高考语文辨析病句有妙招病句是指不符合语言组织规律.docx
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高考语文辨析病句有妙招病句是指不符合语言组织规律
高考语文辨析病句有妙招病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文的重要内容之一。
在这一考点上，题型主要有两种：
一是辨析语病，二是修改病句。
类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
尽管我们讲得不少，训练得也很多，但这一考点的出错率却一直居高不下。
怎样才能快捷有效做这类题呢？
我们知道任何事物都具有一定的规律，语言出现错误也有一定的规律。
一般情况下，我们可以通过语感初判法，结构分析法，造句类比法来辨析，但操作起来不是非常快捷，如果我们掌握一些规律，记住一些标志，便能快捷地发现语病。
一、词语标志
（一）否定词如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：
１．“拒绝”类动词即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。
这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。
如：
为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。
（应把此句中的“不”去掉）２．多重否定注意不要误用三重否定。
如：
几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。
（句中的“无时无刻”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）
４．最多，至少后面只能跟具体数字。
如：
这间屋子最多可容纳１００人左右。
（“最多”后不能再跟不确指数字，因此应把“左右”去掉）（六）量词的感情色彩如：
（１）一位二十多岁的青年被处决。
（“位”应改为“个”）（２）街上有一队流氓在闹事。
（“队”应改为“伙”）（七）与介词有关的错误１．介宾如：
经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。
（去掉“经过”或“使”）２．主客体颠倒如：
（１）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是“我和报纸的接触”）（２）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”）（八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配如：
几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写完，跳着舞蹈等说法都是错误的。
二、细辨句子特点标志找毛病
（一）句子如果是判断句，尤其以“是”为谓语的判断句，要注意以下问题：
１．主宾搭配是否恰当２．有无宾语残缺
（二）句子如果是一个由多个分句组成的复句，要注意主语的暗换：
如：
《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房中。
（句子的主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语，造成主语的残缺）３．注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合到了一起如：
（１）太阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要有三层组成，即光球、色球和日冕。
（该句中“它的外层主要有三层组成”，就是由“它的外层主要由三层组成”和“它的外层主要有三层”两种格式杂糅而成）（２）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的一群青年，坚决要求参加植树。
（该句错在“以……为首”、“由……带头”两种结构杂糅）另外还有如下错例：
本着……为原则（本着……原则；以……为原则）以……即可（以……为宜；……即可）是为了……为目的的（以……为目的的；是为了……）对于……问题上（对于……问题；在……问题上）由于……下（由于……；在……下）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）经过……下（经过……；在……下）是出于……决定的（是出于……；是由……决定的）借口……为名（借口……；以……为名）是因为……的原因（是因为……；……是原因）有……组成（有……；由……组成）靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）围绕以……为中心（围绕……中心；以……为中心）
大多以……为主（大多是……；以……为主）成分是……配制而成的（成分是……；由……配置而成的）是由于……的结果（是由于……；是……的结果）语序不当
（1）名词修饰语:
多项定语与中心语的正确次序一般是：
①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
①一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确：
国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
（领属+数量+动词短语+形+名）②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的“许多”应紧靠中心短语）③这是两千多年前新出土的文物。
（要按逻辑排顺序）④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（定语误放状语位置）
（2）动词修饰语:
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例：
①我为表敬意昨天在电台又为你点了一首歌。
（目的+时间+地点+副词+形容+对象）②在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前）③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。
（“对兰花”应放“进行”前）（3）关联词语的位置:
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：
①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要判不及格的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。
）4．结构混乱（句式杂糅）高考常考的类型之一。
最常见的是一句之内两种结构纠缠不清：
（1）举棋不定:
作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
例：
多年来曾被应试教育思想束缚下的同学也觉悟起来。
（应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。
）②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。
）
（2）藕段丝连：
一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。
①我们向学校提意见是学生的责任。
（把“我们向学校提意见”和“向学校提意见是学生的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。
）②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。
）（3）中途易辙：
一句话说了一半，忽然另起炉灶，改换主语，重来一句。
迷茫失望，对生活失去了信心，对世界充满了怨言与不满的人，零永远是一个令人消沉的符号。
（4）反客为主：
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
①你们的父母省吃俭用，为你们创造了这么好的学习条件，却不好好学习，对得起他们吗？
②当匪徒们偷袭警察的时候，被警察反包围，抓获了很多黑社会成员。
（“被警察反包围”的主语是”匪徒”，但“抓获了无数黑社会成员”的主语只能是警察，作者却把它一气呵成，不加交待。
应该把末一分句改作“丢盔卸甲，损伤过半”等语，这样是接着“被警察”下来的，就连贯了。
）辨析病句歌（每天早晨读两遍,高考必胜）辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。
语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。
辨识从来有标准，合符规范当乎心。
或凭语感漫审读，多年经验不可轻；或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识破现原形；或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。
见到长句莫心急，定状叠加有章程；见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承；见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。
语修逻上功夫到，确保辨句不失分！
辨析病句的方法第一部分：
牢记六种病句类型的特点高考考纲要求：
能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一．语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）1．多层定语的次序。
（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）牢记类句：
她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
运用：
句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。
例句②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：
句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
2．多层状语的次序。
（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。
牢记类句：
许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
运用：
句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
例句②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：
句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句①如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：
原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。
例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
运用：
句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况：
同一主语，主语在前，格式为：
主语＋前关联词＋主语＋后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：
关联词＋主语①＋关联词＋主语②例如：
①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。
（同一主语）②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。
（不同主语）例句①他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
运用：
读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。
属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。
二．搭配不当方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：
①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
运用：
第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：
本世纪末是目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：
“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
例句②他多么渴望一个学习的机会呀！
运用：
第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：
他渴望机会。
第二步，重新阅读，看是否搭配：
“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。
例句③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
运用：
简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很显然不恰当，属主宾搭配不当。
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
例句①鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
运用：
修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
例句②他有一双聪明能干的手。
运用：
句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
例句①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
运用：
看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。
例句②他能密切联系和关心群众的痛痒。
运用：
看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。
例句③作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。
运用：
看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。
三．成分残缺或多余残缺：
方法7介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。
例句经过学习，使我提高了文化水平。
运用：
全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。
改动的方法有两种：
一是将介词“经过”去掉，让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。
方法8注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。
例句①我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。
运用：
注意句子后半部分的内容。
简化成分，可能有的同学化简成“我们按照教导”，似乎也能讲得通。
但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句多余：
方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。
例句①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
运用：
“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。
例句②现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。
运用：
句中“负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。
例句③老师看上去年纪近30岁上下。
运用：
句中“近”和“上下”是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。
例句④今天是除夕之夜。
运用：
“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，则构成了语句运用：
重复。
类似的说法还有“凯旋而归”，“过虑的想法”等，须注意。
四．结构混乱：
方法10感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。
例句①多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。
运用：
句中有一个介词短语“被„„束缚下的”，应或为“被„„束缚的”，或为“在„„束缚下的”，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。
例句②这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
运用：
感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自„„”和“„„参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。
方法11查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。
例句①考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。
运用：
第一步：
查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。
第二步：
确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”第三步：
重新理顺：
全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。
例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
运用：
第一步：
查看句中的主要动词，有“赠献”、“具有”两个。
第二步：
确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠”，一个是“玉佛珠有很高的价值”。
第三步：
补充后一句省略的主语。
很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”，明显不合作者语意，从而确定原句是病句。
五．表意不明：
方法12注意三类词：
多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。
例句①还欠款1000元。
运用：
句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。
类似的句子还有“这话说重了”。
例句②小李说：
“老王这人真黑。
”运用：
粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词，在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。
例句②棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。
运用：
句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，从而确定原句是表意不明型病句例句③三个学校的校长都去开会了。
运用：
句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。
例句④他在火车上画广告。
运用：
粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。
六．不合逻辑：
不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。
方法13注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。
例句①今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。
运用：
句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。
方法14、注意句中表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。
例句①我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。
运用：
注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的（短暂也是有）”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。
例句②只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。
运用：
注意到句中有“只要有„„就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活，还需要土壤、肥料等别的条件，从而确
定原句不合逻辑，是病句。
方法15看到多个“不”，确是不必叙述的，没有谁不会想象不出的？
运用：
第一步：
先根据前一句确定说定语意，负负得正（反问句亦算负）――查前后肯定否定颠倒。
例句①我想这应该话者的本意，是想表达“能想象得出”的意思，应画“＋”号。
第二步：
查后一句表“不”意的个数，共有“没有”“不会”“不出”，共是三个负号，最后表达的意思应画“－”号。
故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句例句②谁能否认优异的学习成绩不是勤奋学习得来的呢？
运用：
第一步：
看到句中有多个“不”，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”，应画一个“＋”号。
第二步：
找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定，应去一个否定，和原句意不通，从而确定原句是病句。
方法16注意抓因果关系关联词，主要有“因为„„所以”、“由于”“因此”——查强拉因果。
例句①因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。
运用：
句中有“因为„„所以”的关联词，但细杳原句，对“学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系，原句犯了强拉因果的语病。
方法17注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思，施动者在前，受动者在后――查主客颠倒。
例句①爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。
运用：
第一步：
“对”和“对于”在多数情况下是通用的。
但在表示主客之间关系时，二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。
第二步：
分析原句，想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”。
“我们”是“主”，“爱迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。
例句②老师来了，小明正和他谈论一个数学问题。
运用：
句中有“和”，第一个分句陈述的对象是“老师”，是全句的“主”，小明是“客”，本着用“和”时“主在前，客在后”的原则，确定原句是病句。
方法18联系现实生活――查不合生活逻辑。
例句①凡到过济南的人，无不去趵突泉一游。
运用：
从生活的逻辑上讲，不可能所有到济南的人必去趵突泉，所以这样的句子虽然从语法上并无毛病，但因其不合生活逻辑，故仍是病句。
例句②他是多少个死难者中幸免的一个。
运用：
“死难者”就指已死的人，“幸免”就是没死，“没死的死人”很显然不和生活实际。
例句③下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。
运用：
全句在语法上并无毛病，但联系现实生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻辑。
第二部分：
横向总结，形成题感横向总结：
上面我们从病句类型的角度，从纵的方向上为大家介绍了应采取怎样的办法判断一个句子是病句。
但做题感觉的形成，还有赖于在做题的过程中，形成横向的总体判断。
主要有以下几条：
题感1、看到长句子，注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语，多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）。
题感2、感觉语句不通，读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当（方法2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法5）、结构混乱（方法10、方法11）。
题感3、抓重点词，见相应词，想到相应类型病句1．见关联词――判断句子关联词的语序（方法3）强拉因果（17）2．见特定介词：
“经过”判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法10、方法11）表意不明）3．见判断词（是否，有无，能否，等）――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合逻辑（方法15、方法
16）4．见“和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客颠倒（方法18）（3和4有时可综合进行判断）5．见指代词――判断句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法18）6．见近义词――判断句子是否重复（方法9）第三部分：
以法解题例1．下列各句中没有语病的一句是A．当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。
B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
C．针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
解析：
第一步：
依次分析
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