特色学校创建方案 2.docx

特色学校创建方案 2.docx

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特色学校创建方案2

传承红色精神构建特色学校

——武川县第三小学特色学校创建方案

2014年

传承红色精神构建特色学校

——武川县第三小学特色学校创建方案

根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”和《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任感和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。

一、背景分析

武川县位于内蒙古自治区中部、大青山北麓，属呼和浩特市管辖。

１９３８年５月，中央考虑到大青山是晋西北抗日根据地的外翼和通

往大西北的咽喉，做出了开辟大青山抗日游击根据地的战略决策。

同年８月，八路军１２０师３５８旅７１５团和师直骑兵连组成“八路军大青山抗日游击队”，１９４０年８月，根据地成立了绥察行署驻绥远办事处，领导着绥中、绥西、绥南地区１０几个县３０几个区的抗日民主政权，管辖着东起集宁、西至包头的广大地区。

１９４２年７月，日军集中兵力２万余人对大青山进行大扫荡，大青山抗日军政领导机关和骑兵主力突破敌人“铁壁合围”，转移到晋西北。

１０月，中央晋绥分局决定，将大青山抗日游击队和雁北部队合并，成立塞北军分区，同时成立塞北工委，继续领导大青山和雁北地区的抗日斗争。

１９４４年末至１９４５年春，大青山抗日游击根据地恢复到大扫荡前的局面，牵制了日军大批兵力，粉碎了敌人挑拨民

族关系、“以华制华”的阴谋，团结蒙汉各族人民，沉重打击了敌人，有力地配合和支援了其他根据地的斗争。

呼和浩特大青山抗日游击根据地旧址位于大青山深处，是抗战时期通往苏蒙的红色交通枢纽、华北抗日战线的桥头堡。

因其特殊的革命传统教育和爱国主义教育意义，1964年被内蒙古自治区列为重点文物保护单位；2005年被列入国家红色旅游规划纲要，成为全区红色旅游资源重点建设项目，并被中宣部等6部委命名为全国19个抗日游击根据地之一和全国百家红色经典景区之一。

武川县第三小学紧紧依托大青山山脉，在我县打造“特色旅游名县”的大环境下，在当前中小学生享乐主义盛行、艰苦奋斗的意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园思潮泛滥的情况下，武川县第三小学作为一所建校５２年的有着丰厚文化底蕴的城区小学，理应承担传播红色文化的历史使命，挖掘和弘扬武川县蕴含丰厚的红色文化，宣传和扩大武川县的红色教育影响。

基于此，武川县第三小学根据学校自身地位、历史、现状等实际情况，结合我县党委、政府打造“新型工业强县、特色畜牧业大县、特色文化旅游名县”的规划思路。

特提出“传承红色精神构建特色校园”的特色校园创建思路。

2、指导思想

传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏的精神。

三、组织机构

1、领导小组

组长：

张宏

副组长：

刘秀斌李亚涛田秀荣

组员：

张树林王燕彭亮明

2、工作小组：

班主任及科任教师

四、特色学校发展的总体思路、目标

（一）、特色学校的总体思路：

1、统一认识：

确立“特色办学，特色兴校”理念，把特色学校的创建作为推进素质教育、深化新课程改革和促进学校可持续发展的重要举措。

2、扎实探究：

坚持务实求真的工作作风，从学校实际出发，以红色革命传统教育为载体，把《红色的大青山》（改校本教材将在运用中不断补充和完善）作为校本课程进行探讨、研究、开发。

3、激励奋进：

集中人力、物力、财力优先保障特色学校的创建需要，以确保特色创建工作全面、有序、良性发展。

（二）、工作的基本思路

坚持一个中心：

传承红色传统构建特色校园

依托两个载体：

活动、班队为载体

促进三项建设：

校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设。

突出四大结合：

校本课程开发研究与学科整合相结合；

特色校园的创建与班集体建设相结合；

思想道德教育与行为规范养成相结合；

学生课外活动与教师专业发展相结合；

（三）、特色学校发展总体目标：

1、办学目标：

今后三年，我们将积极探索学校管理研究、教学研究、德育研究，使办学方向更加明确、阵地建设更加完善、学生素质明显提升、校园布局更加合理，内涵发展有新突破、办学绩效有新提高，把学校办成文化高品位、教师高素质、教育高质量、学生全面发展，得到行业认可、群众满意、社会支持的具有山区鲜明特色，符合农村教育的现代化学校。

2、培养目标：

了解并继承“艰苦奋斗、自强不息”的革命优良传统，从自己做起，从小事开始，逐步培养“自信、自尊、自主、自强”的人格意识；以“细节养成、积淀习惯”为重点，逐步培养学生“刻苦勤奋、文明守纪、孝敬感恩、积极上进，为自己一生负责”的卓越品质，最终成为“重健体、懂礼仪、善学习、能合作、会创新”的时代新人。

3、红色特色目标

“让每一个生命更加坚强，让每一位学生更加出彩”将是我校红色文化打造的核心和主旋律，是武川县第三小学的灵魂和精神，是武三小师生的信仰追求与终极发展目标。

“挫折使人坚强，苦难磨砺成长；红色铸造信念，拼搏成就人生”将成为学校红色文化打造的路线和方向。

“挫折教育、励志教育、理想教育、爱国主义教育”将是我校红色文化打造的基本框架与主体内容。

（四）、特色学校发展具体目标：

我们将围绕“确立特色——打造特色——显现特色”的思路确定三步走：

1、确立特色：

2013——2014年

（1）、注重引领，提高认识，凝聚共识，制定特色发展规划方案。

（2）、建设校园特色文化环境，夯实发展基础。

2、打造特色：

2013——2015年

（1）、开发特色校本教材，构建特色校本课程。

（2）、逐步完善校本课程，特色进一步强化并显现。

（3）、开展教育活动，构建展示平台。

3、显现特色：

2015——2016年

（1）、学校内涵得到体现，特色建设逐步显现。

（2）、形成学校独特文化和校本资源。

五、主要内容

红色文化是那些历经岁月穿透时空，永不衰老、永不枯竭、永远流淌于人类心灵滋润于心灵的清清河流，永远闪烁明亮、光芒四射的黑夜中不落的星辰，永远灿烂、永远鲜活、永远蓬勃的源自烽火狼烟、源自壮士热血、源自真理之上的一脉思想火花与精神遗产。

我们结合学校的实情和学生的特点，深入挖掘处“爱与责任、信与理想”等红色元素为红色校园文化的核心。

爱：

爱心就是一片冬日的阳光，是沙漠中的一泓清泉，是一首飘荡在夜空里的歌谣，让校园充满爱。

责任：

就是担当，就是付出，人要学会担起责任。

信：

以坚定目标、信念至上、报效家国为主线，培养学生不屈不挠的精神与正视挫折的勇气。

让学生坚信学业必成，事业必成，人生必成。

理想：

以志趣高雅、胸怀高远、行为高尚为主线，培养学生的人生志趣和理想追求。

让学生从小继承革命传统，树立远大抱负，为中华的伟大复兴而努力读书。

六、活动实施方案

建立以革命传统教育特色的德育工作体系，以抓实常规教育为平台，切实开展特色校园文化建设、特色校本课程实施、举办红色教育活动，办好特色文化专栏，积极开展革命传统教育研究，提升红色革命教育理念，形成理论体系。

（一）理念文化

1、办学理念：

以人为本，和而不同、奠基人生。

（1）、以人为本：

立足全面，发展个性，培育特色。

（2）、和而不同：

“和”，要求干群之间和谐互敬，师生之间和谐互动，教师之间和谐互学，学生之间和谐互助；“不同”，要求办特色学校，培养学生特长，为学生的一生幸福奠基。

2、办学特色：

红色校园健康人生

（二）精神文化

1、校训：

爱校、守纪、勤奋、尚礼、求知、健体

2、校识

以打造红色人文特色为核心，设计学校的校徽、校歌，让每一位师生了解校徽、校歌的真正内涵象征意义，校歌人人会传唱。

校徽：

以“红、黄、黑”为基调，结合学校的红色特色打造、武川地方乡土文化和未来发展规划等方面来创意思考。

校歌：

《我们把爱献给你》

3、红色精神：

信念、理想、坚强、奋斗。

“挫折使人坚强，苦难磨砺成长；红色铸造信念，拼搏成就人生”。

（三）环境文化：

营造文化环境，让红色文化渗透到学校每一个角落，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色的精神。

1、加强校园硬件环境建设，打造红色景观文化。

（1）、学校门口：

宣传栏介绍学校文化整体构想，布置富有学校特色的校园“文化墙”，（阐释学校理想、追求、愿景）。

可在“宣传栏”正中布置“打造红色校园传承革命精神”大字，以彰显学校鲜明的办学特色。

左边和右边分别为教育方针、校训、学校“三风”及校风校训解读和红色革命宣传画。

（2）、在校园可利用的墙面订贴红色内容的故事、图片、名言，班内利用黑板报、手抄报等形式宣传，让学生感受红色的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

（3）、建好校内外德育基地。

利用大青山抗日根据地旧址这个爱国主义教育基地，对学生进行宣传教育，让学生感受到红色精神就在身边。

2、校园文化环境建设

（1）、悬挂肖像格言，建立红色文化宣传阵地。

在教学楼外墙和教室布置上，注意把教室、走廊、宣传栏等醒目的地方张挂具有革命色彩的名言格言警句，并定期更换。

悬挂毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家、军事家的肖像，并简要介绍他们的生平事迹。

介绍雷锋、张思德、白求恩、黄继光等英雄人物的优秀事迹，激励学生学习革命精神，争作“四有”新人。

让学生们一走进校园，就能感受到浓浓的革命传统文化气息。

（2）、举办专题图片展览。

利用武川县第三小学少先队大队部活动室，举办专题图片展览，让学生充分了解红军长征的战斗历程和光辉事迹，努力学习革命前辈的可贵品质。

（3）、在学校“雏鹰广播站”开办“红色之声”专栏，利用课间播放红色歌曲，宣讲革命故事，大力宣传红色革命精神，营造特色文化浓郁氛围。

（4）、搞好学校的环境绿化，在花园花坛，种植松树，营造特色景观，衬托学校积极向上，不畏困难的特色文化氛围。

（5）、学校除充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗等主阵地作用，要逐步建设红色文化网站、红色文化博客、红色文化论坛，引导红色校园文化气氛健康向上，开展形式多样的红色校园文化宣传活动；努力扩大宣传阵地、完善宣传设施和强化宣传内容。

（四）活动文化：

开展丰富多彩的主题德育教育活动。

1、每周一的升旗和重大活动都由身着整洁校服的学生升、降旗、护旗，进行师生的文明礼仪等教育，开展“国旗下的演讲”活动（该活动已经进行数年）。

让学生在活动中感受生活的来之不易，激发学生的光荣感、使命感与责任感。

2、广泛开展系列革命传统教育活动，让红色校园文化深入细致得到落实。

班级每周黑板上更换一条红色名言警句；学校每周一次以“弘扬红色文化”为主题的国旗下的讲话；班级每学期至少开展一次班级红色文化主题教育活动；每学期每名学生在课桌上更换一条蕴涵红色文化的座右铭；每学年举行一次全校学生红歌赛；每学年一次全校学生“革命英雄在我心中”的红色故事演讲；每学期看一部红色革命电影（《姚喆游击大青山》未必看电影）；三——六年级班级每学期出一期红色革命教育手抄报，举办手抄报比赛。

3、结合“清明节”、“五一”、“六一”节、“七一”节、“八一”、“十一”等重大纪念节日，举办红色历史讲座，开展红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播等丰富多彩的与学校特色建设相关的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵。

4、加强新生的入学教育和新少先队员的入队教育。

凡新学生和新队员都要了解大青山抗日根据地的历史，参观大青山抗日根据地展馆，感受武川人民的坚强与伟大，明白今天的幸福生活来之不易。

（五）行为文化：

1、习惯培养：

文明有礼的行为规范教育。

重点抓好学生文明礼仪，行为习惯的养成。

设立“红领巾”监督岗，发挥“红领巾”监督岗的监督功能，强化管理。

每天清晨、中午校门口的值日、迎宾与值周学生都由佩戴绶带的学生进行监督、检查学校的三操与卫生。

在师生中倡导诚信执勤、教育为主的正确观念，培养学生公正、严明的自我管理态度。

充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对地对学生进行爱国教育、诚信教育、感恩教育等，力求将教育活动系列化，课题化，做到重点清，要求明，措施实。

2、机制推进：

规范有序的常规教育深化。

依据学校德育工作阶段化、系统性的要求，确定各个年级的德育工作主题和德育核心要素。

低年级切实加强诚信教育、纪律教育，要求学生像革命先辈一样讲诚信、守纪律、守规范，养成良好的行为习惯和生活习惯。

中年级切实加强仁爱教育、艰苦奋斗教育，引导学生像革命先辈一样，艰苦朴素，勤俭节约，爱护公物，热爱人民，不追求奢移享受，远离不健康生活。

高年级则要求加强尽责教育、理想前途教育，引导学生像革命先辈一样，为了崇高的理想，坚忍不拔，一往无前。

6、组建“我是红色小记者”活动小组，开展“红色大青山”的研究性学习（综合实践）活动，通过采用“访、听、观、讲”形式广泛挖掘蕴涵的德育内容，收集红色民谣、红色民歌、红色故事、红色谚语，搜集整理红色稿件、红色故事，分组举办红色文化手抄报。

7、平安和谐校园的氛围营造。

强化生命教育，教育学生要“关爱生命、珍惜健康”，增强师生安全意识，健全各项安全制度和设施，努力打造平安校园、健康校园。

积极做好“县级文明学校”的创建工作。

（六）课程文化：

编辑红色乡土教育文化系列特色校本课程

加强与县文联、县文化馆、县文管所、大青山抗日游击根据地展馆等单位的联系与沟通，积极收录整理本地区及县、市乃至全国的红色革命斗争故事、传记、散文、诗词、名言警句、革命歌曲以及学校、家乡的历史传统文化，编写特色校本教材。

要求整套教材要设计精美，内容丰富，图文并茂。

为了使红色文化教育真正落到实处，要让校本教材成为学生的必读书目，安排专门学时进行讲授，并组织开发相应的教学参考书，以此提高学生人文素养，培养学生文化积累，陶冶学生精神世界，激发学生诵读激情。

1、组织教师中的精干力量编写特色校本教材：

《红色的大青山》红色革命传统教育读本。

根据本地区红色文化资源的特色和本校的教学条件以及学生身心发展的特点，把“红色文化”综合实践活动课程的建设与校本课程的开发有机的结合起来。

将《红色的大青山》校本教材共分低段、中段、高段三册，每册12篇课文。

全书可分为“红色中国、红色人物、红色故乡、红色故事”等四个单元。

课后设计一些诸如看一看、画一画、演一演、做一做、说一说、拍一拍、访一访等多种形式的课后练习。

低、中、高年级教材内容、课程目标由浅入深、由易到难，循序渐进。

红色乡土校本教材内容，要保持一定的稳定性与连续性，并不断补充完善。

2、校本课程设置。

《红色的大青山》校本教材，通过引导学生对中国革命、家乡红色历史的认识和学习，使学生感受到革命精神的厚重的历史文化内涵，促进学生的正确的世界观、人生观、价值观的养成。

培养青少年以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念和养成良好的道德品质。

3、课时安排：

红色文化校本课程作为对学生学习的补充教材，采取课时集中与分散使用相结合。

在不影响学校正常教学秩序的情况下，每周1-2课时，利用每周班会课等时间进行教学。

4、学科渗透

特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。

在学科教学中也要渗透活渗透红色文化的精神内涵：

语文教师每学期至少开展一次红色诗文征文比赛或其他红色活动，让红色文化的元素伴随着学生的成长。

品德社会课教师每学期利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每学期举行红色革命故事会不低于两次，每学期让学生收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于两个，让红色文化融入学生的学习与生活。

音乐教师每学期教唱红歌不低于两首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。

体育教师要在体育课加强学生行、走、集队、纪律等教育，按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等方面训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整，强化学生素质，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。

其它学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。

各学科教师要在学科教学中充分地挖掘教材中的跨学科知识，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生横向联系，激发学生多角度、多方位地掌握知识，从而有效地促进学生整体发展。

（七）、教科研工作：

健全“学校——学科组——教师”三级科研网络，建立学科教研制度，以科研为抓手，紧扣课堂改革，以教促研、以研导教，一步一个脚印地抓好校本课程的分析研究，强化教师质量意识，通过抓教学常规管理，提升学校整体教育教学质量。

1、建立校本课程学科教研制度，紧扣课堂教学改革，以教促研、以研导教，教师参与率100%。

2、特色教育全面深入推进。

订方案，列计划。

各项活动要求普及型、全面性、个性化进而有特色、有质量、有效果。

人人知道大青山抗日游击根据地；人人能背诵几首红色经典诗词，让红色种子在学生心中生根发芽，学校“红色教育”品牌逐步形成，红色特色逐渐显现。

（八）、制度文化：

制度保证

1、建立《红色校园文化建设管理制度》、《红色校园文化建设规划方案》等规章，把红色校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。

采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励；凡不思进取，裹足不前，单项检查达不到要求的班级，学校给予批评。

通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动红色校园文化建设工作不断向纵深发展，约束、引导和鼓励全校师生积极创建红色校园文化，打造特色校园。

2、根据实际情况不断对学校特色发展规划完善和提高，并对实施过程进行调控和改进，建立每学年一次的学校自主评估，以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，保证学校特色建设持续、稳定、健康发展。

总之，强烈的使命感和责任感鞭策着我们高擎红色旗帜不动摇，永葆红色本质不褪色，孜孜不倦地开展红色教育，并竭尽全力将我校创建成一所文明和谐的红色特色校园。

武川县第三小学

二O一四年四月