小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后.docx
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小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后
小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始，各班都会转进几个插班生，班主任对插班生会给予更多的关注和照顾，以帮助他们尽快度过适应期，融入到班集体和学校生活中去，这学期，我们班转来的这个男孩子龙龙，长着一双大眼睛，说话小心谨慎，给人的印象特别老实...可是过了一段时间后，问题就出现了，龙龙总是一个人闷闷不乐，上课也无精打采，不在状态，于是，老师们就用了更多的课余时间给他进行补习，而他，自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午，我接到了龙龙妈妈的电话，“李老师，我送龙龙来学校，在校门口快一个小时了，他就是不愿意进去。
”“您稍等，我去校门口接他”放下电话，我就赶了过去，在离校门外几米的地方，看到了他们母子俩，先过去和龙龙妈妈做了沟通：
“发生什么事情了，他不愿进来？
”“唉，其实我们在来的路上本来挺好的，就是因为他要把七八本课外书都带学校，我没同意，让他先带两本看着，他就生气了，闹开了...”听到这里，我没觉得有多大问题，和龙龙妈妈说：
”他想带就都带进去吧，孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢，你不让他带，他没能如愿，闹情绪呢！
您先回去吧，把课外书都留这里，我带他进学校。
”龙龙妈点头同意，将课外书交给我，开车离开了...
令人意外的是，看到妈妈开车走了，龙龙竟然大声哭喊起来：
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦，当他们孩子太痛苦了，我要去死！
”哭着就往马路上冲，听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来，我真的又惊又急，跑上去一把拽住了他。
“你走，你也走，让人贩子把我拐走吧！
”龙龙你冷静点，听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼，用脸噌地,孩子力气那么大，是我始料未及的，拉都拉不住，眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙，你这样做，妈妈看到要多心疼啊，走，咱们去校医室。
”“我不要，不要，我要让人贩子拐走我，让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我，心想，看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下，请两个保安把龙龙给架进了保卫室，孩子看到最终还是进了学校，没有闹下去的理由了，也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落，可是孩子的心理情绪却需要及时疏导，状态也需要好好调整，周五放学时，我找到龙龙妈进行沟通，和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析：
1.上课注意力不集中，无精打采（没有养成良好的课堂行为习惯）
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝（和父母分床睡的年龄比较晚，突然住校，自己睡不习惯，缺乏安全感）
3.行为过激甚至失控，出现自残行为（父母对孩子的关心不够，孩子用不恰当的方式向父母索要关注）
和龙龙妈做好沟通，我们达成了这样的约定：
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙，参与到他的游戏中去，而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系，兄弟间多在一起玩，让龙龙乐于当哥哥，意识到：
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴，弟弟的存在，并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后，我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐，到愿意课间找同学一起玩了，从上课无精打采到开始认真听讲，并开始期待老师的表扬，孩子在学校和家庭双方共同的努力下，不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后，都有其原因，我们作为老师，只要多留心观察，保持对孩子的关注和引导，总能够找出解决问题的方法，愿每一个孩子都能健康快乐的成长！
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始，各班都会转进几个插班生，班主任对插班生会给予更多的关注和照顾，以帮助他们尽快度过适应期，融入到班集体和学校生活中去，这学期，我们班转来的这个男孩子龙龙，长着一双大眼睛，说话小心谨慎，给人的印象特别老实...可是过了一段时间后，问题就出现了，龙龙总是一个人闷闷不乐，上课也无精打采，不在状态，于是，老师们就用了更多的课余时间给他进行补习，而他，自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午，我接到了龙龙妈妈的电话，“李老师，我送龙龙来学校，在校门口快一个小时了，他就是不愿意进去。
”“您稍等，我去校门口接他”放下电话，我就赶了过去，在离校门外几米的地方，看到了他们母子俩，先过去和龙龙妈妈做了沟通：
“发生什么事情了，他不愿进来？
”“唉，其实我们在来的路上本来挺好的，就是因为他要把七八本课外书都带学校，我没同意，让他先带两本看着，他就生气了，闹开了...”听到这里，我没觉得有多大问题，和龙龙妈妈说：
”他想带就都带进去吧，孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢，你不让他带，他没能如愿，闹情绪呢！
您先回去吧，把课外书都留这里，我带他进学校。
”龙龙妈点头同意，将课外书交给我，开车离开了...
令人意外的是，看到妈妈开车走了，龙龙竟然大声哭喊起来：
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦，当他们孩子太痛苦了，我要去死！
”哭着就往马路上冲，听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来，我真的又惊又急，跑上去一把拽住了他。
“你走，你也走，让人贩子把我拐走吧！
”龙龙你冷静点，听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼，用脸噌地,孩子力气那么大，是我始料未及的，拉都拉不住，眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙，你这样做，妈妈看到要多心疼啊，走，咱们去校医室。
”“我不要，不要，我要让人贩子拐走我，让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我，心想，看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下，请两个保安把龙龙给架进了保卫室，孩子看到最终还是进了学校，没有闹下去的理由了，也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落，可是孩子的心理情绪却需要及时疏导，状态也需要好好调整，周五放学时，我找到龙龙妈进行沟通，和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析：
1.上课注意力不集中，无精打采（没有养成良好的课堂行为习惯）
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝（和父母分床睡的年龄比较晚，突然住校，自己睡不习惯，缺乏安全感）
3.行为过激甚至失控，出现自残行为（父母对孩子的关心不够，孩子用不恰当的方式向父母索要关注）
和龙龙妈做好沟通，我们达成了这样的约定：
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙，参与到他的游戏中去，而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系，兄弟间多在一起玩，让龙龙乐于当哥哥，意识到：
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴，弟弟的存在，并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后，我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐，到愿意课间找同学一起玩了，从上课无精打采到开始认真听讲，并开始期待老师的表扬，孩子在学校和家庭双方共同的努力下，不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后，都有其原因，我们作为老师，只要多留心观察，保持对孩子的关注和引导，总能够找出解决问题的方法，愿每一个孩子都能健康快乐的成长！
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始，各班都会转进几个插班生，班主任对插班生会给予更多的关注和照顾，以帮助他们尽快度过适应期，融入到班集体和学校生活中去，这学期，我们班转来的这个男孩子龙龙，长着一双大眼睛，说话小心谨慎，给人的印象特别老实...可是过了一段时间后，问题就出现了，龙龙总是一个人闷闷不乐，上课也无精打采，不在状态，于是，老师们就用了更多的课余时间给他进行补习，而他，自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午，我接到了龙龙妈妈的电话，“李老师，我送龙龙来学校，在校门口快一个小时了，他就是不愿意进去。
”“您稍等，我去校门口接他”放下电话，我就赶了过去，在离校门外几米的地方，看到了他们母子俩，先过去和龙龙妈妈做了沟通：
“发生什么事情了，他不愿进来？
”“唉，其实我们在来的路上本来挺好的，就是因为他要把七八本课外书都带学校，我没同意，让他先带两本看着，他就生气了，闹开了...”听到这里，我没觉得有多大问题，和龙龙妈妈说：
”他想带就都带进去吧，孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢，你不让他带，他没能如愿，闹情绪呢！
您先回去吧，把课外书都留这里，我带他进学校。
”龙龙妈点头同意，将课外书交给我，开车离开了...
令人意外的是，看到妈妈开车走了，龙龙竟然大声哭喊起来：
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦，当他们孩子太痛苦了，我要去死！
”哭着就往马路上冲，听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来，我真的又惊又急，跑上去一把拽住了他。
“你走，你也走，让人贩子把我拐走吧！
”龙龙你冷静点，听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼，用脸噌地,孩子力气那么大，是我始料未及的，拉都拉不住，眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙，你这样做，妈妈看到要多心疼啊，走，咱们去校医室。
”“我不要，不要，我要让人贩子拐走我，让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我，心想，看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下，请两个保安把龙龙给架进了保卫室，孩子看到最终还是进了学校，没有闹下去的理由了，也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落，可是孩子的心理情绪却需要及时疏导，状态也需要好好调整，周五放学时，我找到龙龙妈进行沟通，和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析：
1.上课注意力不集中，无精打采（没有养成良好的课堂行为习惯）
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝（和父母分床睡的年龄比较晚，突然住校，自己睡不习惯，缺乏安全感）
3.行为过激甚至失控，出现自残行为（父母对孩子的关心不够，孩子用不恰当的方式向父母索要关注）
和龙龙妈做好沟通，我们达成了这样的约定：
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙，参与到他的游戏中去，而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系，兄弟间多在一起玩，让龙龙乐于当哥哥，意识到：
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴，弟弟的存在，并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后，我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐，到愿意课间找同学一起玩了，从上课无精打采到开始认真听讲，并开始期待老师的表扬，孩子在学校和家庭双方共同的努力下，不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后，都有其原因，我们作为老师，只要多留心观察，保持对孩子的关注和引导，总能够找出解决问题的方法，愿每一个孩子都能健康快乐的成长！
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