高中生物 细胞的能量通货ATP教案 新人教版必修1.docx

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高中生物细胞的能量通货ATP教案新人教版必修1

湖南省怀化市湖天中学高中生物细胞的能量通货—ATP教案新人教版必修1

教学目标

1.知识与技能

写出ATP的分子结构简式，

简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用

解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径.

2.过程与方法

分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。

3.情感、态度与价值观

通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。

通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

重难点

1．教学重点：

ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式

2．教学难点：

ATP与ADP的相互转化

ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义

理解ATP作为“能量通货”的含义

教学用具与教学方法

教学准备：

多媒体PPT

教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。

分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。

教学设计

教学安排：

1课时

时间安排：

用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开与练习，最后花5-10分钟进行课程总结。

教学进程

导入新课（10min）

首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事

【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？

那是什么能转化成了光能呢？

【副板书】设问：

什么能转化成了光能

【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等

【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？

我们就带着这个问题来进行下面的探究。

【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。

】

【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？

主要的储能物质又是什么？

这些能量能直接被利用吗？

如何证明呢？

【回答】

……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。

……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量）

【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。

多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。

教师根据实验现象提问，学生讨论：

从A、B试管的实验现象中你得出的结论是?

【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。

【总结】ATP是可以作为生命活动所需能量的直接来源。

葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。

【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。

通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。

帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】

新课展开

一．ATP的化学组成和特点（10min）

（这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆）

多媒体展示ATP制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题：

1、ATP的中文名称？

2、ATP的分子简式？

3、简式中A，P，～分别代表什么？

学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。

（ATP水解释放的能量高达30.54kJ/mol，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20．92kJ／mol能量的化合物都叫做高能磷酸化合物）

【主板书】ATP的分子结构简式

二．ATP的利用

ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢

【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？

2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？

【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP

【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。

【主板书】ATPATP（水解）酶ADP+Pi+能量

【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？

【回答】……生物体的运动，发光，用于大脑思考等等

学生的回答可能不完整，我会在此基础上进行补充及总结。

ATP中的活跃化学能可转变为生命所需用的化学能、渗透能、机械能、电能、光能和热能等。

（物质运输、物质合成、细胞分裂、神经系统活动、肌肉收缩、生物放电、发光等）

三．ATP与ADP之间的相互转化（20min）

（这一部分内容较难，为新课的难点，主要通过我的讲解和分析为主，所花时间较长，重在理解）

【资料阅读】

1、一个人在剧烈运动状态下，每分钟约有0.5kg的ATP分解释放能量，供运动所需。

一个成年人在安静的状态下，24h内竟有40kg的ATP被水解。

2、肌肉收缩的直接能源物质是ATP。

在人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1～2s所需的能量。

得出结论：

1、ATP在细胞中的含量很少，但生成很快。

2、ATP在细胞内的含量是相对稳定的；

自然过渡到ATP-ADP循环，简单介绍反应物、生成物和反应条件后，指出ATP的生成过程是吸能反应。

【主板书】ATP-ADP循环

【提问】ADP转化成ATP所需的能量从哪里来？

【回答】……放能反应

【总结】

其实同学们的回答是正确的，但主要是由呼吸作用的氧化过程及光合作用中吸收的光能为ATP的合成提供能量的。

在线粒体、细胞质基质等场所通过呼吸作用分解糖类等有机物，释放其中的能量，用于生成ATP。

绿色植物还通过叶绿体进行光合作用，吸收光能用于合成ATP。

【主板书】能量+ADP+PiATP合成酶ATP

从ATP的水解及ATP的形成可归纳出:

ATP是放能反应和吸能反应的枢纽，放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量贮存在ATP中。

吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量。

【提问】细胞内的ATP与ADP的相互转化有什么重要意义？

【回答】……这一内容估计学生不太清楚，无法归纳说明

【总结】

细胞中ATP和ADP的相互转化在活细胞中永不停息地进行着，这既可以避免一时用不尽的能量白白流失掉，又保证了及时供应生命活动所需要的能量。

【整个教学过程中问题的设计都是根据学生思维习惯，从易到难，有助于学生对知识点的理解与掌握。

】

课堂小结（5min）

今天我们介绍了生物体的直接能源——ATP，主要学习了它的结构及功能。

ATP的分子结构简式是：

A—P~P~P，ATP具有高能磷酸键，ATP的中文名称是：

三磷酸腺苷。

ATP的来源为光合作用、呼吸作用等

ATP通过高能磷酸键断裂能够释放能量直接用于各项生命活动

ATP与ADP可相互转化

板书与小结

一、ATP的结构及功能

1、ATP的分子结构简式

2、A、T、P、—、~的含义

3、ATP的生理功能

二、ATP的利用（为各项生命活动提供能量）

1、主动运输

2、生物发电、发光

3、肌肉收缩

4、合成物质

5、神经活动

三、ATP与ADP可以相互转化

1、ATP的再生途径

2、ATP与ADP相互转化的原因（意义）

练习

1．三磷酸腺苷的分子简式和18个三磷酸腺苷所含有的高能磷酸键的数目是（ ）。

A．A－P—P和18个  B．A－P～P～P和18个

C．A—P—P和48个  D．A－P～P～P和36个

2．在ATP中，大量的化学能储存在（ ）。

A．腺苷内部  B．腺苷与磷酸基之间  C．磷酸基之间  D．磷酸基内部

3．下列有关植物细胞中ATP的叙述中，正确的是（ ）。

A．能产生ATP的细胞器只是线粒体

B．ATP在细胞中含量很多才能满足生命活动的顺利进行

C．ATP与ADP的相互转化是可逆反应

D．远离腺苷A的高能磷酸键中的能量可以来自化学能或光能

4．根据ATP与ADP相互转化中的反应条件、能量来源和反应场所的不同，回答下面的问题：

（1）ADP和Pi转变成ATP时，需要        能量，所需要的能量来自于        或        ；用于        。

（2）ATP转变成ADP和Pi时，会  能量，所释放的化学能来自。

用于        

        。

课后反思

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花