小学生素质教育评价方案全面完整版.docx
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小学生素质教育评价方案全面完整版
合河乡中心学校小学生素质教育评价方案
为全面推进素质教育,认真落实《河南省中小学管理基本规范》,结合我校实际,制定本方案。
一、评价目标
通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德智体美等全面发展的一代新人。
二、评价原则
1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。
3、自主性原则。
学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成。
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:
一是等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述:
记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:
记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:
记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:
记录家长的反馈意见。
四、评价操作程序与方法。
学生学业成绩记录以学期期末考试成绩综合评定等级的方式呈现,根据考试(考查)科目的卷面情况,按一定标准定为ABCD等级。
学生综合素质评价按不同学段的评价标准实施一次评价,分维度确定优秀、良好、一般三个等级。
“综合素质评语”由班主任分维度书写。
学生综合素质评价内容体系
中年级段(4年级)
维度
要素
关键表现提示
品
德
习
惯
爱国守法
1、尊敬国旗、国徽;升国旗时,庄重严肃,行好队礼,唱好国歌。
2、懂得简单的法律常识。
诚实守信
1、待人真诚,言行一致。
、作业不抄袭、考试不作弊。
、答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意。
关心集体
1、积极参加集体活动,多为班级做好事。
2、不做有损于集体荣誉的事情,懂得互相尊重和合作。
尊重他人
1、知道父母和长辈的生日,关心父母。
2、尊老爱幼,平等待人,和同学能友好相处。
3、懂得谦让,不任性,能主动为他人着想。
4、尊敬老师,虚心领教,积极协助老师的教育工作。
文明守纪
1、微笑待人,主动和别人问好。
2、遵守公共秩序,乘车时主动给老幼病残孕让座。
3、做文明、安全的游戏,不疯赶打闹。
4、上课专心听讲,遵守课堂纪律。
环保卫生
1、认真参与环卫劳动,平时注意保持校园、教室整洁。
2、讲究节约,有随手关灯和随手关水龙头的习惯。
3、爱护公物,不乱刻画,不随意损坏。
安全自护
1、珍爱生命,不做危险性的游戏,放学上学能结伴同行。
2、遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急正确地报警。
3、健康上网,不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
生活自理
1、学会自己安排自己的作息时间;
2、会整理自己的房间;
3、会做一些力所能及的家务劳动。
学
习
实
践
主动学习
1、上课注意力集中,学会倾听和表达。
2、自觉按要求完成作业,有订正的习惯。
3、坚持每天阅读课外书籍半小时。
学会学习
1、各个学科成绩达到良好标准;
2、在老师的指导下学会预习和复习。
创新实践
1、喜欢思考和创造,经常有一些新的思考和实践。
2、积极参加科技活动,有金点子和小发明。
合
作
交
往
乐于交流
1、活泼开朗,愿意和同学交往。
2、愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。
学会合作
1、合作时能与组员合理分工,协作完成任务。
2、学会谦让和宽容。
强
身
健
体
健康状况
1、有一项自己喜爱的体育活动,体质测评成绩合格。
2、知道奥林匹克精神并有主动参与意识。
生活方式
1、早睡早起,劳逸结合;
2、积极参加运动,养成锻炼习惯;
3、均衡饮食,不挑食不偏食。
审
美
表
现
审美情趣
1、认真上好艺术课,达到课程标准要求。
2、仪表美,穿戴得体。
艺术表现
1、积极参加艺术活动,有一定的艺术表现能力。
2、有自己得意的艺术作品。
高年级段(5~6年级)
维度
要素
关键表现提示
品
德
习
惯
爱国守法
、坚持看报纸或电视新闻,关心国家大事,有身为中国人的责任心和自豪感。
2、懂得简单的法律常识,能自觉地做个守法的小公民。
诚实守信
1、讲诚实,守信用,有拾金不昧的好品质。
2、学会保护尊重自己和别人的隐私。
3、知错就改,敢于承担责任。
关心集体
1、珍视集体荣誉,积极为集体出力争光。
2、关心集体活动,积极参加集体组织的各项社会实践活动。
待人友善
1、学会尊重他人,乐于接受他人的帮助;
2、不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人,尊重残疾人。
3、尊重他人的民族习惯。
文明守纪
、讲究公共卫生,爱护公共设施。
2、遵守公共秩序,文明乘车、购物、游戏。
3、讲文明话、做文明事,自觉抵制不文明现象。
4、上课专心听讲,严格遵守课堂内外的纪律。
环保卫生
、积极参加学校的公益劳动,不怕脏不怕累。
、懂得环境保护的意义,爱惜环境并主动使用环保产品。
3、尊重别人的劳动和劳动成果,确立劳动光荣的意识。
安全自护
、远离毒品,不吸烟、不喝酒、不赌博,不参加封建迷信活动。
、掌握一定的安全自护知识,学会自我保护。
、珍爱生命,善于斗争,遇到坏人坏事主动报告。
生活自理
、自己的事情自己做,生活俭朴不攀比。
2、能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。
学
习
实
践
主动学习
、自觉预习和复习功课。
2、课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。
3、坚持每天阅读课外书籍一小时以上。
学会学习
、学会制定学习计划,各个学科的成绩达到合格以上标准。
2、能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。
创新实践
、学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2、在各个学科活动中,有1——2项成果。
3、学以致用,能利用所学解决实际问题。
合
作
交
往
乐于交流
1、珍视友谊,乐于和好朋友交流。
2、敢于在社交场所表现自己,热情大方,文明礼貌。
学会合作
1、善于欣赏和赞美别人;2、能与伙伴取长补短,互相促进。
3、愿意大胆表达自己想法,学会吸纳他人意见。
强
身
健
体
健康状况
1、认真上好体育课,做好眼保健操和课间操。
、知道基本的健康常识,体质测评合格。
、有至少一项体育爱好,能参加两种以上的体育竞赛活动。
生活方式
、生活有秩序,作息有规律。
2、能科学地安排自己的生活;
3、有一项健康的兴趣爱好。
审
美
表
现
审美情趣
有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。
艺术表现
1、能主动地对某种艺术形式进行了解;
2、至少有一项突出的艺术才艺,并能大胆地在活动中展示自己的成果。
2021-2021学年度实施素质教育工作计划
一、指导思想
全面贯彻“三个代表”重要思想和镇中心校教育工作会议精神,扎实推进素质教育,继续巩固我校素质教育的成果,不断提高我校的教育教学质量。
二、工作目标
使学生德、智、体、美、劳全面发展和发展学生个性特长相结合,培养出新世纪的合格人才。
三、具体措施
1、组织教师认真学习有关素质教育的文件,加深对素质教育内涵的理解,转变教学观念,全面实施新课程。
2、把素质教育贯穿在教育教学的各个环节中。
3、依法治教,开足开齐各类课程,做到三表统一。
4、改革课堂教学,打破陈旧的课堂教学模式,切实减轻学生负担,注重学生能力的培养。
5、强化写字教育,切实抓好写字训练,坚持每天练字,并使学生学会执笔方法及运笔技巧。
6、抓好学生的常规管理,组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,晨会、班会正常化,班主任要针对班上出现的问题,及时解决,有针对性地对学生进行思想教育。
7、建立家访制度和家长会制度,发挥“三结合”的教育功能,使学生和谐发展,成为社会主义建设事业的合格接班人。
8、重视环境卫生教育,用优美的环境影响人,重视人文环境建设,用和谐的人际关系净化学生的心灵。
9、每周一举行一次升旗仪式,重大节日举行主题教育活动,每学期定期组织学生观看爱国主义教育影片,对学生进行爱国主义教育,训练学生说普通话,写规范汉字。
10、加强对学生的安全教育,杜绝学生身边的事故隐患,鼓励学生参加力所能及的劳动。
11、强化文明班级的评比,结合班务工作计划,正常开展班队活动,培养学生敬老爱老、关心他人的良好品德。
2021年8月
2021-2021学年学生综合素质评价工作总结
谭楼小学
时间如水,隋月如梭,转眼间一个学年结束了。
下面将我校的学生综合素质评价工作总结如下。
一、对综合素质评价工作的认识
我校的综合素质评价工作时为了深入推进基础课程改革,加快素质教育实施进程,促进学生全面发展。
小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与,注重了人文理念,科学、公正的对每一位学生实施评价。
以5各维度,17个要素为基本内容,结合学生的实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的而评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主题发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识,强调评价工作的重要性。
我校从开展此项工作以来,一直都把此项工作当做一项重要工作来抓,每学期初、学期中、学期末都要召开教师会,强调平时性评价、学期中和学期末评价,要做到公平、公正。
2、制度评价方案、成立领导小组及评价组织
本学期我们重新完善了评价方案并下发到每个教师的手中,学校成立了以校长为组长的领导组织机构,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。
把平价的意义和重要性宣传到家长中,并得到家长的支持和配合。
3、注重素质评价的填写
班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价表,按照评价标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反映学生综合素质与学习能力的发展水平,我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。
每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。
三、存在的问题集解决的建议
虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但还存在一定的问题。
如宣传力度不是很到位,个别教师对于评价工作不够重视,认识不够深刻。
低年级学生年龄小,对于评价还存在认识不足,而且由于识字量较小,对于评价工作还存在认识不足,填写也存在一定的难度。
在今后的工作中,我们还要加强工作力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作日趋完善的过程中不断取得更大的进步。
四、今后打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上,从教师到学生从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价标准去做,牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的道德品质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
小学素质教育
教师、学生评价制度
根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化,建立和完善素质教育教学评价制度,积极推进实施素质教育的进程,结合学校实际制定学校教师、学生素质教育教学评价制度。
一、评价指导思想:
以教育法律、法规为依据,以十八大的教育方针为指导,逐步建立完善教育教学工作评价制度,充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节的作用,加强教育行政、研究指导的科学性、规范性,提高学校管理水平。
认真贯彻落实教育方针,树立正确的教育观、质量观和人才观,积极推进实施素质教育,提高学生的整体水平,确保学生在学校健康成长、全面发展。
二、素质教育评价领导小组:
组长:
副组长:
成员:
三、评价制度:
(一)素质教育教师评价制度:
1、改革考试制度,取消学生按考试成绩排队,实行“等级”评价制度。
2、认真落实国家课程开设方案,开齐课程,开足课时。
3、认真落实上级部门有关体育、卫生工作的规定,重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。
4、有计划地开展教育科研和教研活动,进行教学方法和教学手段的改革。
提高课堂教学效率,积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。
5、按规定严格控制学生在校时间。
6、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书,制止课余时间、节假日补课或上新课。
7、上好活动课,广泛开展社团小组活动,做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。
8、重视发展学生特长和个人创新能力,做到课内外、校内外相结合,体育、艺术达标率达到标准要求。
(二)素质教育学生评价制度:
1、评价原则:
在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:
(1)、多元性原则。
学生素质发展不是孤立的,而多元性的、整体的。
根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素,多层次评估体系,在单项评价的基础上实施整体性的综合评价,力求全面客观地评价学生综合素质发展水平,反映学生的实际。
(2)、主体性原则。
在学生综合素质评价中,学生是评价对象,也是评价主体。
评价整个过程要充分体现学生的主体地位。
教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评,调动学生参与评价的主动性和积极性,使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。
(3)、过程性原则。
使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。
2、素质教育学生评价制度
①、思想品德素质
(1)、热爱祖国,热爱家乡,热爱班集体。
(2)、 遵纪守法,树立诚实守信的意识。
(3)、文明礼貌,关心集体,友爱同学,乐于助人。
(4)、尊敬师长,孝敬父母,勤俭节约。
(5)、按时上学,不迟到,不旷课。
(6)、爱护公物,保护环境。
②、科学文化素质
(1)、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神。
(2)、学习习惯良好,作业细致认真。
(3)、有毅力,能克服学习上的困难,成绩不断提高。
(4)、兴趣广泛,爱观察,爱思考感于发表自己的见解。
(5)、喜欢阅读课外书籍,不断丰富知识。
(6)、有一定的 学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。
(7)、 有科学精神和创新思维能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力。
③、心理、审美素质
(1)、团结、合作精神和坚强的意志力。
(2)、情绪乐观,主动活泼,积极参与集体活动。
(3)、胜不骄,败不馁,有了错误,勇于承认,勇于改正。
(4)、语言文明,热情大方,性格开朗。
(5)、对艺术有兴趣,并有一定欣赏美和表现美的能力。
④、劳动技能素质
(1)、生活自理能力,动手能力。
(2)、劳动态度、劳动习惯。
(3)、 爱清洁、讲卫生,养成良好的生活习惯。
⑤、学业水平
采用A、B、C三个等级评估记载。
学生个人测试成绩只通知到学生本人,不在班级和学校公布。
“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”等情况。
这几项不能用等级评估的,则如实填写。
⑥身体素质状况
包括身高、体重、视力、体育达标等情况,如实填写,不用等级评估。
四、评价步骤
1、自评。
学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学习生活实际,给自己做出等级评价。
2、他评、师评。
同学及教师依据学生的学习生活表现,给学生写出评价性的语言,并做出等级评价。
3、由教师汇总三方面的评价结果,为每个学生进行综合评价,并将评价结果向学生和家长反馈。
六、学生素质评定的组织实施
1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的,联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。
2、在评价过程中强调质性评价,全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。
强调参与互动、自评与他评相结合,增进了解和理解,实现评价主体的多元。
强调关注过程的形成性评价,面向学生的“未来”,重在发展。
3、学生综合素质评价每学期开展一次。
评价要重视自我评价和形成性自评为主;参加评价人员一是班主任、科任教师;二是同学、家长。
要充分发挥教师在评价中的作用。
评定办法采用等级加评语的方式。
力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。
学生的评价结果记载入《学生素质报告册》中。
附:
素质教育学生评价表
素质教育学生评价表
年级:
姓名:
等 评价人
级
项目
自 评
小组评
教师评
A优秀
B良好
C
合格
A优秀
B良好
C
合格
A优秀
B良好
C
合格
出勤情况
课堂表现
作业完成
提出问题
解决问题
课外阅读
文体活动
特长发挥
文明礼貌
卫生习惯
学业成绩
思品社会
语文
数学
英语
科
学
信息
技术
音乐
美术
体育与
健康
综合实践
奖惩情况
家长寄语
教师寄语
考核等级:
时间:
年 月 日 .