八年级结业考试.docx

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八年级结业考试

初中毕业生生物学业考试命题指导意见

初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评定初中毕业生的生物学业水平。

考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的依据之一，也是高一级学校招生的重要依据。

初中毕业生生物学业考试应本着三个“有利于”进行：

有利于全面和准确地反映初中毕业生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价、择优录取，实现学生的均衡发展。

一、命题原则

生物学业考试应本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。

1.以《义务教育生物课程标准》为命题依据。

根据课程目标和内容标准，试题不仅要重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。

关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。

2.合理配置题型。

充分发挥各种题型的功能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。

新颖题型的设计、运用要适当。

3.试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于生物课程标准要求的试题。

试题要有适当的区分度和难度。

二、考查内容及考试形式

（一）考查内容

生物学业考试的考查内容以《生物课程标准》的课程目标和内容标准为依据，不要受某一种版本课程标准内容的制约。

下面对《生物课程标准》中的十个一级主题的考查内容和考查要求进行简要的说明。

1.科学探究

科学探究考查的重点是学生理解科学探究的方法、意义和过程。

要关注学生科学探究的技能和思维过程；结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

对科学探究的考查，要有适当的开放性。

提倡在新的问题情境中考查学生的科学探究能力。

1、科学探究是人们获得科学知识的、认识世界的重要途径之一。

可以通过观察、试验、调查等多种途径来获得事实和证据，还要进行合理的推理和判断

2、探究的过程包括：

提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2.生物体的结构层次

考查的主要内容有细胞的结构、功能和重要的生理活动；组织和器官的概念；显微镜的基本结构和作用以及使用显微镜进行观察的方法和技能。

细胞是生命活动的基本单位：

提倡考查学生在理解显微镜构造和作用的基础上正确使用显微镜的方法；关注细胞的概念的准确性和动、植物细胞的主要区别。

细胞分裂、分化形成组织：

提倡考查学生在理解组织的概念的基础上判断植物、人体的基本组织；关注细胞分裂的意义；提倡在学生运用显微镜观察具体的生物材料的过程中，考查学生使用显微镜的技能。

多细胞生物体的结构层次：

关注绿色开花植物以及人体各结构层次之间的相互联系。

不提倡简单考查学生对器官、系统等知识的记忆。

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞的分离、分化和生长是细胞重要的生理功能。

2、显微镜的基本构造和作用

3、显微镜的使用

①取镜和安放：

右手握住镜臂，走手托住镜座，把显微镜放在试验台距边缘7厘米左右处，略偏左。

安装好目镜和物镜。

②对光：

转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米的距离）把一个较大的光圈对准通光空。

一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。

转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

③观察：

把所有要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到看见物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。

一只眼像目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。

在略为转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

随时用显微镜观察到的影像是放大、倒立的。

4、常用的玻片有三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料做成。

5、制作临时装片

①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

②把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

③用镊子从洋葱鳞片叶内侧四区一小块透明薄膜——内表皮。

把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。

④用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触到载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖住要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。

⑤把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

⑥用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

6、在发育的过程中，细胞各自具有和不同的功能，在形态结构上逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。

形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群称为组织。

7、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。

8、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。

、

9、人体的八大系统：

运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

10、绿色开花植物体的结构层次：

细胞、组织、器官、个体。

11、人体的结构构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

12、动植物细胞的结构

细胞壁细胞膜

细胞膜动物细胞细胞质

植物细胞细胞质细胞核

细胞核

液泡

叶绿体

13、人和动物体常见组织

①上皮组织：

有保护、分泌等功能。

②肌肉组织：

由肌细胞构成，有收缩和舒张功能。

③神经组织：

由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

④结缔组织：

有支持、连接、保护、营养等功能。

14、植物体的常见组织：

①分生组织：

细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分生能力。

②保护组织：

有保护内部柔嫩部分的功能。

③营养组织：

细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。

④疏导组织：

运输水和无机盐等营养物质。

15、细胞分裂的过程：

分列时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每分各含有一个细胞核。

最后在原来的细胞的中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。

在细胞分裂的过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。

两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。

因此，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。

16、细胞膜可以控制物质的进出；细胞中的能量转化器是叶绿体（光能转换成化学能，储存在有机物中）和线粒体（分解有机物，释放化学能，供细胞利用）

3.生物与环境

主要内容有生物与环境的相互关系；生态系统的组成、食物链和食物网，生态系统的自我调节能力；生物圈的内涵以及理解保护生物圈的意义。

生物的生存依赖一定的环境：

注意生物受水、温度、空气、光等环境条件的影响；注意生物与生物之间的联系；关注学生对常见动物生活环境的探究。

生物与环境组成生态系统:

：

关注对生态系统概念的理解、判断；对实际生态问题的分析；关注生态系统的自我调节能力的意义和限度；注意有害物质在食物链和食物网中积累的特点。

不提倡单纯考查相关的具体概念。

生物圈是人类与其他生物的共同家园：

关注运用生态知识和观点解释和解决生产、生活中的现象和问题，保护生态系统的有利举措及意义。

不提倡简单考查学生对生物圈概念的记忆。

1、生物生存的基本条件：

营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

2、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

3、影响生物生活的环境因素：

①非生物因素：

光、温度、水、空气等。

②生物因素：

捕食关系、竞争关系、合作关系等

4、非生物部分

生态系统生产者——植物

生物部分消费者——动物和人

分解者——真菌、细菌

生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

一个生态系统内，有很多食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿食物链和食物网流动的。

5、生态系统具有一定的自动调节能力；在生态系统中有毒物质会通过食物链不断积累。

但是生态系统的这个调节能力是有限的，当超出这个限度后生态系统就会面临崩溃。

6、生物圈的范围：

大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

海平面向上、下各10千米。

7生物圈是地球上最大的生态系统。

4.生物圈中的绿色植物

主要内容有种子萌发的条件和过程，芽的发育和根的生长过程，植物开花和结果的过程；水和无机盐对植物的影响，蒸腾作用；光合作用的概念和原理在生产上的应用，呼吸作用的原理和应用；绿色植物在提供食物和能量、维持物质平衡等方面对生物圈有重要作用。

绿色开花植物的一生：

关注种子萌发需要的条件和过程，芽的发育、根的生长过程；开花、结果的过程；可以考查探究种子萌发需要的条件。

绿色植物的生活需要水和无机盐：

关注蒸腾作用。

绿色植物的光合作用和呼吸作用：

关注光合作用的原理在生产中的应用；突出考查对光合作用所需条件、原料、产物的探究过程；突出考查学生对呼吸作用原理的理解及其应用。

不提倡单纯考查学生对光合作用和呼吸作用概念的记忆。

绿色植物对生物圈的重大作用：

关注绿色植物制造有机物、储存能量的生物学意义及在维持生物圈碳－氧平衡以及水循环中的作用。

1、种子萌发的条件：

①自身条件：

胚是饱满完好的，处于非休眠期的种子。

②环境条件：

适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

2、种子萌发的过程：

首先吸收水分。

子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。

随后胚根发于，突破种皮，形成根。

胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

3、根的生长：

分生区的细胞通过分裂产生新的细胞，不断补充伸长区的细胞数量。

伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞。

根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

4、芽的发育：

芽在发育时，分生组织细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成，枝条上的芽又能发育成新的枝条。

5、根吸水的主要部位在根尖的成熟区，有大量的根毛，增大吸水面积。

6、水分运输的主要途径是导管。

有机物运输的主要途径是筛管。

7、种子的结构

种皮种皮

胚芽胚芽

双子叶植物

胚轴胚轴

单子叶植物

胚根胚根

子叶（两片）——储存营养子叶（一片）

胚乳——储存营养

8、花丝

雄蕊

花药——精子

花蕊

柱头

发育

雌蕊花柱子房壁果皮

花的结构发育

子房珠被种皮

花瓣发受精作用发育

育胚珠——卵细胞受精卵胚

萼片发

果实育

花托

种子

9、木质部——导管

茎的结构形成层

韧皮部——筛管

10、蒸腾作用：

植物体内的水分通过叶片上的气孔进入到空气中的过程。

11、白天，气孔张开，水分通过气孔散失，减低了叶表面温度，避免灼伤，同时使水向上运输的动力增加，，促进根部吸水；夜晚，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用也就减弱了。

所以蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降水。

12、

反应场所

反应时间

反应原料

反应条件

反应产物

光合作用

叶绿体

白天

水和二氧化碳

光能

有机物（淀粉），同时放出氧气

呼吸作用

线粒体

每时每刻

有机物

无

二氧化碳和水，同时有能量放出

13光能

光合作用：

二氧化碳＋水有机物＋氧气

叶绿体

14

呼吸作用：

有机物＋氧二氧化碳＋水＋能量

线粒体

15、绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。

5.生物圈中的人

主要内容有人体需要的营养物质，人体消化系统的组成和功能，食品安全；人体血液循环系统的组成和血液循环途径；人体呼吸系统的组成和气体交换；人体泌尿系统的组成和尿液形成以及排出过程；神经系统的组成和神经调节的基本方式，人体眼和耳的功能与大致结构，激素调节；人类起源和进化，人对生物圈的影响。

人的食物来源于环境：

关注人体需要的主要营养物质；注意人体消化系统的组成以及食物消化和营养物质吸收的过程；可以让学生设计一份营养合理的膳食；关注消化系统的结构与功能相适应的特点；突出探究口腔内的化学性消化；关注食品卫生安全。

人体生命活动的能量供给：

关注人体血液循环系统的组成和血液循环过程、呼吸系统的组成和发生在肺部及组织细胞处气体交换的过程。

不提倡单纯考查概念的记忆。

突出对循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别，能解读血常规化验的主要数据和血型与输血的关系，可考查验证人体呼出气体成分的方法。

人体代谢物的排出：

关注泌尿系统的组成；突出对尿液形成过程的考查。

不提倡纯粹考查肾的结构名称。

人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：

注意人体神经系统的组成；关注人体神经调节的基本方式；关注人体视觉、听觉的形成过程；关注人体激素调节的事例说明；近视的成因及预防。

不提倡只考查相关器官的结构名称。

人是生物圈中的一员：

注意人类起源与进化的基本观点；提倡结合实际说明人对生物圈的影响和保护当地生态环境的有效措施与行动计划。

1、食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素六大类营养物质。

2、人体的消化系统

口腔：

牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物

咽

食道：

蠕动，将食物推进胃

消化道胃：

通过蠕动搅拌食物，使其余胃液充分混合。

十二指肠

小肠

大肠

肛门

消化腺唾液腺：

分泌唾液，唾液淀粉酶能够消化淀粉。

胃腺：

分泌胃液，胃液中含有盐酸和蛋白酶，可初步消化蛋白质。

肝脏：

分泌胆汁（乳化脂肪），储藏在胆囊中，经导管流入十二指肠。

胰腺：

分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，通过导管流入十二指肠

肠腺：

分泌肠液，肠液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶

3、消化和吸收的主要场所都是在小肠，小肠绒毛内表面的环形皱襞上的突起——小肠绒毛，增大了吸收的表面积。

4、血浆：

血液分层后的淡黄色透明液体，主要成分是水，主要功能是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

白细胞（WBC）：

有细胞核，数量少

血液血小板（PLT）：

血液中最小的血细胞，可以止血。

血细胞红细胞（RBC）：

圆饼状，无细胞核。

含有血红蛋白（Hb），容易和氧结合，所以具有运输氧的能力。

5、血管

动脉

静脉

毛细血管

结构

管壁较厚，弹性大

管壁薄，弹性小，内有静脉瓣

管壁是一层上皮细胞，非常薄

血流速度

血流速度快

血流速度慢

只允许红细胞单行通过血流速度最慢

功能

血液流通的通道

血流的通道，并便于血液与组织细胞充分的进行物质交换。

6、心房和心室之间的是房室瓣，心室和动脉之间的是动脉瓣，静脉里面有静脉瓣，这三

个瓣膜的功能是方式血液倒流。

7、男：

4.0-5.4×1012个/L男:

120-160g/L

红细胞血红蛋白

女：

3.5-5.0×1012个/L女:

110-150g/L

白细胞：

4-10×109个/L血小板：

100-300×109个/L

8、肾脏：

形成尿液

肾小球

输尿管：

输送尿液

泌尿系统肾单位肾小囊

膀胱：

暂时储存尿液

肾小管

尿道：

排出尿液

9、鼻

咽

呼吸道喉

呼吸系统气管

支气管

肺

10、氧在体内循环的过程

人吸气通过呼吸道进入到肺，在肺部的毛细血管进行气体交换，进入到血液中和血红蛋白结合。

随着血液流动，流回心脏。

再从心脏出发进入动脉，流进毛细血管，在毛细血管处和组织中的二氧化碳进行交换，进入到组织细胞中，参与人体的呼吸作用，转化成为二氧化碳，再与毛细血管中的氧交换，回到血液中。

随着静脉流回心脏，在进入肺动脉，回到肺部，与空气中的氧进行气体交换，进入肺泡。

由于胸腔内压力的变化，进入呼吸道，通过呼气排出体外。

11、肾脏中最小的结构和功能单位是肾单位。

它是由肾小球、肾小囊、肾小管组成的。

肾小球是毛细血管球，血流方向是：

入球小动脉肾小球出球小动脉，肾小囊包绕在肾小球外侧，下接肾小管，肾小管周围也包绕大量的毛细血管。

12、尿的形成过程：

血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。

原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大部分的水和部分的无机盐等被重新吸收回毛细血管中，剩下的水、无机盐和尿素就形成尿液。

13、视觉形成：

外界物体反射来的光心，依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，并经过晶状体等折射，最终落在视网膜上，形成倒立的物象。

14、近视眼是由于晶状体变凸，使眼球前后径变长，光线通过晶状体等折射形成的物像落在视网膜前方，校正近视应该带凹透镜；而远视眼是由于成的像落在的视网膜的后方，校正时应该带凸透镜。

15、神经调节的基本方式是反射，反射是通过反射弧来完成的。

感受器传入神经神经中枢传出神经效应器

16、听觉的形成：

声波经外耳道传到鼓膜，鼓膜的震动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

17、遇到巨大声响时，应该迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。

18、内耳中的半规管和前庭能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。

19、大脑：

感觉、运动、语言等多种神经中枢

脑小脑：

协调运动，追却维持身体平衡

中枢神经系统脑干：

调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动。

脊髓

神经系统

脑神经：

传导神经冲动

周围神经系统

脊神经:

传导神经冲动

20、神经元又叫神经细胞，是构成神经系统的结构和功能的基本单位。

细胞有很多突起，突起和外表套有的鞘组成神经纤维。

神经纤维末端细小分支叫做神经末稍，神经纤维结成束，外包有膜构成神经。

21、内分泌腺：

无导管，分泌的激素直接进入毛细血管

外分泌腺：

经导管排出。

22、反射的种类

非条件反射——先天的

第一信号系统

条件反射

23、内分泌系统第二信号系统

①垂体——生长激素。

幼年时分泌不足会得侏儒症；分泌过多会得巨人症。

②甲状腺——甲状腺激素。

影响人体的发育

③胸腺——胸腺激素

④肾上腺——肾上腺素

⑤胰腺——胰岛素。

胰岛素可以调节糖在体内的吸收、利用和转化。

⑥性腺（睾丸和卵巢）——性激素

⑦肾皮质——肾上腺素：

促使心跳加快、血压升高，并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。

24、人体的生命活动主要是受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

6.动物的运动和行为

主要内容有动物的运动形式及其与结构的关系，区别动物的先天性行为和学习行为。

动物的运动：

关注动物的结构与运动的关系。

不提倡考查动物运动的具体形式。

动物的行为：

注意动物行为的种类及区别；关注探究动物的行为。

1、先天性行为：

生来就有的，由遗传物质决定的

动物的行为

学习行为：

在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。

2、社会行为

①特点：

群居、有分工、有等级。

②通讯方式：

声音、动作、气味（性外激素、人工提取或合成可以做引诱剂，诱杀害虫。

7.生物的生殖、发育和遗传

主要内容有人的生殖系统的结构和功能，受精过程和胚胎发育过程；昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；植物的无性生殖与有性生殖；遗传物质DNA与染色体和基因的关系，人的性别决定，优生优育的原理及意义，生物的变异，遗传育种在实践上的应用。

人的生殖和发育：

关注男性、女性生殖系统的结构和功能；注意受精过程和胚胎发育过程的主要特点。

不提倡简单考查生殖系统的组成、具体结构的名称。

动物的生殖和发育：

注意昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育过程，突出考查它们主要的特点。

植物的生殖：

注意植物无性生殖的种类；突出无性生殖和有性生殖的区别和各自的特点；提倡考查相关知识在生产中的应用。

生物的遗传和变异：

关注DNA的概念及其与染色体和基因的关系；注意基因对性状的控制；关注对人的性别决定的解释和优生优育的认同；注意对生物变异现象的判断；突出考查遗传育种在实践中的应用。

不提倡单纯考查遗传、变异的定义。

1、生殖系统

精囊腺——分泌粘液

前列腺——分泌粘液

输精管——输送精子

男性生殖系统尿道——排出精子和尿液

阴茎

附睾——贮存和输送精子

阴囊——保护睾丸和附睾

睾丸——产生精子，分泌雄性激素

输卵管——输送卵细胞

女性生殖系统卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素

子宫——胚胎和胎儿发育的场所

阴道——精子进入和胎儿产出的通道

2、睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞，都是生殖细胞。

含精子的精液进入阴道后，精子通过子宫，在输卵管内与卵细胞结合形成受精卵，完成受精作用。

3、受精卵分裂成胚泡，植入子宫内膜——怀孕。

胚泡继续分裂分化，发育成胚胎。

生存环境是羊水，通过胎盘和脐带从母体中获得营养物质和氧。

怀孕40周后，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出——分娩。

4、

生殖方式

发育方式

昆虫

有性生殖，体内受精，卵生

完全变态发育或不完全变态发育

两栖动物

有性生殖，体外受精，卵生

多数为变态发育，在变态发育中，幼体离不开水。

鸟类

有性生殖，体内生殖，卵生

受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育成成鸟，无变态发育。

5、

特点

意义

无性生殖

由母体直接产生

产生个体速度快，时间短，后代性状一致

有性生殖

由两性细胞结合成受精卵发育而来

可以耐受不良环境，容易通过各种媒介传播，扩大分布范围

6、植物体常见的无性生殖的方式是扦插和嫁接。

7、嫁接的关键是接穗和砧木的形成层必须紧密连接在一起。

嫁接有芽接和枝接两种。

8、扦插材料的处理：

茎上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节的叶要去掉部分，下一个节的叶要全部去掉。

用马铃薯块茎种植时，每一块都要带有芽眼。

9、变态发育：

卵、幼虫、蛹、成虫。

不完全变他发育：

卵、若虫、成虫。

10、卵壳——保护，上面有气孔用于气体交换

卵壳膜——保护

卵的结构气室——储存氧气

卵白——营养和保护胚

卵黄——卵细胞的主要营养部分

胚盘——初期的胚胎

11、已受精的卵，胚盘大且色浓；未受精的卵，胚盘小且色浅。

12、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。

13、生物所表现的形态结构、生理特点和行为方式称为性状。

14、同一性状的不同表现形式称为相对性状。

15、基因与性状的关系——基因控制性状。

16、遗传——亲子间的相似性。

变异——亲子间或子代个体间的差异。

17、人体细胞核内有23对染色体，生殖细胞（精子或卵细胞）有23条染色体。

其它生物体中生殖细胞的染色体数目也是体细胞的一半。

18、蛋白质

染色体

DNA片断基因

19、染色体在体细胞中是成对出现的，所以基因在体细胞中也是成对出现的。

控制相对性状的基因分别是隐性基因和