五四制《新青岛版四年级科学下册》第三单元《春夏星空》全部教案共3课时.docx

五四制《新青岛版四年级科学下册》第三单元《春夏星空》全部教案共3课时.docx

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五四制《新青岛版四年级科学下册》第三单元《春夏星空》全部教案共3课时

五四制·第三单元《春夏星空》全部教案（共3课时）

8.《看星空》教学设计

【教材分析】

《看星空》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《春夏星空》单元的第一课，建议1课时完成。

本节课以观察星空为研究对象，通过学习观察星空的方法、猜想星的亮度不同的原因、制作观星箱等活动，让学生对宇宙星空有一个初步了解。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备。

创设观测星空的情景，提前布置学生进行观测星空活动，同时做好制作观星箱的材料如纸盒、细线、黑色颜料等物品方面的准备，为课堂学习活动打好基础。

第二部分活动过程，让学生从学习观察星空的方法开始，指导学生掌握科学正确的观星方法，初步认识根据星的亮度对星开展的星等分类。

通过学习并制作观星箱，制订观星计划，对天空中的星进行有计划、有目的地观察；第三部分拓展活动，继续通过观星箱观察夜空中的星，进而提高长期观察的能力，为后期有关星座、星空运动规律的学习活动做好铺垫，培养学生中长期观察活动的能力。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

四年级学生在生活中对星空的学习前概念水平比较低，对有关星空的知识知之甚少，且大部分了解到内容也都是片面的。

对星空的观察学习活动也受到城市街道的光干扰、大气污染等因素的原因，对于学生观察学习存在不小的困难和问题。

学生年龄小，认知能力不足，但是对自然界未知的事物充满好奇心，尤其是神秘的宇宙心生向往。

因此，对于本次的学习活动中，兴趣的激发，好奇心的积极引导以及科学方法的指导学习，对于学生对本课星空的学习活动是很关键的。

学生在前期的学习中，初步了解合作学习的作用。

通过本课进一步开展小组合作学习，在小组中通过交流讨论，分享对星空的知识，进而不断完善、构建自己的认知结构，制定中长期的观测星空的计划并落实开展相关观察学习活动，发展提升学生自身的观察能力、宏观思维能力。

【教学目标】

科学概念目标：

1.掌握学习实地观星的方法；

2.认识观察的星有亮度等级的划分区别；

3.学会观星箱的制作和使用方法；

科学探究目标：

1.能够对星的亮度不同做出猜测；

2.能正确使用观星箱观察并记录夜空中的星；

3.能制订自己的观星计划，进行中长期的观测活动；

科学态度目标：

对宇宙星空产生好奇心和观察兴趣，能坚持中长期对星空开展观测活动

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护意识；

2.具有参与环境保护活动的意识；

3.愿意采取行动保护环境。

【重难点】

学会正确观测星空的科学方法，认识了解星等划分以及思考星等亮度不同的原因；进行制作观星箱并结合自身实际设计制订观星计划。

【器材准备】

学生准备：

提前观测星空并记录相关数据资料、纸盒、细线、胶带、黑色颜料等。

教师准备：

课件、明暗不同的LED灯或蜡烛、纸屏、铅笔、记录表。

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT2出示]通过星空的美景视频引入课题。

引导学生感受星空的魅力，并激发学生学习兴趣。

2.学生描述仰望星空的夜晚。

3.教师引导学生总结：

星空的美丽。

这节课我们就一起来认识星空。

板书课题：

8.看星空。

二、活动过程

活动一：

观察星空的方法

1.[PPT3出示]教师提出问题：

生活中，你有观察过星空吗？

想一想你都看到过什么景观，引导学生交流课前看星空的观察记录和自己的初步发现。

2.学生小组内交流自己的发现，并交流观察方法。

3.[PPT4出示]教师总结观星方法：

（1）在天气晴朗的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。

（2）明确站立方位，确定参照物，做好记录。

。

活动二：

猜想星亮度不同的原因

1.[PPT5出示]教师出示观星图片并提问：

为什么有的星星看起来更亮些，有的星星更暗呢？

引导学生思考星星亮度不同的可能原因。

2.[PPT6-8出示]学生开展小组讨论，猜测可能的原因：

可能是距离不同，可能是星星本身亮度不同。

教师播放演示实验视频：

实验一：

相同距离，不同亮度的光源，比较影子颜色的深浅。

实验二：

相同光源，在不同距离照射，比较影子颜色的深浅。

帮助学生总结出星星亮度不同的原因。

3.[PPT9出示]教师总结：

星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等数值越大。

我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。

例如：

北极星的亮度为2.0等，织女星的亮度为0等，太阳是-26.7等，正常情况下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到。

。

活动三：

制作观星箱，观察星空

1.教师引导学生，为了更好的观察星星，需要制作工具观察。

3.[PPT10出示]教师出示观星箱的制作过程：

（1）涂黑内壁

（2）钻观察孔（3）加标记线，引导学生仔细观察，认真操作。

4.[PPT11出示]学生小组合作，制作观星箱，并记录制作过程。

5.[PPT12出示]学生讨论，观星箱使用中的注意事项，师生共同总结：

1.将观星箱固定在便于观察星空的位置。

整个观测活动中，观星箱不能移动。

2.从观星箱的小孔观测选定的区域，在记录纸上相应的格子里画出看到的星星。

6.[PPT13出示]教师引导学生在相互交流讨论中，制定出观星计划表：

时间、地点、观星方法、记录方式。

三、拓展活动

1.[PPT14出示]观测星空需要一个长期的过程，引导学生课后利用自制的观星箱进行长期实地观察，并认真记录。

2.星空的观察需要明净的星空环境，引导学生树立环保意识。

【板书设计】

看星空

1.观察星空的方法

2.猜想星星亮度不同的原因

3.制作观星箱

【记录表】

9.《春季星空》教学设计

【教材分析】

《春季星空》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《春夏星空》单元的第二课时。

本单元学习承接了上节课《看星空》的学习活动，在对对星空观察方法学习进行一定的认识和掌握观察学习方法基础上，从本课学习开始引导学生进一步认识一年之中四季星空变化，是学生参与中长期科学探究活动的起点。

本课学习活动以观察春季中星空相对位置是否存在变化为主线展开，通过交流课前观察的发现，认识春季显著的代表星座，初步了解星空其变化规律，在经历科学探究学习活动的过程中，认识了解星空在宇宙中相对的位置，同时初步树立学生以大宇宙来宏观认知星空的观念。

本节课以春季星空为研究对象，通过课前交流观察星空的发现，认识春季星空中的显著星座、认识宏观宇宙中北斗七星的空间位置的活动，让学生对春季星空有一个初步了解并积极开展固定某一星空区域开展中长期的观测学习活动。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备，从引导学生课前观测和了解夜空中星与星之间的相互位置关系引入本节课的学习；第二部分活动过程，交流课前观察星空的发现，认识春季星空中的显著星座，通过制作北斗七星的空间模型，了解宇宙中北斗七星的样子；第三部分拓展活动，引导学生自主选择确定某一星座或夜空的某一固定区域，开展中长期的观察学习活动，并做好相关的观察记录。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

通过上节课《看星空》的学习活动，学生已经初步学会掌握了使用观星箱等一些观星的科学方法，并且对星空的知识有了一定的认知。

本课在前期基础上，积极通过“春季显著代表星座的神话故事”等学习内容，进一步积极激发学生好奇心和观测星空的兴趣。

进而通过动手制作模型，培养学生宏观大宇宙观来认识观测星空，提升学生观察能力、思维想象能力以及创新能力等学习能力，使学生对星空更进一步深入的认识了解。

本课的学习是学生即将进行中长期观察星空活动的起始，担负着制定观察计划的重任。

观察计划的科学性、合理性、可操作性直接影响到后续观察活动的开展，因此，学生观察方法是学习活动的重点，在实际学习中，适宜采取定点定时观察的方法。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道星座的概念；

2.认识春季星空中的显著星座；

3.了解一个星座中的星在宇宙空间中组成的形状是不同的；

科学探究目标：

1.能通过多种方法和途径认识并实际在夜空中寻找到春季的显著星座；

2.学会并掌握通过北斗七星找寻北极星的科学方法；

3.学会制作星座空间分布的模型；

科学态度目标：

对星空的变化表现出探究兴趣，进行中长期的观测活动，培养中长期探究的意识；

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的好奇和社会需求是星空观测技术发展的动力；

【重难点】

认识春季星空中的显著星座；了解一个星座中的星在宇宙空间中组成的形状是不同的。

宏观大宇宙观认识北斗七星的空间位置的认识理解。

【器材准备】

学生准备：

提前观测春季星空并记录相关数据资料。

教师准备：

课件、细线、透明亚克力板、小彩球、尺子、记录表。

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT3出示]通过星空视频引入课题，引导学生感受春季星空视觉盛宴，引发学生兴趣。

2.学生谈感受。

3.教师引导学生总结春季星空的无限魅力。

这节课我们就一起来认识春季星空。

板书课题：

9.春季星空。

二、活动过程

活动一：

交流课前观察星空的发现

1.[PPT4出示]教师引导学生交流课前搜集的资料以及观察记录，找出相邻的星在天空中组成的形状。

2.学生小组内交流自己的发现，并分析、整理、汇报。

3.[PPT5出示]教师引导学生发现相邻的星组成的形状在几天的观察中没有改变。

并讲授为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座，天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。

活动二：

认识春季星空中的显著星座

1.[PPT6出示]教师播放春季星空图及视频，引导学生观察春季星空中的显著星座。

2.[PPT7-10出示]教师出示大熊座、北斗七星、狮子座的亮星组成、星座范围等图片。

并引导学生观察熟悉由7颗亮星组成勺形的“北斗七星”与北极星的位置关系，北斗七星“勺头”上的两颗星，然后将连线延长大约五倍距离，就是北极星的位置，让学生发现通过找到“北斗七星”找到北极星的位置，确定正北方向的方法。

3.学生根据前期收集的资料描述大熊座、北斗七星、狮子座的外形特点，讲解星座的神话故事、传说。

4.[PPT11出示]教师出示春季星座视频，通过视频加深学生认识，引导学生关注浩瀚星空的深邃、神秘。

5.[PPT12出示]引导学生观察喜欢的星座，并做好记录。

活动三：

探究宇宙中的北斗七星的样子

1.[PPT13-14出示]教师出示北斗七星3D模型视频，并出示制作北斗七星模型的方法指导：

（1）在透明板上画出北斗七星的位置

（2）分别在这七颗星的位置上悬吊小球代表宇宙中的星，绳长要符合它们到地球距离的比例（如每5毫米代表1光年）（3）分别从上面和侧面看7个小球。

2.学生阅读方法指导，在小组中交流、尝试制作实验装置。

3.学生从不同角度观察实验装置中代表星球的彩色小球，汇总想法，得出结论。

4.[PPT15出示]师生共同总结：

不同颜色的小球模拟北斗七星，按照比例悬挂代表

每颗星距离地球的远近，不同角度看到的形状完全不同。

我们所说的星座只是宇宙中的星在地球上看到的样子，而在空间中的实际排布，可能和我们看到的样子大不相同。

三、拓展活动

1.[PPT14出示]星座中相邻的星组成的星座几乎没有改变，引导学生选定一个星座，制定简单的观星计划，对它进行长期观察，做好记录。

【板书设计】

春季星空

1.交流课前观察星空的发现

2.认识春季星空中的显著星座

3.探究宇宙中的北斗七星的样子

【记录表】

10.《夏季星空》教学设计

【教材分析】

《夏季星空》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《春夏星空》单元的第三课时。

本节课以夏季星空为研究对象，通过课前交流观察星空的发现，认识夏季星空中的显著星座等活动，让学生对夏季星空有一个初步了解。

本课学习活动中，教师将指导学生学习认识夏季的星空，同时整理这前期对春季星空中的中长期地观察和研究发现，从而初步认识星空的变化规律。

学生在中长期科学探究学习活动中，知道夏季星空的代表星座，发现星空的变化规律。

教材由三个主要部分组成：

第一部分活动准备，从引导学生交流课前对夏季显著星座的观测学习活动引入本节课的学习；第二部分活动过程，从一天中北斗七星的位置变化和不同日期同一时间内北斗七星的位置变化，进行交流讨论，初步发现季节变化的同时，夜空星空的运行规律。

然后学习夏季代表显著星座，着重介绍银河、天蝎座指导学习认知。

第三部分拓展活动，引导学生继续利用观星箱等多种方式对星空开展实际观测，开展中长期的观察学习活动，并做好相关的观察记录。

【学生分析】

本课学习内容符合学生的兴趣，结合前期的学习开展本次学习活动。

学习活动中，积极指导学生进行交流课前观察星空的发现，从银河的有关诗句激发学生学习积极性，使学生认识夏季星空中的显著星座和银河的观测方法。

此时，学生在前期的春季星空的学习活动中已经初步了解了观星的方法，并且对星座有了初步的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道夏季星空与春季星空不同；

2.认识银河并了解实际观测星空的科学方法；

3.认识夏季星空中的显著星座；

科学探究目标：

1.能对课前观察记录进行整理分析，并找出记录中隐藏的星空运行规律；

2.初步学会通过已知星座找寻其他星座的方法；

3.能进行中长期的观测活动；

科学态度目标：

1.对星空的变化表现出浓厚的探究兴趣；乐于参与中长期观察活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务；

科学、技术、社会与环境目标

1.知道自古以来人们就在对星空进行观测，意识到人类的好奇和社会需求是星空观测技术发展的动力；意识到随着观测技术的发展，人们对宇宙的认识也越来越准确。

【重难点】

认识夏季星空中的显著星座；初步了解星空运行规律。

【器材准备】

学生准备：

课前某一天间隔半小时观察星空的记录。

教师准备：

课件、记录表。

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT3出示]教师播放夏季银河视频引入课题，引导学生感受夏季银河的视觉盛宴，引发学生兴趣。

2.学生谈感受。

3.教师引导学生带着浓厚的兴趣，一起来认识夏季星空。

板书课题：

10.夏季星空。

二、活动过程

活动一：

交流课前观察星空的发现

1.[PPT4-6出示]教师提问：

观察了夏季的星空，你有什么发现？

然后出示任务卡，引导学生交流课前北斗七星的观察记录。

2.学生小组内交流自己的发现，并分析、整理、汇报。

3.学生总结发现：

代表星的点大都随着时间的推移，围绕代表北极星的点逐渐逆时针移动的特点。

4.教师引导学生在记录中找到代表北极星的点，提出问题：

观察北极星在几张记录中的位置，你有什么发现？

引导他们认识到一天中北极星的位置基本不变的特点。

5.[PPT7出示]教师引导学生总结一天中星空的运行规律：

一天中，北极星的位置基本不变，其他星都以北极星为中心逆时针转到。

。

活动二：

认识夏季星空中的显著星座

1.[PPT8-9出示]教师出示银河图及银河的传说视频，激发学生夏夜观察星空的好奇心。

教师讲解：

夏季夜空中，能看到一条淡淡的光带跨越整个天空，好像一条大河，那就是银河。

2.[PPT10-12出示]教师引导学生观察夏季显著星座牛郎星、织女星的亮星组成，星座范围等图片，教师讲解：

在银河东“岸”有一颗亮星，这颗亮星的两侧各有一颗较暗的星，3颗星呈扁担形，就是牛郎星。

牛郎星位于天鹰座。

在银河西“岸”有一颗特别显眼的亮星，与牛郎星隔“河”相望。

在这颗亮星附近还有4颗较暗的星，它们呈梭子形。

这颗亮星就是织女星。

织女星位于天琴座。

并引导学生学习天蝎座。

3.教师提出问题：

你还了解过关于星座的神话故事或传说？

4.学生讲解有关星座的神话故事、传说等，熟悉星座中亮星的排布。

5.[PPT13-14出示]展示夏季星空总星图、夏季星座诗，引导学生观察星座之间的位置关系，让学生学习通过已知星座找寻新星座位置的方法。

三、拓展活动

1.[PPT15出示]引导学生选定一个星座，制定简单的观星计划，对它进行长期观察，做好记录。

【板书设计】

夏季星空

1.交流课前观察星空的发现

2.认识夏季星空中的显著星

【记录表】