湘教版二年级语文下册电子教案14单元.docx

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湘教版二年级语文下册电子教案14单元

课题：

口语交际第1课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学要求：

　　　1.让学生走进大自然，观察春天的景，感受春天的美丽。

　　　2.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。

　　　3.大胆地与他人交流，乐于交际。

　　重点难点：

　　　1.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。

　　　2.把自己的感受说清楚。

　　教学准备:

　　　　组织学生观察春天的景色,感受春天万物的变化。

　　准备动物面具

　　教学过程：

　　1.播放歌曲《春天在哪里》，导入交际。

　　　1）同学们，歌曲里说的春天是什么样的？

　　　2）看书中插图：

图中的春天怎么样？

说说看。

　　　3）出示歌词，学生找出“。

”“？

”“！

”，并读读这些句子。

　　　4）小组讨论用上陈述句，感叹句，疑问句来说说自己的发现。

　　2.运用课件创设情境

　　　图上的燕子，蝴蝶十分喜欢春天，如果你是它们，你会怎样介绍春天的美丽？

　　　1）同桌说说。

　　　2）戴上面具表演。

　　　3.展示春天的美丽，赞美春天。

　　　　1）展示自己搜集的春天图片，照片，用美的语言赞颂春天。

　　　　2）汇报交流所得，表达自己的感受。

　　附：

春天在哪里歌词

　　春天在哪里呀?

春天在哪里呀?

春天在那青翠的山林里这里有红花呀,这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,

　　嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里春天在哪里呀?

春天在那湖水的倒影里映出红的花呀,

　　映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里,

　　还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里,还有那会唱歌的小黄鹂

批注

教学（后记）反思：

课题：

1、春天在哪里第1课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：

录音带幻灯生字卡片

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：

微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：

（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。

板书：

枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：

春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。

1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。

思考：

文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。

春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

）

3、师述：

理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：

竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？

（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”

批注

教学（后记）反思：

课题：

1、春天在哪里第2课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：

录音带幻灯生字卡片

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：

暖春蚕

3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。

（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。

”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的四句话。

6、读句：

春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：

指导：

暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

1、春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

批注

教学（后记）反思：

课题：

2、太阳的话第1课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

　　　1、认识生字6个，积累词语7个。

积累句子1句。

　　　2、能正确、有感情地朗读诗歌。

背诵全诗。

　　　3、能读懂诗歌最后一节的意思。

　　　4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

　　教学重点：

能有感情地朗诵全诗。

　　教学难点：

体会诗歌最后一节的意思。

　　教学准备：

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

　　教时：

一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课并质疑

　　　1、出示图片：

图上画了什么？

（太阳公公）

　　　2、出示课题：

1太阳的话

　　　3、这是我国著名的诗人：

艾青，简要介绍并出示其作品。

　　　4、引入：

诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

　　　5、读了课题你有什么疑问吗？

　　二、初读课文，自学生字

　　　1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章？

　　　2、自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）

　　　3、反馈自学效果

（1）出示词语：

晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间

（2）各种形式读词

　　　　（3）“睫”有半部分的笔顺。

　　　　（4）理解词语：

撒满

　　三、读熟课文

　　　1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物？

　　　2、交流：

怎样读才能读得声情并茂？

　　　3、再读课文

　　　4、出示句子：

让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。

　　　　　自由读，男女生朗读。

　　四、有感情读课文，理解诗意。

　　　1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

　　　2、交流

　　　3、重点理解第四段诗的意思

（1）出示图片：

世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。

看图说说，太阳与其他东西间的关系。

（2）想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？

　　　　（3）如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢？

　　　　（4）小结：

对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

　　　4、有感情朗读课文

　　五、小结课文，练说话

　　　　听了太阳的话，你想对太阳说什么？

　　六、布置作业。

　　　　写话练习：

听了太阳的话，我想对太阳说：

“（）。

”

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　1、太阳的话

　　　　　　　　金黄的花束　　林间的香气

　　　　　　　　亮光和温暖　　满身的露水

批注

教学（后记）反思：

学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。

识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。

课题：

2、太阳的话第2课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

一、教学目标

　　　1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

　　　2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

　　　3．能读懂诗歌的内容。

展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

　　　4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　　1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首；

　　　2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

　　　3．读懂诗歌最后一节的意思。

　　三、教学准备

　　　1．教师准备：

生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

　　　2．学生准备：

预习时标上小节号、圈出生字。

　　四、教学过程　　

（一）、说话导入，揭示课题。

　　　1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

　　　　　出示句子：

太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

　　　2、教师小结：

是啊！

万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

　　　3、听写句子：

每天，太阳从东方升起，西边落下。

有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。

（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

（1）核对　　　　

（2）请读、齐读

　　　4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1）出示课题：

1.太阳的话　　　　

（2）齐读

　　　太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。

教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。

这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。

接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。

（二）、初读课文，学习生字

　　　　1、轻声朗读课文，要求：

读准字音、读通诗歌。

　　　　2、检查自学情况：

指名分节朗读诗歌

　　　　3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

　　　　　　金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

　　　　4、查字典，了解“曦”的意思：

阳光（多指清晨）晨曦？

（早晨的阳光）

　　　（三）、以读为主，学习课文

　　　1、每天清晨，太阳从东方升起。

你听，它在召唤我们。

　　　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，

　　　　打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，

　　　　让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，

　　　　进到你们的小屋里。

让你的眼看见我的到来。

（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

　　　　（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

　　　　　　亲切、热情、急切

　　　　（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！

　　　　　　出示：

太阳（）地召唤我们。

　　　　　　　　打开你们的窗吧，　　　快起来，快起来，

　　　　　　　　打开你们的门吧，　　　快从枕头里抬起头来，

　　　　　　　　让我进去，让我进去，　睁开你的被睫毛盖住的眼，

　　　　　　　　进到你们的小屋里。

　　让你的眼看见我的到来。

　　　　　　（自己读读---指名读---齐读）

　　　2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

　　　　　出示：

我带着金黄的花束，

　　　　　　　　我带着林间的香气，

　　　　　　　　我带着亮光和温暖，

　　　　　　　　我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

　　　　　　　金黄的（）满身的（）林间的（）

　　　　（3）练习说话

　　　　　　出示：

我带着_____________，撒满你们心的空间。

　　　　　　A、指名练习说话　　　　　　B、读四小节

　　　　　　C、师小结：

太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。

　　　　　　D、齐读课文二、四小节；

　　　　　（四）、总结全文，想象说话。

　　　　1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

　　　　2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习巩固。

　　　1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

　　　　2、读生字卡片中词语。

批注

教学（后记）反思：

课题：

3小溪拍照第1课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

[教学目标]：

认识本课17个生字，能正确规范书写其中8个，熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片，了解春天的特点，陶冶美好的情操。

并能背诵课文。

[教学重点]：

了解春天的特点，陶冶美好的情操。

[教学难点]：

了解春天的特点，并能背诵课文。

[教学准备]：

教学光盘

[教学时数]：

2课时

课时目标：

认识本课17个生字，能正确规范书写其中8个，初步了解课文的主要内容。

一、导入

1、欣赏小溪风光

师：

同学们，今天老师带你们游览一个美丽的地方。

（放DVD），学生欣赏小溪风光。

师：

我们从小溪两岸看到了什么呢？

学生谈自己看到的。

师：

同学们看得真仔细。

今天，我们就一起来学习第三课《小溪拍照》。

（师板书课题）

2、质疑

师：

看到题目你想知道什么呢？

有什么问题呢？

生谈自己的看法。

师小结：

同学们的小脑袋里装了这么多的问题，我们一起到课文里去找找答案吧。

二、初读课文，学习生字词。

1、师：

请同学们自由朗读课文，画出文中的生字和不理解的词，碰到不认识的字可以借助工具书。

生自由读课文，画出课文的生字和不理解的词。

2、出示DVD学习生字词。

师：

请同学们看屏幕，谁能认识这些生字宝宝？

点生说自己认识的生字。

当小老师带学生读。

（1）   认读字词

xiǎoxī  cǎizhào húdié shuìjiào  xiāoxī  wāwa

小溪    彩照  蝴蝶  睡 觉    消息  娃娃

（2）   识字练习

开火车识字。

在词语中找出生字，生字词扩词比赛。

（3）   指导识记生字。

我们怎样记住这些生字呢？

学生同桌或四人小组交流识字方法。

全班交流，小结好的识字方法。

如利用熟字记字法。

“蝴”，“睡”，“消”。

（4）   指导书写

溪：

右边下面是一个“大”字，不能写成“小”。

彩：

左上是“爫”左下是“木”，不能写成“撇”加一个“米”字。

睡：

左边是“目”，右边是“垂”字。

（5）   学生边读生字，边用手书空。

（6）   巩固运用。

师：

你能用哪个词来说一句话哪？

（生选自己熟悉的词语说话）

三、以读为主，了解课文主要内容

1、播放DV课文朗读，边听边标出课文的自然段。

2、学生自由朗读课文，要求把课文读通，不多字，少字，不错字。

3、学生分小组分段读课文，师生评价。

4、再读课文：

想一想“小溪拍下了哪些照片？

小溪为什么要拍照？

”

生读后发言，师生评议。

四、课堂小结。

今天我们学习了《小溪拍照》的生字词，初步了解了课文的主要内容。

五、作业1、抄写本课生字。

2、将下列字分类。

①溪②觉③彩④荷⑤朵⑥睡

左右结构                 上下结构    

批注

教学（后记）反思：

课题：

3小溪拍照第2课时总序第个教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

[教学目标]：

认识本课17个生字，能正确规范书写其中8个，熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片，了解春天的特点，陶冶美好的情操。

并能背诵课文。

[教学重点]：

了解春天的特点，陶冶美好的情操。

[教学难点]：

了解春天的特点，并能背诵课文。

[教学准备]：

教学光盘

第二课时

课时目标：

通过读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片，了解春天的特点，陶冶美好的情操。

指导背诵课文。

一、复习导入

1、出示生词卡片，指名读生字词，正音。

2、DV播放小溪风光片，

（1）、师：

小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？

（2）、师：

今天，我们的小溪要做什么呢？

（师板书：

小溪拍照），小溪为什么要拍照呢？

今天我们一起来学习课文。

　　二、初读

　　1、师：

想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。

要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。

　　检查：

课文接力赛

　　2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。

　　谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。

　小溪拍下___________________，要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。

　　师：

咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。

　　三、精读

　　　1、师：

瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！

（师出示第2自然段）读读吧！

找找有哪些照片？

（生自读）

　　　　师：

把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。

（指名读）

　　　2、师：

你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？

　　　　生交流，师随机点拨。

3、小溪拍下的照片有哪些景物？

（生答，师板书）从这些景物可以看出是什么季节？

读这段的时候带着什么样的语气读？

（生说，师指导读）

　　四、迁移

　　　1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？

　　　　　从哪里看出来？

（省略号变红）

　　　　　想再去欣赏吗？

（春景、音乐）

　　　2、你也来拍一张吧！

句子朋友来帮忙了，把它写下来。

（生写，师指导）

　　　　　指名交流，合作读诗。

　　五、总结

　　　1、师：

哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把________________________，要把____________________……（师引读）

　　　2、师：

大海妈妈听了、看了，心里________________________________？

（生接答）

　　　　　这就是舒心。

（变红）

　　　　　它对浪花娃娃说：

“春天真好！

”（师引读）

　　　　　师：

春天真好！

万物复苏，生机勃勃！

就让这些美丽的照片留在我们心底吧！

　   3、完成句式：

春天真好，有     有      ， 有       有         。

六、课堂小结

今天的学习，大家有什么收获？

生自由谈。

板书

鸟儿花儿

绿叶和微笑 蝴蝶和花朵

小青蛙

3小溪拍照小草                     春天真好

乳白色的云朵

青石板路

作业：

一、我会写

xiǎoxī zhàopiān húdié xiāoxī wāwa  shuìjiàobēnpāocǎisè    （    ）  （      ）    （    ） （    ）   （   ）   （    ）   （    ）    （    ）

二、 给下面的句子加上标点

1、春天在哪里          2、春天在竹林里      3、