心理测量学实验报告.docx

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心理测量学实验报告

广东xxxx学院实验报告样版

课程名称：

心理测量学

实验编号

及实验名称

问卷的编制与分析

系别

劳动经济与人力资源管理系

姓名

xxx

学号

xxx

班级

xxx

实验地点

xxxx

实验日期

2014-05-26～

2014-06-16

实验时数

12学时

指导教师

xxxx

同组其他成员

无

成绩

一、实验目的及要求

（1）学会运用心理测量的原理和方法来编制问卷，并对自编问卷进行分析

（2）学会对心理测验进行分析

二、实验环境及相关情况（包含使用软件、实验设备、主要仪器及材料等）

安装有SPSS软件的计算机

三、实验内容及步骤（包含简要的实验步骤流程）

（一）问卷的编制

1、本问卷1、2题主要是区分不同级别、不同性别人群。

2、本问卷4、5、6、7、8题主要调查被试对专业课和非专业课上课时的状态。

3、本问卷9、10、11、12、13、15题主要调查被试对大学的学习、逃课、作业等方面的调查

4、本问卷14题主要调查被试对逃课现象的原因。

（二）问卷的施测

运用问卷网，自行设计问卷，生成问卷后，分享到朋友圈、QQ群等社交网络来收集数据

（三）问卷的数据分析

1.对问卷的题1、2、7、8、9、10进行频数分析，进行如下操作：

分析-描述统计-频率

2.对问卷的题2和13题目间关系分析，进行如下操作：

分析-描述统计-交叉表

（四）心理测验的项目分析

（1）首先将反向题重新计分。

打开“练习.sav”文件-单击转换→选择重新编码为相同变量→在弹出的对话框，将t4、t7、t9、t12、t17、t18、t19、t21加入到右边数字变量框中→点击新旧数据→在旧值的框中输入1，新值的框中输入5，再点击添加，如此依次将2编码成4,3不变，4编码成2,5编码成1→点击继续→单击确定

（2）求分量表的总分。

点击转换→选择计算变量→在目标变量框中输入“分量表1”，将t1、t2、t3、t6、t13、t16全部相加→点击确定

（3）计算每一题与分量表1的相关。

点击分析→选择相关→选择双变量→将t1、t2、t3、t6、t13、t16加入到右边的变量框中，点击确定

（五）心理测验的信度、效度分析

计算各个分量表的同质性信度

进行如下操作：

分析-度量-可靠性分析-选择分量表1的题目加入项目，模型选择Alpha，刻度标签框中填入“分量表1”→点击ok

其余2个分量表分析步骤如上

四、实验结果（包括程序或图表、结论陈述、数据记录及分析等，可附页）

（一）自编问卷

（二）问卷的数据分析

Q1

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

男

13

24.1

24.1

24.1

女

41

75.9

75.9

100.0

合计

54

100.0

100.0

Q2

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

大一

1

1.9

1.9

1.9

大二

44

81.5

81.5

83.3

大三

8

14.8

14.8

98.1

大四

1

1.9

1.9

100.0

合计

54

100.0

100.0

Q7

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

认真听课

30

55.6

55.6

55.6

玩手机

15

27.8

27.8

83.3

其它

9

16.7

16.7

100.0

合计

54

100.0

100.0

Q8

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

非常重要

14

25.9

25.9

25.9

重要

28

51.9

51.9

77.8

一般

12

22.2

22.2

100.0

合计

54

100.0

100.0

Q9

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

坚决反对

26

48.1

48.1

48.1

无奈，但随大流

8

14.8

14.8

63.0

无所谓

20

37.0

37.0

100.0

合计

54

100.0

100.0

（三）心理测验的分析

Q10

频率

百分比

有效百分比

累积百分比

有效

刻苦奋斗

1

1.9

1.9

1.9

刻苦，但未完全尽力

28

51.9

51.9

53.7

比较轻松

15

27.8

27.8

81.5

懒散消极

10

18.5

18.5

100.0

合计

54

100.0

100.0

分析：

由数据结果可知，每道题填写有效人次均为54，其中接受本调查的被试中男性13名，女性41名，各占24.1%及75.9%，其中大一学生占1.9%，大二学生占81.5%，大三学生占14.8%，大四学生占1.9%。

由调查数据可知，上课认真听课的占55.6%，但同时玩手机的也高达27.8%，大学生普遍认为学习重要，占51.9%，他们也会为之努力，会刻苦学习的占51.9%.

Q2*Q13交叉制表

计数

Q13

合计

没逃过

逃过几次

经常逃课

Q2

大一

0

1

0

1

大二

3

40

1

44

大三

0

5

3

8

大四

0

1

0

1

合计

3

47

4

54

分析：

由数据结果可知，大二的逃课会比较多，但同时实验被试大二占了很大一部分，这样的结论不具有代表性。

（三）心理测验的分析

一．用相关法对第一个分量表的题目进行项目分析

相关性

t1

t2

t3

t6

t13

t16

分量表1

t1

Pearson相关性

1

.300**

.366**

.184*

.510**

.189*

.584**

显著性（双侧）

.000

.000

.014

.000

.012

.000

N

178

178

178

178

177

175

175

t2

Pearson相关性

.300**

1

.602**

.361**

.459**

.340**

.742**

显著性（双侧）

.000

.000

.000

.000

.000

.000

N

178

181

181

181

180

178

175

t3

Pearson相关性

.366**

.602**

1

.369**

.470**

.369**

.769**

显著性（双侧）

.000

.000

.000

.000

.000

.000

N

178

181

181

181

180

178

175

t6

Pearson相关性

.184*

.361**

.369**

1

.281**

.512**

.673**

显著性（双侧）

.014

.000

.000

.000

.000

.000

N

178

181

181

181

180

178

175

t13

Pearson相关性

.510**

.459**

.470**

.281**

1

.346**

.720**

显著性（双侧）

.000

.000

.000

.000

.000

.000

N

177

180

180

180

180

178

175

t16

Pearson相关性

.189*

.340**

.369**

.512**

.346**

1

.676**

显著性（双侧）

.012

.000

.000

.000

.000

.000

N

175

178

178

178

178

178

175

分量表1

Pearson相关性

.584**

.742**

.769**

.673**

.720**

.676**

1

显著性（双侧）

.000

.000

.000

.000

.000

.000

N

175

175

175

175

175

175

175

**.在.01水平（双侧）上显著相关。

*.在0.05水平（双侧）上显著相关。

由数据结果可知，题1，题2，题3，题6，题13，题16与总分相关系数分别为0.584,0.742,0.769,0.673,0.720,0.676，较高程度相关，且其P值均小于0.01，故均达到显著水平。

试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，由数据结果可知，分量表1中的题目的区分度均较好，其中，题2，题3，题13的相关系数达到了0.7以上，这表明这三道题是分量表1中最理想的三道题。

二、计算各个分量表的同质性信度

分量表1

案例处理汇总

N

%

案例

有效

175

96.2

已排除a

7

3.8

总计

182

100.0

a.在此程序中基于所有变量的列表方式删除。

可靠性统计量

Cronbach'sAlpha

基于标准化项的CronbachsAlpha

项数

.785

.785

6

由数据结果可知，分量表1的有效被试是175，占96.2%，其中分量表1的六道题目同质性信度为0.785,信度较高，可以较好使用。

分量表2

案例处理汇总

N

%

案例

有效

177

97.3

已排除a

5

2.7

总计

182

100.0

a.在此程序中基于所有变量的列表方式删除。

可靠性统计量

Cronbach'sAlpha

基于标准化项的CronbachsAlpha

项数

.515

.589

9

由数据结果可知，分量表2的有效被试是177占97.3%，其中分量表2的九道题目同质性信度为0.515,信度较低。

分量表3

案例处理汇总

N

%

案例

有效

178

97.8

已排除a

4

2.2

总计

182

100.0

a.在此程序中基于所有变量的列表方式删除。

可靠性统计量

Cronbach'sAlpha

基于标准化项的CronbachsAlpha

项数

.812

.814

7

由数据结果可知，分量表3的有效被试是178占97.8%，其中分量表3的七道题目同质性信度为0.812,信度较高，可以较好使用。

五、实验总结（包括心得体会、问题回答及实验改进意见，可附页）

1、掌握了SPSS软件的项目分析和信度分析；

2、学会运用心理测量的原理和方法来编制问卷，并运用网站自编问卷进行分析，还有运用社交网络收集问卷数据；

附页：

大学生对待上课的态度

欢迎参加本次答题，一共有15道题

1、你的性别（单选题*必答）

○男

○女

2、你的年级（单选题*必答）

○大一

○大二

○大三

○大四

3、你上专业课一般什么时候到教室（单选题*必答）

○提前半个小时以内

○上课铃响

○迟到15分钟以上

○不去上

4、你上非专业课一般什么时候到教室（单选题*必答）

○提前半个小