中考文言文考点梳理与解题指导.docx
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中考文言文考点梳理与解题指导
中考阅读答题技巧
“一场春雨一场暖”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。
”春天总会带给人希望，希望今天我准备的内容能带给你一点点暖意。
最近读《山东教育》里面的一篇文章《教师培训不能让理论渐行渐远》说今天的培训太过实在、实用。
缺乏高层次理论的东西。
但由于本人水平有限，今天我也只能做一些自己认为实在、实用的东西，不当之处，敬请指正。
阅读题分为文言文阅读和现代文阅读两部分首先说一下文言文阅读。
一、中考文言文考点梳理与解题指导
考点设置
1．重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等）的含义；
2．常见文言虚词的用法和意义；
3．典型文言语句的翻译；
4．结合文言语境对文句、文意的理解与判断；
5．分析与综合：
概括文言文的主要内容，理解作者的思想感情。
6、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法。
中考文言文题型
1．选择题型；
2．解释加点词的含义（用法和意义）；
3．翻译重点句子；
4．理解文段内容填空；
5．开放性试题。
温馨提示
中考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点。
因此，立足课内、辐射课外是最佳复习方式
复习策略：
分类整理法。
建立知识网。
文言文知识点主要有文字、词语、句式、翻译。
文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、词类活用、通假）、虚词；句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译涉及直译、意译。
建立知识网会让你对文言文有一个整体的把握，复习才会更有针对性。
例如：
在整理通假字时，指导学生将所学古文中的通假字全都挑选出来，制一个《通假字表》，将每个通假字的出处、所通字、原义、通假义都明确化，这样在复习到通假字的知识时，只要将系统化、条理化的《通假字表》搞懂就行了。
其他的知识点如古今异义、词类活用等都可以采用这种方法来归类复习。
重点复习内容：
文言实词（一词多义通假字古今异义词类活用）、文言虚词（）、文言句式文言翻译文意理解
一、文言实词（一词多义通假字古今异义词类活用）
一词多义辨析
在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。
文言文以单音词为主，多义现象更为明显。
掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。
【复习方法】
①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。
②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。
例如：
期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》）约定
期在必醉（《五柳先生传》）期望
道不通，度已失期（《陈涉世家》）期限
期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》）满
通假字辨析
通假字是通用字和假借字的简称。
通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。
一般包括同音通假和音近通假两种形式。
初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。
【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有40个左右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
例如：
为天下唱（倡）（《陈涉世家》）
亲戚畔（叛）之（《〈孟子〉二章》）
故患有所不辟也（避）（《鱼我所欲也》）
河曲智叟亡以应（无）（《愚公移山》）
规律：
通假字读音按本字读
通假字字义按本字解释
古今异义辨析
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。
如：
“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。
如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。
【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。
尤以《桃花源记》为主。
例如：
私我也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
古义：
偏爱；今义：
个人的。
先帝不以臣卑鄙。
（《出师表》）
古义：
出身卑微，见识短浅；今义：
品质卑劣。
词类活用辨析
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。
总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：
名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。
【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。
在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。
词类活用是文言文学习中的难点，
复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
【例题1】“箕畚运于渤海之尾”
名词：
一种用竹篾或柳条编成的器具
做状语：
用箕畚装土石
【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：
①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
①句中的“域”是名词（疆域）用作动词，意思是“限制”；
②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳累”（使形之劳）
陈胜王（《陈涉世家》）为王
请广于君（《唐雎不辱使命》）扩大
吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）理解为：
以……为美；认为……美
父利其然也（《伤仲永》）理解为：
认为……有利可图
二、文言虚词
之其而以于
例如：
“之”字的用法
代词：
代人、事、物，指示代词。
如：
“徐公来，孰视之。
”、“暮寝而思之。
”
助词：
（1）结构助词：
相当于“的”。
如：
城北徐公齐国之美丽者也。
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如：
予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。
如：
怅恨久之。
（4）作宾语前置的标志。
如：
何陋之有。
动词：
相当于“去”、“到”。
如：
辍耕之垄上。
三、文言语句理解与翻译
1．文言句式理解
判断句:
…者，…也；…者，…；…，…也。
翻译时加“是”
古代汉语中一般不用判断词，在翻译时要加上判断动词“是”。
如：
牡丹，花之富贵者也。
被动句:
为……所，翻译时加“被”
古代汉语一般不用介词“被”，而是借其他的介词来表示被动。
如：
士卒多为所用。
倒装句:
宾语前置，定语后置，状语后置，谓语前置…翻译时要理清顺序
这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式，翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。
如：
甚矣，汝之不惠。
马之千里者。
宋何罪之有。
省略句:
缺句子成分，翻译时需补充
古汉语中为了用最少的词语表达最多的意义，通常会把某些成分省去。
省去主语的情况比较多，省略介词或介宾结构的短语也常见，翻译时要补充出来。
如：
（渔人）便舍船，从口入。
或异（于）二者之为。
2、文言语句的朗读停顿
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、关联词后面要停顿。
5、总领性词语后面要停顿。
若夫
3、文言翻译
翻译原则
信：
即言语真实也就是恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
要求——准确（直译为主，意译为辅）
雅：
即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。
要求——通畅（符合语言习惯，无语病）
达：
优美自然，译文要生动，完美地表达：
忠于原文，如原文的写作风格。
要求——有文采（语言规范，文笔优美）
文言语句翻译方法：
①留专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。
例：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
（《岳阳楼记》）
②补 在翻译文言文时应补出省略成分。
例：
一鼓作气，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。
③删 删去不译的词。
例：
夫战，勇气也。
（《曹刿论战》）
“夫”是发语词，应删去。
④换 在翻译时应把古词换成现代词。
例：
吾与汝毕力平险。
（《愚公移山》）
句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。
⑤调 在翻译时，有些句子的语序需要调整。
如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。
例：
何苦而不平？
（《愚公移山》）
此句可调整成“苦何而不平”的形式。
⑥选 选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。
例：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
“则”的解释有：
A、表承接就、便、那么B、表转折却、可是C、表假设如果D、表判断语气，相当于是、就是
⑦译出实词、虚词、活用的词和通假字。
例：
村中闻有此人，咸来问讯。
“咸”译成“全都”，“讯”译成
“消息”。
⑧固定格式的固定译法。
例：
学而时习之，不亦说乎？
“不亦……乎”译为“岂不是……
吗”、
览物之情，得无异乎？
“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”翻译时按
固定格式译出。
⑨意译文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用
意译
例：
黄发垂髫，并怡然自乐。
直译：
黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。
意译：
老人和小孩，都自得其乐。
四、文意理解：
文言文内容理解题主要分为对文章内容的整体理解和评价两大类。
前者有领悟文章内涵，概括文章记叙的事情、人物品质或文章观点，简要分析文章内容；后者主要为评价作者观点。
把握关键句
把握开头总起（括）句、结尾总结句、中间过渡句、文中描写事物（人）特点句，议论揭示主旨句等，体会理解这些重要句子的含义及作用，从而把握材料的主旨、结构、艺术特色、启示等。
温馨提示：
1、初读材料，整体把握时：
不忽略材料提供的注释、注音及出处，弄清材料叙了什么事，记了什么人，或者阐明了什么观点，抒发了什么情感。
2、在答题时应依据试题要求，要联系上下文，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，透过作者对人物、事件、情理的褒贬、好恶，分析作者的观点态度。
五、反思与小结
文言实词通假字辨析
古今异义辨析
一词多义辨析
词类活用辨析
文言虚词辨析：
之、其、以、于、而
文言语句理解与翻译
文言句式理解
文言语句朗读停顿
文言语句翻译
文意的分析理解
名句默写
二、 中考说明文阅读答题技巧
【考点透视】
说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。
因此,说明文也就成了中考语文现代文阅读测试的必选试题。
近年中考涉及说明文的考题主要是:
（1）考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。
（2）具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。
在2012年说明文阅读复习备考中,应认识到以下几点:
（1）把课文当做“例子”,采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试,走出死记硬背的误区,保证试题有较高的效用。
（2）说明文的范围是很广的,既包括自然科学,也包括社会科学。
平时训练,不应有所偏废。
同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练,也不失为一种明智的选择。
（3）说明文是以介绍知识为目的的,因此说明文阅读测试的目标就是理解,包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。
由于任何知识的介绍都离不开概念,而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多,所以,准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
一、说明文阅读常见考点：
1）对说明对象及说明特征理解。
2）对说明方法辨识与理解。
3）对说明顺序的分析与理解。
4）对文章段落结构特点的分析。
5）对文意、层意、段意的概括。
6）对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7）对说明语言准确性的体会。
二、说明文阅读常见题型及答题技巧：
题型一：
把握文意、概括要点
这种题型是考查学生对说明内容的概括能力。
要准确概括说明的内容,必须从整体入手,学会全面把握,要善于分析句与句甚至句与段之间的联系,会找关键词语或中心句,对这些信息进行提炼
题型二：
辨析说明文的说明方法
这种题型的特点是：
在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。
解答这种题型的方法是：
首先，理解并熟记举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常见说明方法的定义；这样才能正确判断句子运用的说明方法。
其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。
题型三：
分析说明文的语言特点
这种题型的命题形式为：
文中“……”这句话中“……”一词能否删去﹖请简要说明原因。
而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。
解答这种题型可按三个步骤进行：
第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。
题型四：
分析说明文的句子作用
这种题型的特点是：
在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。
这种题型解法很简单：
首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。
一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：
在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。
题型五：
提出说明文说明的问题的解决办法
这种题型的特点是：
开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。
命题的形式通常有：
①应如何正确看待或防范“……”﹖请你略作分析。
②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示﹖③针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。
解答这种题型的方法有：
（１）在原文中寻找答案。
作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。
我们可以直接摘录这些句子答题。
（２）根据问题产生的原因去提建议。
在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。
（３）依照常识回答。
我们依据所掌握的常识回答就可以了。
下面我们看一下2011年中考中的说明文题型。
神奇的人体“天网”
1.读①②段，概括什么是人体“天网”？
人体“天网”的作用如何？
（4分）
2.人体“天网”是怎样形成的？
（3分）
3.第⑤段中，“比较”“大约”“勇士”各自的作用如何？
（3分）
4.人体“天网”有哪些“神奇”之处？
（4分）
【探究分析】
第一、二、四题都是考查学生对说明内容的概括能力。
要准确概括说明的内容,必须从整体入手,学会全面把握,要善于分析句与句甚至句与段之间的联系,会找关键词语或中心句,对这些信息进行提炼。
第一题要求从文章的第1、2段来提炼,因此，看清题目要求是关键。
而二、四题要从文章涉及题干要求的段落中去概括。
第三题考查的是说明的语言,这些词语,都是在句子中起修饰和限制作用的副词及重点词语,删去以后对原句意思表达都有影响。
解答这道题,可以根据词语在句子中起到的修饰和限制作用进行说明。
答案中一定要有“准确、严密”字样。
说明的内容就是本句的意思。
三、说明文阅读必备知识
1、说明文的类型：
事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了……的……（对象加内容）。
2、说明文的语言：
平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：
一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
（ 1）．举例子：
为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
【具体真切地说明了事物的××特点】
（2）．分类别：
要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。
【条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象】
（3）．列数据：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。
如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
【具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力】
（4）．作比较：
为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。
【突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）】
（5）．下定义：
为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的
语言给事物下定义。
这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。
如《统筹方法》一文，开头就给"统筹方法”下了定义：
“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。
这个定义既指明了"统筹方法"的本质--数学，也指明了"统筹方法"的应用特点--安排工作进程。
这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
【用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理】
（6）．打比方：
打比方就是修辞方法中的比喻。
在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。
如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
【打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性】
（7）．画图表：
有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。
有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。
如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明．使统筹方法更加具体可信。
【使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点】
（8）．作诠释：
这是对事物进行解释的一种说明方法。
下定义与作诠释的区别是：
定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
词是能独立运用的最小语言单位"这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。
即说"能独立运用的最小的语言单位是词"也行。
而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。
作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。
作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。
如《死海不死》一文"这大概就是“死海”得名的原因吧。
"用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。
【对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒】
（9）．摹状貌：
就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。
如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
这样的说明显得十分生动、活泼。
【对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象】
（10）．引资料（作引用）：
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：
时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如：
空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式：
本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
5、说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：
出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
对策：
（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用？
抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：
答：
准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对策：
答：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：
答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：
指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
三、中考记叙文阅读答题技巧
记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。
本节内容所讲的是后者。
对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修
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