职业学校校园文化建设.docx
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职业学校校园文化建设
职业学校校园文化建设：
校企文化对接策略——6Q/7Q10S
大家好，今晚与大家交流的提纲如下：
一、问题提出：
为什么要建设职业教育校园文化
二、企业文化进校园：
需要引进哪些优秀元素——5S/7S/10S
三、如何对接：
对接模型
四、分部实施
满洲里职王宝伟：
企业文化与专业建设，行政领导还是作用大，持久性有人做检查和督导、落实，不要在搞风式运动了。
主持山东王桂莲：
是在工业管理的基础上进行的改革，建设职业教育校园文化。
可以提高学校的层次和内涵，这是提高学生综合素质的一个场景。
让学生在学校中就享受企业文化的熏陶
职教鲶鱼侯银海：
传统的校园文化往往是以“校风、教风、学风”的形式来体现，但还不能全面反映职业学校校园文化。
职业学校校园文化建设的核心：
既要体现学校文化精髓又要与优秀企业文化接轨。
职业学校校园文化建设的核心：
既要体现学校文化精髓又要与优秀企业文化接轨。
中职部引入“6Q10S”管理的必要性。
1．学校的发展目标要求
2．培养目标需要
山东济南车希海：
先说第一个问题：
为什么要建设职业教育校园文化？
现在企业或行业关注学生的职业素养的程度远远超过了关注操作能力的程度。
企业大都埋怨学生职业素养或职业素质不高，为什么？
简单的说是课程和教学中确实了职业素养的元素和培养，核心是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求
简单的说是课程和教学中缺失了职业素养的元素和培养，核心是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求。
职业素养来源于企业文化（或工业文化），所以企业文化需要进校园、进班级、进课堂，要进行校企文化对接。
这就是问题提出的背景。
现在说第二个问题。
二、企业文化进校园：
需要引进哪些优秀元素，需要引进哪些企业文化中的优秀元素呢？
这个各个学校有所不同，根据需要和企业的优秀元素来确定。
一般都是以5S为基础，可以是5S/7S/10S。
主持长孙文澜：
校园文化核心还是要培养有社会主义属性,不只附合企业文化定位。
对的，甚至引导企业文化提升企业文化软实力
主持山东王桂莲：
是很重要的问题，应该有良好的习惯。
包括整洁、整顿。
现在已经发展到10S了。
其实S越多，素质越高，包括的范围越广，其实S越多，素质越高。
广州李涛：
优秀企业的文化大多数是相通的，但也各有特色。
山东济南车希海：
这个没有规定，根据学校需要确定。
我是根据浙江温岭职业技术学校的7S，根据学校需要以及和我们合作的几个企业的文化确定的。
10S要素——整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seisoh）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Saving）、学习（Studing）、标准（Standard）、坚持（Shikoku）。
10S管理的内涵
1S——整理
定义：
区分必需品和非必需品，保存合适数量的必需品，定期
处置非必需品，是节约有效空间的技术。
（要与不要，一留一弃）
目的：
把“空间”腾出来活用。
2S——整顿
定义：
定位必需品，明确数量并准确标示，减少查找时间，是节约时间的技术。
（合理布局，省时省力）
目的：
不用浪费时间找东西。
3S——清扫
定义：
保持岗位无垃圾、无灰尘、干净整洁。
对环境、设备、工
具、设施进行维护、点检和保养，是保证品质和效率的一种技术。
（维护保养，美化环境）
目的：
消除“脏污”，保持工作场所干干净净、明明亮亮。
4S——清洁
定义：
将整理、整顿、清扫进行到底，维持前3S成果，并使之制度化、标准化。
（形成制度，贯彻到底）
目的：
通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在。
5S——素养
定义：
人人依规定行事，遵守规章制度，形成积极向上、文明作业的工作习惯和团队精神。
（遵守标准，养成习惯）
目的：
改变“人质”，养成工作讲究认真的习惯。
6S——安全
定义：
管理上制定正确作业流程，配置适当的工作人员监督指示功能；对不合安全规定的因素和事故隐患及时消除；加强作业人员安全意识教育；签订安全责任书。
（规范操作，安全第一）
目的：
预知危险，防患末然。
7S——节约
定义：
减少人力、空间、时间、库存、物料消耗，合理利用时间、空间和能源，发挥其最大效能。
（物尽其用，提高效率）
目的：
养成降低成本习惯，加强作业人员减少浪费意识教育。
8S——学习
定义：
做中学、学中做，做、学结合，学以致用，“活化”知识与技术；工学结合，学习的内容是工作，在工作中完善学习；工作、生活的场所都是学习的场所，持续学习，提升自已综合素质。
（学习是可持续发展的源泉，是学习型校园的核心）
目的：
能力持续提高、培养良好的学习习惯。
9S——标准
定义：
按照行为标准、学习标准、技术标准、质量标准、管理标准、操作流程等要求行动，这是质量的前提与保障。
（标准是行动的准则，行为规范）
目的：
提高质量意识，提升职业能力与素养。
10S——坚持
定义：
坚持各种标准、操作流程及规范，坚持不断的学习、反思与改进。
（坚持标准就是质量，坚持养成习惯）
目的：
确保工作质量，持续提高与发展；坚持+标准=质量。
职教鲶鱼侯银海：
“3Q7S”管理起源于日本,与国内的企业开展的文明生产活动类似。
“3Q”,就是“好员工（Qualityworker）”、“好企业（Qualitycompany）”、“好产品（Qualityproducts）”;“7S”就是“整理（Seiri）”、“整顿（Seiton）”、“清扫（Seiso）”、“清洁（Seiketsu）”、“素养（Shitsuke）”、“安全（Safety）”、“节约（Save）”。
把“3Q7S”管理方法与中职部的管理结合起来,“3Q”即为“好学校、好教师、好学生”。
“3Q”即为“好学校、好教师、好学生”。
“6Q”可从两个层面理解:
第一层面是指学校6个实体元素的“品质”，即：
“品质学校（QualitySchool）”“品质教师（QualityTeacher）”“品质学生（QualityStudent）”“品质课堂（QualityClassroom）”“品质课程（QualityPrograms）”“品质班级（QualityClass）”。
湘怀工校周子仪：
“3Q”即为“好学校、好教师、好学生”
主持山东王桂莲：
这和企业的品质管理的10S正相吻合
山东济南车希海：
我强调一下，我选择的10S中的“坚持”这个元素，是取自：
玛钢文化、青岛港文化、海尔文化中。
这是企业元素的引入，那么怎么和学校对接呢，下面说第三个问题。
如何对接：
对接模型。
校企文化对接策略，在教学手册中有，大家可以参考。
今晚我重点说这个对接。
企业文化和学校育人文化对接，形成6Q10S校园文化。
6Q，不是企业文化，是学校培养人的文化。
6Q也是根据浙江温岭职业技术学校的3Q，然后根据学校的需要完善的。
第一个层面是学校的6个实体元素的“品质”——品质学校（QualitySchool）、品质教师（QualityTeacher）、品质学生（QualityStudent）、品质课堂（QualityClassroom）、品质课程（QualityPrograms）、品质班级（QualityClass）。
主持长孙文澜：
是的，校企文化咬合如齿轮互相推动并运动。
主持山东王桂莲：
这是第二个重要的问题。
这六项是一个好学校必须做到的。
山东济南车希海：
6Q的第二个层面的含义是优秀人才应具备的6项素质和能力要求——健商（HealthQuotient，HQ）、德商（MoralQuotient,MQ）、智商（IntelligenceQuotient,IQ）、情商（EmotionalQuotient,EQ）、逆商（AdversityQuotient,AQ）、志商（WillQuotient,WQ）。
7Q比6Q多了特色专业（品质专业）
一、6Q/7Q管理的内涵
第一个层面的内涵：
1．“品质学校”：
学校具备先进的办学理念，明确的培养目标，创新的教育手段，领先的教育质量，灵活高效的管理体制，严谨有序的校风校貌，文明和谐的育人环境，科学向上的校园文化，长技益智的师生活动。
2.“品质教师”：
师德高尚、行为规范、身心健康；学识渊博、业务娴熟、技能高超；创新进取、爱岗敬业、关爱学生；学而不厌、诲人不倦、问学不止。
3.“品质学生”：
正直、诚恳、负责的为人品德；敬业、诚信、协作的职业素养；规范、审慎、有序的行为习惯；认真、实干、创新的工作素质；善学、懂行、精干的业务能力；健康、活泼、进取的身心体魄。
4.“品质课堂”：
高效（教学效率高，知识“活化”高，学生参与度高，能力与素养提升高）、互动、协作。
5.“品质专业”：
能够代表学校独特的优势和专业特色，是学校在社会或市场中的制高点。
6.“品质课程”：
能力本位贯彻好，立足于知识“活化”、技术“活化”，能力培养、素养提升，达到知识、技能、素养一体化，集成程度高，配套教学资源好（教学课件、教学任务、教学策略、教学方案、试题库），具有发展性、前瞻性、开放性。
7.“品质班级”：
建立班级企业文化管理模式，把学校班级管理制度与企业管理制度结合起来，整理成班级企业化管理制度。
做到干部选拔竞争化，绩效考核淘汰化，言行举止职业化，班级管理自主化，专业技能标准化。
团结、互助，团队素养高，积极、勤奋，实干、创新。
第二个层面的内涵：
1.“健商”：
健康商数代表着一个人的健康智慧及其对健康的态度，它是一个建立在最新医学成果和健康知识基础之上的全面的、全新的、有科学依据的健康观念，是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。
健康是人生最大的财富——健康高于财富！
2.“德商”：
道德品质商数是指一个人的德性水平或道德人格品质。
德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。
我们常说的“德智体”，是把德放在首位的；科尔斯说，品格胜于知识。
可见，德是最重要的。
一个有高德商的人，一定会受到信任和尊敬，自然会有更多成功的机会。
3.“智商”：
是智力商数的简称，是个人应有的专业知识、逻辑能力、学习能力等的发展程度，这是知识经济时代人才必备的能力。
4.“情商”：
又称情绪智力、情绪商数，是个人非智力因素以外的综合心理特征，如动机、兴趣、爱好、世界观、信念、情感、意志、气质、性格、人格等。
衡量情商高低有九项指标，即自信心、独立性、意志力、竞争力、乐观、公德心、诚实、爱心和社会交往。
EQ高的人一般心理健康，对工作与生命充满热情，有“同情心”与“敏感度”。
善于自控，同时能够与他人合作互信，具有乐观、积极、坦然的心态与行为模式。
5.“逆商”：
又称逆境商数，是一个人面对逆境时的处理能力。
强调个人的毅力、魄力与耐力，面对逆境有正面积极的心态，面对困难有不轻易放弃的精神品质。
6.“志商”：
意志商数是指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。
如能为学习和工作具有不怕苦和累的顽强拼搏精神，就是高志商。
“志不强者智不达，言不信者行不果。
”“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
”它们说明一个道理：
志商对一个人的智慧具有重要的影响。
人生是小志小成，大志大成。
许多人一生平淡，不是因为没有才干，而是缺乏志向和清晰的发展目标。
在商界尤其如此，要成就出色的事业，就得要有远大的志向。
7.“发商”：
发展商数。
发展代表开发与展现，是一种生成演变的能力。
发展商数表示一个人促使物态或事态转变的能力，这种能力也是人类社会进步的源泉。
事态、物态不断转化与变化，可以交织出
职教鲶鱼侯银海：
校企业文化对接，走出去、走进去、走上去。
——海尔文化
走出去：
学校要打开管理的大门，让老师们走出校门，学习与交流先进理念与方法——放眼看世界，扎实做学问。
走进去：
走进企业、走进学生、走进课程、走进课堂，教学与育人合一。
走上去：
提升教育质量——提升学校（做品质学校）、提升教师（做品质教师）、提升学生（做品质学生）、提升课程（做品质课程）提升课堂（做品质课堂）提升班级（做品质班级）。
1.学校建立“6Q10S”管理工作组,具体组成如下：
（1）宣传工作组
职责：
负责“6Q10S”管理推进的宣传发动，在部门工作会议上宣传“6Q10S”管理实施的目的意义，内容要求。
在校园网上进行“6Q10S”管理企业成功经验的宣传，在学校宣传橱窗设置宣传专栏。
（2）督导工作组
职责：
负责管理将各部室、各班级等结合“6Q10S”管理实施要求，制定各自实施细则的上报资料收集、修订，管理标准与具体细则制定，指导管理方案的贯彻实施。
负责对推进工作的评价、反省、整改、提高，建立长效机制。
并结合学校改革发展实际进行中职推进“6Q10S”管理的科学研究，不断深化内涵、全面有效地促进科学管理水平的提升。
（3）评估工作组
职责：
负责对管理标准的实施进行检查验收、考核评定。
山东济南车希海：
第四个问题，就是如何分部实施，就是在教学各个环节上如何对接6Q10S。
将企业文化元素引入课堂教学，那就是三维教学目标中：
知识、能力、职业素养。
在职业教育中不是德育目标，是职业素养目标，德育是贯彻在职业素养中的6Q在教学中通过系列教学任务来实施的，不是虚的，是实实在在的可以操作和训练。
设计教学任务，来落实6Q。
体育教学和心理健康教育落实的是HQ。
通过学生交流、合作，落实EQ。
有意识设计一些难度，让学生碰壁、挫折，落实AQ\WQ。
通过职业素养教育、职业指导教育、职业道德教育，落实MQ。
在职业教育中不是德育目标，是职业素养目标，德育是贯彻在职业素养中的。
6Q在教学中通过系列教学任务来实施的，不是虚的，是实实在在的可以操作和训练。
设计教学任务，来落实6Q，体育教学和心理健康教育落实的是HQ。
职教鲶鱼侯银海：
1.学校建立“6Q10S”管理工作组,具体组成如下：
（1）宣传工作组
职责：
负责“6Q10S”管理推进的宣传发动，在部门工作会议上宣传“6Q10S”管理实施的目的意义，内容要求。
在校园网上进行“6Q10S”管理企业成功经验的宣传，在学校宣传橱窗设置宣传专栏。
（2）督导工作组
职责：
负责管理将各部室、各班级等结合“6Q10S”管理实施要求，制定各自实施细则的上报资料收集、修订，管理标准与具体细则制定，指导管理方案的贯彻实施。
负责对推进工作的评价、反省、整改、提高，建立长效机制。
并结合学校改革发展实际进行中职推进“6Q10S”管理的科学研究，不断深化内涵、全面有效地促进科学管理水平的提升。
（3）评估工作组
职责：
负责对管理标准的实施进行检查验收、考核评定。
广州李涛：
明白，我看到了角色模拟、场景模拟的重要性，今天有了新的认识。
非常系统，职业教育改革是个复杂系统，一定要系统地改和推进才行，所以校长是关键。
满洲里职王宝伟：
海燕，你长点心吧！
用心理解，循序而渐进，永远记住“师傅领进门修行在个人”。
山东济南车希海：
活动对接，就是学校通过一些专项活动来落实6Q10S中的一些元素。
如，品质班级建设、品质课堂建设、品质课程建设、品质专业建设等等。
济南铁道技师学院关于创建示范班级与精品班级的试行办法
（注：
精品班级也称品质班级，是学校6Q10S校园文化中6Q之一）
指导思想：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神。
坚持以人为本，以学生为主体，遵循中等职业学生身心发展的特点和规律，按照“以就业为导向，以特色铸品牌，以质量求发展”的办学思路，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体等全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。
目的：
注重和加强培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，将学生培养成具有较高职业能力，具有较高素质、融合企业文化的实用人才。
示范班级的内涵：
能集中体现学校文化，班风优良、上进心强、无违纪现象；好学善悟、技能精良；知书达礼、文明礼让；纪律严明、作风优良。
精品班级的内涵：
在示范班级的基础上建立班级企业文化管理模式，把学校班级管理制度与企业管理制度结合起来，整理成班级企业化管理制度。
做到干部选拔竞争化，绩效考核淘汰化，言行举止职业化，班级管理自主化，专业技能标准化。
示范班级的基本条件：
1.形成“求真尚美，勤勉日新”的优良校风及积极向上、特色鲜明的优良班风。
2.班级内无违法违纪行为。
班级内学生个人操行每月在90分以上。
3.班级学生学习气氛浓厚，形成“知行相融、一专多能”的优良学风。
在期中或期末考试中无考试作弊现象；积极参加学校或上级比赛并获得较好成绩。
4.班级活动丰富，积极参加学校组织的潜能开发、文体活动等各项活动，参与率在60%以上。
5.班级学生身心健康、文明礼貌，无穿奇装异服、佩戴首饰、染发、烫发、留长发、讲粗话、脏话、乱扔杂物等现象；尊敬师长，团结同学，互帮互助。
6.早操及课间操服装统一，集合迅速，口号响亮，动作标准、整齐，服从命令，听从指挥，具有良好的军人作风。
7.教室宿舍安静整洁，每月被评为文明教室，文明宿舍达到50%以上，无公物损坏及浪费现象。
精品班级的基本条件：
1.必须满足示范班级的所有条件，在连续两次被评为示范班级的班级中评选出精品班级。
2.学习优秀企业文化，建立班级企业化管理模式。
结合本班级专业特点和学生性质把企业名称“冠”在班级名称上；在教室张贴企业海报、标志、宣传报；配发企业服装；结合企业管理制度制定本班级企业化管理制度；创新班级管理模式，将班级管理干部公司化或企业化。
3.班级企业化管理特色鲜明，绩效考核，划分等级，奖勤罚懒，末尾淘汰。
推行课前点名制度，采取各种形式培养学生的综合素质，效果明显，达到言行举止职业化。
4.班级内学生个人操行每月在95分以上；期中或期末考试成绩全部在及格以上；文明宿舍达80%以上。
评选办法：
1.每学期评选两次，分期中期末。
2.示范班级评选数为所有班级的30%，高中班级和初中班级分开。
3.精品班级数量不限，合格一个评选一个，无合格者不选。
4.评选人为学生科辅导员，根据评选条件统一打分，讨论研究评选出示范班级和精品班级，予以公示。
5.对评为示范班或精品班的班级给予挂牌；对示范班级奖励班费人均5元，奖励班主任300元（兼职班主任15个课时）；精品班级奖励班费人均8元，奖励班主任400元（兼职班主任20个课时）。
本办法自发布之日起执行。
现在的学校大部分还是学科体系的课程，是以知识体系的，没有引入职业素养元素。
所以，通过课改，将职业素养引入课程。
职教鲶鱼侯银海：
我们先锋团队核心成员编写《职校生入学指导》教材里面图文并茂介绍了怎样实施检查评比。
这个活动有2年了，教学手册中有。
（三）实施管理需要注意的基本原则
1.整体综合原则：
2.渐进持久原则
3.激励奖惩原则：
4.总结提高原则
主持山东王桂莲：
课改是职业素养引入课程的关键一步，校企合作是示范校建设的一个重要部分。
山东济南车希海：
构建起职业指导课程体系：
职业生涯规划、职业素养、职业道德、职场健康、创业教育、就业指导，这个系列课程就是以职业素养的培养、职业品格的养成为核心的，可以对接企业文化。
课改要贯彻能力本位与素质本位，这也是教学中贯彻的能力本位观和职业素养本位观。
下一个对接方面就是校企合作，比如订单式培养。
对于订单班，就要和订单企业文化对接，企业管理制度等。
对于订单班课程：
统编课程+校本课程+企业课程
这就需要建设模拟企业管理的班级文化，济南铁道技师学院模拟企业化管理班级建设
1.模拟企业化管理
构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理模式。
一个班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行模拟绩效考核；财务部，进行模拟工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，负责知识的学习和实习生产；研发部，负责班级业务活动开发和组织；安全部，负责班级纪律、安全等。
实行竞聘上岗和试用期制度。
2.制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度
（1）绩效考核制度
结合企业实际，参考了一些企业的做法，制定出的绩效考核制度从以下德、能、勤、绩四个方面考核员工，其中考核细则如下：
德：
①工作态度（上班时间睡觉、讲话等）；②听从主管工作安排；③积极参加班级活动；④关心同事；⑤好人好事。
能：
①参加社团活动；②活动获奖；③为学校做贡献；
勤：
①病假；②事假；③公差；④迟到；⑤旷课；⑥早退；
绩：
①作业；②劳动；③考试；④实训；5两操；6内务
参照企业对员工的考核办法，班级可以通过四个大的方面考核，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。
（2）虚拟工资制度
长期以来，我们对学生的考核，通常运用分数制，对学生的负面影响很大。
经过9—12年的书本教育，技工学校的学生经常被否定，长期被低分困扰，没有自信心，以至于他们逃避拒绝抵触分数制。
所以扣分对他们来说，无所谓；分的高低，不在乎。
然而技工学校的学生一旦进入企业，一切行为都将成为影响着他们的收入，他们的发展。
哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现，被扣去10-30元不等。
为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我们不妨改用模拟工资制，在具体过程中让学生亲身体验到：
每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来体现，让学生直观感受到：
自己做的一切都将会影响自己的生存！
班级首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是1000元，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣得多了，就让他必须打工（劳动）赚钱，或给他提前预支下月的工资，并且进行每月公布，这样学生会很在乎自己的工资。
从而很多学生也因为自身的综合素质强很快崭露头角焕发了自信心，做事更有干劲了！
3.营造企业车间氛围
在参观富美科技公司时，车间里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。
与我们长期所贴的教条式的标语感觉不一样，于是可以采用企业标语，“态度决定一切，细节决定成败；合格的员工从严格遵守开始”等。
在教室里突出了企业氛围。
而座位的安排更是力求教室车间、办公室情景化。
通过外在的模拟加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知企业。
4.培养学生良好的习惯
好的管理制度不在于多优秀，而在于执行。
执行力强不强在于适应不适应，习惯不习惯，因此培养良好的习惯是落实制度的关键。
学校在学生中开展的两人成行，三人成列，文明就餐等活动就是为培养学生良好的习惯。
如果这一制度得以贯彻执行，那学校及企业的其他制度就很容易接受并且能很好的贯彻。
比如，我们青岛地铁订单班，太古飞机订单班，都要和订单企业接轨，班干部的设置也对接企业车间。
这也是李涛老师课题的延伸。
大家注意了，不论怎么对接，核心是人的因素，要通过教师来实现。
这就要谈谈在对接模型中的师资队伍对接了。
“师资”对接，要求教师要具备比较高的素质与能力
广州李涛：
我们模拟公司项目教学模式课题在是车老师描绘的7Q/10S中间的一部分----课堂教学与企业对接，难怪车老师这么重视的。
必须系统建设。
咱们做专题研究的都要自觉在这个大体系中找到自己的位置。
三（尾声）
兴安岭医唐秀荣：
车老师的学校，做到这个程度，足矣验证他的领导层，一定很棒！
湘怀工校周子仪
非常好，可以给学校很好的指导，我们以前也做了点探讨，但没这么系统和深入。
副秘书长张先娜：
车老师讲的对模拟公司班级管理太有用了！
车老师的班歌是怎么确定的？
自编还是
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