自己的课堂。
经五路小学李雅老师获得省评优一等奖的好成绩;罗而小学的陈萍老师获市乡镇研讨优质课奖;有七名老师喜获市中区语文学科“教学新苗”。
五、听评课讲座跟进，服务与指导并行
本学期教研员加大听课评课力度，在省市区评优和视导下校等各项活动中，个人听课170余节，多次到上新、民生等学校做专题讲座，让服务与指导并行，使教研与教师零距离。
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在最后的“语文高段整合”课堂后，我校语文组的公开课终于圆满地划上了句号。
虽然我们老师的公开课仅仅在我校进行教学演示，但我们的老师不敢怠慢，都用心去做了。
每学期之所以要求每位老师上公开课，一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质，二是希望公开课的教学来发现老师自身的优点并光大，找出不足和缺陷并及时得到修正，从而营造一种你追我赶，互帮互助不甘落后的教学氛围。
只有人人都进步了，集体自然而然地上台阶。
只要有比较，肯定有优劣，好坏之分。
我们的公开课也是如此，作为抓教学的我，从内心里未曾有过将老师的公开课谁头谁尾排列出来，更多的是希望我们的老师尽心尽力去做并争取做好就行了，做人做事我素来欣赏问心无愧。
现对本次教学公开课情况进行总结：
一、领导高度重视、教师参与面广。
每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。
在本次学公开课活动中，付校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度。
在这次公开课活动中，学校所有语文教师都参加了授课，授课人数是最多的。
参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。
青年教师更是珍惜这次学习的机会，他们听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。
二、教师的授课思路新颖
有些青年教师授课思路新颖，有先进的教学理念。
如有的老师在教室里直接进行听课教师采访，使学生的学习积极性倍增，给学生创设了一种愉快的学习环境，使课堂教学增添了许多魅力。
三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。
现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。
大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。
而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。
这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。
四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。
教学是一门艺术，是一种精神交流活动。
这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。
在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。
所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
我们的教师在课上也注意到了这一点。
在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。
在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象;虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美;学生不会认真听课，习惯很不好。
陶行知说过：
教育就是习惯的培养。
良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。
只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。
衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为教学上的能手。
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