部编本二上语文教案第三四单元教学设计人教版二年级语文上册精品教案.docx

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部编本二上语文教案第三四单元教学设计人教版二年级语文上册精品教案

4.曹冲称象

教学要求：

1.会认“曹、称、员”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。

2.能分角色朗读课文。

3.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学重难点：

1.能正确朗读课文。

2.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.启发谈话：

同学们，你们见过别人称东西吗？

都用什么称呀？

2.教师：

象有多重？

现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。

二、自由读课文，认读生字，整体感知。

1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：

课文讲了一件什么事？

5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度。

1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：

这么大的象，这可怎么称呢？

我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。

1.读第三自然段，思考：

官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

一、复述故事，引入新课。

1.出示生字卡片，大家一起读一读。

2.谁能把这个故事简单地说一说。

3.官员们都说了些什么方法？

4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程。

1.学生自由读课文，思考：

曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2.指名根据课文内容说一说。

3.引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生。

1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2.应该学他什么？

3.有感情地朗读课文。

四、指导书写。

1.出示要求书写的生字，指名读一读。

2.用生字组词。

3.学生书写，教师巡视，强调双姿。

5.红马的故事

教学要求：

1.学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的17个生字，其中一个为多音字。

理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2.初步了解冒号的一般用法。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

1.重点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

2.难点：

教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学准备：

课件生字卡

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗？

谁能说说你见到的马有什么特点？

2.你见过红马吗？

今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3.读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。

）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：

（出示）

1.标：

标出自然段。

2.记：

画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3.画：

画出自己喜欢的句子。

4.问：

不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B.扩词。

含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

C.你还能找出这样的词组吗？

（一幅画）

三、师生交流。

1.课文写的是一件什么事？

给你留下印象最深的是什么？

2.课后延伸：

边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1.自主观察P34田字格中的字，说说你的发现：

你会用什么方法记住哪个生字？

2.重点师范写以下几个字：

老、师、妙、桌

3.学生练笔，教师巡视指导。

4.展示交流。

强调：

左右结构的字不能太分开，“老”字的横要注意有变化。

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?

请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究

1.渎课文2—13自然段，想想“我们”为什么最喜欢上美术课。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

“我们”喜欢上美术课，有哪些理由呢?

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3.同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言

围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.我们为什么最喜欢上美术课?

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。

我是从课文的第2-3自然段中读到的。

教师相机板书：

老师画得妙

（2）请同学们自由读1-3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A.“他画得真妙啊!

一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：

一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。

”

B.“老师还画漫画：

滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。

”

（4）瞧!

老师的画的确画得妙!

谁还想读。

（5）读得好!

花瓶中的三朵百合各有各的姿势。

全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。

你瞧：

在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。

多神奇的小冒号。

再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

（6）第2句中小冒号和这个冒号相类似。

（7）你来读读这句。

是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。

我们一起来读。

（8）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?

教师着重指出：

有的，有的，有的。

（9）自由练习。

然后指名说句子。

2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?

（1）老师还讲得好。

我是从课文的第4-6自然段中读到的。

教师相机板书：

老师讲得好。

（2）把老师讲的话读给大家听。

学生读，教师出示下面的句子：

A.高兴画什么就画什么。

B.用脑筋想，用眼睛看啦!

大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!

天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!

不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好!

我和大家来分角色读，看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.我们喜欢上美术课，还有什么理由?

（1）老师还夸同学们的画画得好。

（2）教师相机板书：

老师评得好。

把你找到的句子读给大家听。

（3）根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：

很好!

就是要这样画!

（4）指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

（5）老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?

（6）学生自由读课文。

（7）根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。

在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

（8）同桌互相练读师生的对话。

（9）指名分角色朗读师生的对话。

读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文，作业练习

1.美术课上，老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。

板书：

爱心

2.作业：

你喜欢身边的哪位老师？

把他的小故事讲给家人听听。

板书设计：

6红马的故事

老师作画妙

鼓励↓↑佩服敬佩

学生画画大胆想象、勇于创新

6.一封信

教学要求：

1.学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?

学会语言的运用技巧。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重难点：

1.重点：

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

2.难点：

初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣导入。

1.师:

孩子们写过信吗?

在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2.揭示课题:

一封信。

二、初读课文,识写生字。

1.根据自读提示,学生自读课文。

师:

这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读,想一想课文讲了一件什么事?

2.识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗?

借助拼音读一读吧!

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?

给你的同桌读一读吧!

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?

先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

（5）认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2.全班交流,互相提醒。

3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4.教师在田字格中范写。

5.学生描红、练写。

6.教师点评。

五、总结全文。

第二课时

一、听写词语,复习导入

1.听写词语。

2.对照批阅。

3.写字指导。

二、理解过程,品味语言

1.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这些事都有一个什么共同的特点?

找出相关句子画下来!

2.汇报交流。

（1）重点句1“你不在,我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。

从早到晚,家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3.指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4.学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这封信和第一封信的内容一样吗?

他表达的是露西怎样的心情?

找出相关句子画出来。

5.汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容,读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么?

也写出了什么?

（我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有,下个