北京版二年级下册语文课件《卢沟桥的狮子》.docx

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北京版二年级下册语文课件《卢沟桥的狮子》

北京版二年级下册语文课件：

《卢沟桥的狮子》

　　教学目标：

　　1.在准确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活使用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得准确、比较端正。

　　2.准确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

　　3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

为北京有这么的古建筑感到骄傲。

　　教学重点：

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

　　教学难点：

　　感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去理解一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不但应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。

今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》

　　板书课题：

《卢沟桥的狮子》

　　学生齐读课题

　　教师：

在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：

卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

　　指名读

　　你打算怎样记住这两个字呢？

　　学生用自己的方法记忆。

师重点指导“沟”的书写。

　　学生描红后临写。

　　二、初读，了解课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　要求：

读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

　　2.出示词语读一读

　　卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生

　　甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异

　　3.文里这些词语你还能读准确吗？

请同学们再读课文，要做到准确、流利。

不好读的句子多读几遍。

　　4.分自然段朗读课文。

　　A：

自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

　　B：

读一读你喜欢的句子

　　三、细读，理解课文内容

　　学习第一自然段

　　1.读第一自然段，你知道了什么？

　　估计学生回答：

知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着很多栩栩如生的石狮子。

　　对策：

能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

　　估计：

a学生能理解对策：

让学生用自己的话说一说

　　B学生不理解教师告诉

　　2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

　　生动活泼的样子像活的一样。

（）

　　在全世界有名（）

　　学习第二自然段。

　　1.出示第一句话学生齐读

　　教师：

这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

　　估计学生能找到：

有大有小、样子各不相同

　　2.哪里写了狮子有大有小呢？

谁来读一读？

　　指名读课文

　　教师问：

大狮子有多大？

学生：

几十厘米。

　　教师：

想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？

用手比划出来。

　　估计学生比划的高矮不同。

　　对策：

快看一看你们比划的高矮怎样？

这说明了什么？

　　狮子有高有矮，很多。

　　教师：

小的狮子小到什么样呢？

怎样读能体现出狮子的小来？

　　指导朗读。

　　3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。

那它们到底长得什么样呢？

　　默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

　　指名读

　　再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～”画出。

（教师解释什么是神态）

　　指名读一读。

　　4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

　　教师：

想象出这些狮子的样子了吗？

快把你的想象用读的形式表现出来。

　　学生自由读课文体会狮子的样子。

　　指名读后评读。

　　5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

　　老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

　　学完，看完，你想说些什么？

　　估计学生会说：

这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

　　6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

　　再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

　　学习第三自然段

　　1.教师出示第一句话。

指名读后齐读。

　　用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

　　结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

　　小组交流后汇报。

　　2.所以北京流传着这样一句话：

卢沟桥的狮子——数不清。

这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。

这么多的狮子到底数的清数不清呢？

以前有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。

后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。

大小狮子合起来一共有501只！

虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

　　四、细读体会：

通读课文体会狮子的样子。

用书上的词语概括。

　　五、课堂小结：

学完课文你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会剩下的8个生字，认读8个字。

能在田字格中把字写端正。

　　2.通过学生自己的识记提升学生的识字水平。

　　3.培养学生认真书写的习惯。

　　教学重点：

　　学会剩下的8个生字。

　　教学难点：

　　把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

　　教学过程：

　　一、复习认读

　　1.出示学过的字：

耳羽不狗

　　出示学过的偏旁：

门字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示词你还记得这些词语吗？

谁来读一读？

　　卢沟桥游戏所以流传举世闻名栩栩如生形态各异

　　指名读词语——开火车读——齐读

　　3.朗读课文。

　　二、学习生字

　　1.出示卡片：

这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？

　　指名C等生读

　　世闻栩还形异此句

　　2.你用什么方法记住这些字？

　　学生先自己说，然后全班汇报。

　　估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

　　“异”、“此”、“世”按笔划记忆。

　　对策：

学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

（2）读新字。

　　（3）观察每组字的不同，口头组词。

　　3.指导书写。

　　你认为这些字中那个字不好写？

　　估计是：

“异”、“栩”

　　对策：

教师指导

　　“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。

　　教师范写：

上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。

　　4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

　　5.展示、评字。

　　6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

　　学生写完后小组交流互相指导。

　　三、词语积累

　　重点：

沟世形闻

　　1.先读读书中的词语说说自己的理解

　　2.学生自由组词

　　3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

　　四、作业：

抄写生字。

　　【篇二】

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？

你是怎么知道的？

（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。

）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。

（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a）自己练读。

　　b）指名读（先让识字水平强的同学读，再让平时识字水平较差的同学读）。

　　c）齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相协助，把课文读通顺，好不好？

你们最想协助谁？

　　（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。

对评论同学的要求是：

评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也能够适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：

举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：

在全世界很有名。

　　（师补充：

的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。

）

　　栩栩如生：

像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

　　2.默读第二自然段，标出有几句话。

（1）齐读第一句。

（板书：

真有意思）

（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。

（自读自悟）

　　b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。

（班内合作学习）

　　c）师生合作读，感悟句式。

（引导学习）

　　出示课件：

（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。

它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。

他们的样子各不相同。

有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d）看图片自由品读。

（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e）在小组内展示。

　　f）指名美读。

　　（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。

在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。

）

　　（3）理解句式，练习说话。

　　a）文中有四个“好像”。

“好像”后面写的是什么？

（是写的作者由看到的石狮子形象而实行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。

）

　　b）段末的省略号是什么意思？

（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。

）

　　c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？

想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？

它是什么样子？

你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相协助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业

　　搜集相关卢沟桥的资料。