小学《科学》五年级上册教学总目标.docx
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小学《科学》五年级上册教学总目标
小学《科学》五年级（上册）教学总目标
本册共由五个单元组成：
《白天和黑夜》、《光与色彩》、《电和磁》、《呼吸和血液循环》、《解释与建立模型》
一、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、基本措施：
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。
运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3.鼓励学生对一个问题的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。
注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
第一单元白天和黑夜
单元教学目标：
过程与方法：
1、知道太阳每天在天空中运动的模式。
2、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
3、能利用太阳辨认方向。
4、知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。
5、从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。
科学知识：
1、了解哥白尼“日心说”的贡献。
2、知道昼夜变化与地球的自转有关。
3、了解古人对昼夜成因的猜想。
4、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
5、知道太阳每天在天空中运动的模式。
情感、态度与价值观
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
4、能够坚持做长期观察。
5、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
课时分配
序号
课题
课时
1
1．太阳和影子
1
2
2．太阳钟
1
3
3． 昼夜的交替
1～2
4
4．看月亮
1～2
5
5．昼夜对动植物的影响
1
总课时
5～7
课题：
第1课、太阳和影子
教学目标：
过程与方法：
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
知识与技能：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
情感、态度与价值观：
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
教学重点：
认识太阳的视运动规律
教学难点：
连续一天的观测和记录
教学方法：
观察、讨论、实验探究
教学准备：
教师：
标杆、粉笔
学生：
卡纸、铅笔等记录材料
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、导入新课
1、猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）
2、你知道影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题。
（板书课题）
4、室外活动：
在有阳光的地方放上标杆画上它的影子，进入教室。
二、自主学习
1、这是谁的影子？
（1）小组讨论：
你认为这是谁的影子？
（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
（1）小组交流：
影子是怎么形成的？
（2）汇报。
（3）小结：
物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律
（1）室外活动：
再次画出标杆的影子。
（2）观察：
你发现影子变化有什么规律吗？
（3）小组交流。
汇报。
（4）小结：
阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？
课后作业
观察太阳早、中、晚的高度与影子的关系。
板书设计
1、太阳和影子
东西
南北
高短、热
低长、冷
课题：
2、太阳钟
教学目标：
过程与方法：
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
知识与技能：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
2、体会到科学技术是不断发展的。
教学重点：
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
教学难点：
根据当地的纬度制作太阳钟。
教学方法：
交流讨论、自主探究
教学准备：
有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、导入新课
、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2） 认识地平日晷、赤道日晷。
（3） 认识各种各样的古代计时器。
2、 看手掌日晷
（1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、 做太阳钟
（1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
（2） 我们来做在个太阳钟。
（3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、 小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
课后作业
制作一个整点时间的太阳钟。
板书设计
2、太阳钟
日冕
课题：
3、昼夜交替
教学目标：
过程与方法：
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
知识与技能：
1、知道昼夜变化是地球自转的结果。
2、了解“地心说”和“日心说”的主要内容。
情感、态度与价值观：
1、感受到人类对自然的认识是不断进步的 。
2、对学生进行科学发展史的教育。
教学重点：
探究昼夜变化的成因。
教学难点：
根据已知条件推算某地的时间。
教学方法：
实验探究、交流讨论
教学准备：
地球仪、手电筒
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、导入新课。
1、（图片出示昼夜情景）谈话：
你知道这是一种什么现象吗？
（板书课题）
2、提问：
昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有什么问题？
3、学生交流。
二、介绍人类对昼夜现象成因的探索。
1、提问：
你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？
2、学生讨论并交流。
3、讲述：
人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。
4、介绍对昼夜现象的探索。
5、交流各自的发现。
三、模拟昼夜的成因。
1、讲述：
昼夜到底是什么原因形成的？
我们可以通过模拟实验来进一步认识。
2、介绍模拟实验的方法。
3、学生实验。
4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
5、思考并交流：
通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？
6、小结：
太阳不可能用24小时绕地球转一周，说明地球上的昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果，而地球自转一周所需的时间则要短很多，因此昼夜交替只能是地球自转的结果。
7、讲述：
哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑的，并最早提出“地球围绕太阳转”这仪正确结论的人。
8、演示：
当“太阳”照射“地球”时，地球上被太阳照亮的那一部分是一天中的什么时候？
黑暗部分又市一天中的什么时候？
9、学生交流讨论。
10、在地球仪上插一个标志。
自西向东转动。
观察并思考：
当标志从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，这是一天的什么时候？
标志进入黑暗部分是什么时候？
标志从黑暗部分转到明亮部分的交界处时是什么时候？
标志正对太阳是一天中的什么时候/
11、在地球仪上找到中国位置，观察：
当中国是白天中午时，哪些国家是黑夜。
12、交流并总结昼夜成因。
四、拓展活动。
讨论：
今年奥运会开幕式是北京时间20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
课后作业
阅读P8资料，写出你的想法。
板书设计
3、昼夜交替
地球自转：
自西向东
课题：
4、看月亮
教学目标：
过程与方法：
1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：
1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
教学重点：
通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：
激发学生的好奇心，连续观察一个月以上的月相变化。
教学方法：
实验探究、观察交流
教学准备：
月相仪、月相观察记录本，月相观察纸若干张。
课时安排：
1-2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、导入新课
1、 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2、 今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1、 画出你记忆中月亮的形状。
（1） 你看过月亮吗？
你还记得它是什么样子的吗？
（2） 画出你记忆中月亮的形状。
（3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 观察模拟的月相变化。
（1） 装实验装置，分小组实验。
（2） 观察模拟的月相变化。
（3） 小组交流、描述实验现象。
3、 整理我们的观察记录
（1） 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2） 分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3） 小结：
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、 阅读：
月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
课后作业
把新发现的月球运动规律记录下来，与同学交流。
板书设计
4、看月亮
新月娥眉月上弦月凸月满月残月下弦月娥眉月新月
课题：
5、 昼夜对动植物的影响
教学目标：
过程与方法：
1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；
2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；
3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；
4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。
知识与技能
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
情感、态度与价值观；
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
教学重点：
知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
教学难点：
调查夜间小动物的活动。
教学方法：
启发、观察、交流
教学准备：
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、激趣导入。
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：
这些植物在一天中在什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
4、学生讨论并交流。
5、小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（多媒体展示有关花钟的详细内容）
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示：
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？
哪些在夜间活动？
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案？
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、拓展探究。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？
3、学生讨论并交流研究方法。
4、写出研究方案。
课后作业
选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来
板书设计
5、昼夜对动植物的影响
白天活动
夜晚活动
第二单元光与色彩
单元目标：
科学探究：
1、在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
2、在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
3、道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
4、收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
科学知识：
1、解光的直线传播现象。
2、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
3、日光可以分解成不同颜色的光。
情感态度与价值观：
1、习和解决问题中注重证据。
2、科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。
3、到科学是不断发展的。
4、自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
5、对待科学、技术和社会的关系
6、用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
7、试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。
课时分配
序号
课题
课时
1
1．光的行进
1～2
2
2．照镜子
1～2
3
3．研究透镜
1
4
4．七色光
1
总课时
4—6
课题：
1．光怎样行进
教学目标：
过程与方法
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
知识与技能
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
情感、态度与价值观
1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；
2、体会到科学就在我们身边；
3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教学重点：
认识光的直线传播规律。
教学难点：
画图解释小孔成像的原理。
教学方法：
实验探究、观察讨论、交流
教学准备：
课时安排：
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、朗读科学小诗，渲染学习气氛
1．谈话：
同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：
是谁，
为花儿披上斑斓的舞衣？
是谁，
把山林点染得青葱翠绿？
是谁，
将七彩虹桥架上蓝天？
…… 是谁，
让我们的世界如此缤纷绚丽？
2．猜一猜：
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：
每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：
今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：
这些画面漂亮吗？
它们有什么共同的地方？
3、学生发表自己的观点。
4、谈话：
我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问：
你还能说出哪些光源呢？
6、判断：
月亮、镜子是不是光源？
7、讨论：
你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
8、学生交流：
是怎么分类的？
9、谈话：
我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10、谈话：
对于光你有什么想研究的问题吗？
11、揭题：
你知道，光是怎样行进的吗？
三、探究光是怎样行进的
1．谈话：
请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：
这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5．谈话：
刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？
怎样证明？
6．学生发表自己的观点。
7．讨论：
如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8．学生小组活动。
9．学生小组交流：
△你们是怎么做的？
△发现了什么？
△实验说明了什么？
10．讨论：
假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
四、引导学生了解“小孔成像”
1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2．提问：
你有什么发现？
3．学生回答。
4．谈话：
其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
五、总结全课，学习制作小孔成像仪
1．谈话：
原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
（课本P16）
3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
课后作业
互相玩自制的小孔成像，交流本课的学习体会、感想。
板书设计
1、光的行进
自然光
光源沿直线行进
人造光
小孔成像
课题：
照镜子
教学目标：
过程与方法
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
4、能在游戏中发现问题、解决问题；
5、能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学重点：
了解镜子可以改变光的传播路线；了解小孔成像。
教学难点：
能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学方法：
实验探究、讨论交流
教学准备：
镜子、不锈钢勺子。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、导入新课
1谈话（出示镜子）：
这是什么？
你用它做过游戏吗？
怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
1、谈话：
我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
2、游戏一：
（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：
通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？
仔细看一看，比一比，谁的发现多？
4、游戏二：
（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：
说说有什么新发现。
6、游戏三：
（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
四、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述：
镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：
玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？
并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表
玩凹面镜玩凸面镜
我们发现了：
我们发现了：
3、学生汇报研究结果。
4、谈话：
生活中哪些地方看到过这样的镜子？
哪些地方用到了这样的镜子？
课后作业
找出身边能照出影像的物体
板书设计
2、照镜子
平面镜凹面镜
凸面镜
课题：
3、研究透镜
教学目标：
过程与方法
1、学会做凸透镜成像的实验；
2、尝试制作望远镜。
知识与技能
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。
情感、态度与价值观
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
2、乐于用所学的知识改善生活；
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学重点：
了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
教学难点：
体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
教学方法：
实验探究、讨论交流、观察法。
教学准备：
烧杯、笔、放大镜、凹透镜。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
教学环节
师生互动
一、玩水游戏，激趣导入
1．谈话：
同学们，喜欢玩水吗？
我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
3．学生进行玩水游戏。
4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5．提问：
在生活中，你还见过类似的现象吗？
二、亲密接触，认识凸透镜
1．谈话：
大家都见过放大镜吗？
你知道它是什么样的吗？
2．学生描述自己所知道的放大镜。
3．学生观察各种凸透镜片：
用看、摸等多种方法。
4．学生汇报观察结果。
5．认识凸透镜：
这样中间厚、边缘
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