《狮子和鹿》教案.docx
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《狮子和鹿》教案
《狮子和鹿》教学设计一
一、教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：
一、导入：
1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？
读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？
狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？
下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：
1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？
3、交流：
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：
1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？
从哪里看出来？
（欣赏、多么）
2、填上合适的词语：
（）的身段（）的角
3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？
（难堪）从哪里看出来？
（抱怨）
5、抱怨是什么意思？
（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出抱怨的神态和语气。
7、后来呢？
继续读课文。
8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文
9、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？
你是从哪里得出这个体会的？
鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展
学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计二
这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：
物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
１、抓重点词语复述课文的主要内容。
２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学重、难点：
重点：
抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。
难点：
通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学方法与手段：
1、教法分析：
重在引导，愤启悱发。
在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。
2、学法分析：
独立阅读，自主感悟。
本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。
3、教具准备：
powerpoint软件
教学过程：
课前谈话：
看图猜故事
——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。
一、揭题：
根据词语展开想象
1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？
2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？
3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：
（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
）这是怎么回事？
那还得从狮子和鹿的故事说起。
板书课题：
28、狮子和鹿（并齐读）
二、初读：
了解内容，读通课文
1、学生自由朗读全文：
（1）读准生字。
想一想生字新词的意思
（2）想一想课文讲了一件什么事？
2、交流初读成果。
（出示课文插图）师：
这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。
要点：
这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？
）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：
大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。
水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。
鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？
）[师随机出示词语：
欣赏 抱怨 匀称 精美别致 细等]贴在黑板上
3．你能读准这些词吗？
并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？
师根据板书口头引导：
小鹿站在池塘边欣赏 ，然后又为 而抱怨，忽然， 猛扑过来。
因为 它差点儿送命，却因为 而从狮口逃生后它叹了口气。
师过渡：
让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？
三、深入研究，品悟语言
1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
）
2.找出其中两组反义词。
（美丽—难看、送命—逃生）
3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。
（1）出示句子：
“啊！
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！
”
a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？
——理解“精美别致”。
b.此时此刻鹿的心情是怎样的？
你从哪些词句可以看出来？
c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。
师过渡：
小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？
（2）出示句子：
“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：
‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
’”
a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？
（抱怨）
b.从哪些词句可以体会？
（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨【从这些词中，你感受到什么？
】）
c.理解（撅嘴、抱怨）。
d.让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。
指导朗读。
（出示第四自然段和第五自然段第一句）
4、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。
同学们自由地读5、6自然段。
（1）读后你知道了什么？
（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。
）
（2）同学们，你们看过动物世界吗？
看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？
那对于弱者来说是一场生于死的考验。
让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。
（老师范读五、六自然段）
（3）听了老师范读，你感受到了什么？
（惊险）
（4）你们想试一试吗？
想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。
（5）放音乐配读。
（6）你们读得真好!
如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？
（7）小鹿也明白了，改变了原来的看法。
出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
）
（8）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
）引导再读。
四、领悟寓意，升华主题。
1、读了课文，你明白了什么道理？
课件出示：
鹿角虽然____________但_______________________；
鹿腿虽然____________但是___________________。
原来 。
2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？
（结合生活中的事例来帮助理解）
3、学生交流汇报。
4、师：
通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。
课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？
五、总结
师：
今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。
板书设计：
狮子和鹿
欣赏 送命
猛扑 叹气
抱怨 逃生
《狮子和鹿》教学设计三
教学目标：
1.知识与技能目标：
能有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：
通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
3．情感与态度目标：
学生能体会故事中所讲述的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
学生能体会故事中的寓意：
尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：
在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?
最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：
这到底是怎么回事呢？
那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？
请同学们自由朗读全文吧！
（课件出示自读要求。
）
2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？
（课件出示词语）
A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？
指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:
故事到底怎么向我们展开呢?
让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!
请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角
2.小鹿认为自己的角怎么样?
（美丽）板书美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？
（珊瑚）出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？
是怎么想的？
（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？
板书鹿腿
A.它认为自己的腿怎么样？
（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？
（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？
（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：
看起来它十分不满意自己的腿啊！
小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4.师：
就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？
（狮子）小鹿，你心里怎么样？
（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段
（1）师：
狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？
它又是靠什么脱险的呢？
请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?
（腿）这是怎样的腿?
（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力?
（读课文第六段的第一句）
（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?
（没有,差点害了它）朗读剩余部分,读出危险
（4）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:
“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2.师总结：
很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。
”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。
现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？
请你拿笔写下来
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点送命 逃生
尺有所短，寸有所长
《狮子和鹿》教学设计四
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、由词进入，谈话导入。
1．老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？
（美丽 难看）
2．“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？
为什么？
过渡：
有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？
让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。
二、初读感知，自学生词。
1．请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。
2．可以了吗？
故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。
（课件出示词语，指名读）。
过渡：
同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：
一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。
三、从句入手，自主探究。
1．从句入手，朗读感悟。
故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：
角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！
谁来？
（学生读句子，老师随机课件出示）
◆“啊！
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
”
①怎样的身段才称得上“匀称”？
你还知道哪些动物的身材很匀称。
②小鹿的身材是多么匀称呀！
它还有一对像珊瑚的角。
看见过珊瑚吗？
老师把它们也带来了。
（播放珊瑚图）
③海底的珊瑚给你怎样的感觉？
④海底的珊瑚多美啊！
小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。
你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？
（指名读）（学生互评）
◆“哎！
这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”
①说这句话时小鹿的表情怎样？
（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。
你觉得这时鹿的心情会怎样？
咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。
带着这样的心情来读这句话。
（指名读）
◆“啊！
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
”
①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？
（板书：
差点送命 狮口逃生）
②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？
你来读读。
（指名读 惊险的感觉）
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
（指导读：
小鹿此时的心情怎样？
应怎样读？
）
2．积极讨论，引导探究：
①过渡：
这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？
（前后四位同学讨论）
②好了吗？
说说你们的意见。
（指名谈，引导学生说出寓言寓意）
3．故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。
（板书：
寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1．老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。
途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。
据说，熊从来不吃死人。
熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。
躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。
那人委婉地回答说：
“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
”
2．我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？
结束语：
在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
板书：
《狮子和鹿》教学设计五
教学目标：
知识与能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：
通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
教学重、难点：
教学重点：
体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点：
了解故事所蕴涵的道理。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、情景导入，激趣揭题
1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？
2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？
你觉得它什么地方最美？
3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
4、这到底是怎么回事呢？
究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？
让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。
请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
（板书课题《狮子和鹿》）
二、整体感知，概括课文大意
1、到底发生了什么事呢？
同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。
开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：
（出示要求，师读：
1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
）
2、同学们读得非常整齐，而且有感情。
同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？
那就先进入词语王国看看吧。
这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？
（出示“词语王国”）
欣赏匀称精美别致
抱怨难看撒开挣脱狮口逃生
3、同学们可真棒！
把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！
可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？
请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。
当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。
于是鹿叹了口气说——
（屏幕出示：
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
）
5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角，有多美丽？
难看的腿，有多难看？
小鹿自己是怎样认为的？
请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？
（出示图片）
小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。
你还能用哪些词来赞美它？
鹿角确实很美！
美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？
那你就兴奋地夸夸自己吧！
（再请生个别读）
啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。
“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！
你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？
出示句式：
用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的校园多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！
可四条腿他就——不喜欢了。
那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？
（出示：
鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”）
谁能来读读这个句子？
同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？
（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）
好，谁能带着这样的表情来说说这句话？
瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。
谁也来抱怨一下。
（再请生个别读后齐读）
4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——
（屏幕出示第5自然段，生齐读）
哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。
同学们看过“动物世界”吗？
看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？
对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。
鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？
我们一起去看看吧。
（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？
听到了什么？
或者感受到什么呢？
多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？
好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。
5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？
那它又是靠什么脱险的呢？
接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。
（小组内进行讨论）
是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。
我们一起来看看。
（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
”）
在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？
6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？
还是不是只是难看啊？
同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——
（出示句子：
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
”）
四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。
同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？
是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。
老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。
”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、巧换题目
六、布置作业
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的。
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