情境识字 合作探究《我多想去看看》教学片段与反思.docx
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情境识字合作探究《我多想去看看》教学片段与反思
情境识字合作探究──《我多想去看看》教学片段与反思
一、情境识字积极参与
师:
同学们,你们去过北京吗?
生:
去过。
生:
没去过。
师:
北京是我国的首都,北京有个天安门,那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──(播放课件“北京天安门升旗仪式情景”,同时配上老师饱含深情的解说、)
(学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌、)
师:
此时此刻,你最想说什么?
生:
太好看了!
生:
我多想去看看!
师:
是呀!
你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题:
我多想去看看)
(反思:
从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。
)
师:
请大家把书翻到115页,听听老师读,看看老师读的好不好?
师范读(配音乐)。
师:
你们认为我读得怎么样?
生:
好。
生:
棒极了。
师:
你想读吗?
那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
(反思:
教师用亲切动听的话语,有感情的朗读,体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底,教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
)
师:
你们想读课文吗?
那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:
在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生:
小组内学习生字。
师:
你们想不想去妈妈说的北京去看看?
生:
想。
师:
好,今天老师要带你们坐上时光列车去那看看,听,列车来了。
快闭上眼睛──(课件中传出列车轰隆的声音)
师:
快看呀,北京到了。
(课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景)
师:
你们看见了什么?
(学生交流自己的所见,教师点击课件,屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗)
师:
看,(师手指屏幕)这么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介绍看看?
生:
我早就认识“安”了,我爸爸在公安局上班。
师:
了不起!
生:
我也认识”安”,我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
师:
出去购物不忘识字,真好!
生:
我认识“升”,我妈妈教我的。
生:
对,妈妈也是你的老师。
师:
我认识“广”,我在广告公司的牌子上见过了。
生:
从招牌上我们也可以认识很多的字。
是的,生活中处处可以识字,你们个个都是识字的有心人。
(学生被教师表扬的喜滋滋的)
师:
下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准?
男女同学赛一赛,女同学先读。
女生读。
师:
女同学个个伶牙俐嘴,读得真不错!
男生读。
师:
男同学也不甘落后!
看,北京城多美呀!
你们能一边读一边想象这些美景吗?
(生放小电影美读,有点像读词串的感觉)
师:
你们都被北京天安门的美景给陶醉了。
还有一群生字娃娃也被吸引过来了,你们看──(屏幕显示:
走出小路告诉能)
(反思:
学生试读生字后,说出自己认识生字的方法和经历,教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。
)
二、合作探究资源共享
师:
多可爱的生字娃娃啊!
谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?
(指名读)
师:
读得真准!
师:
这些生字娃娃长得什么样子呀?
你们能不能想出一些办法来记住它呢?
请大家在小组里讨论一下。
学生开始小组讨论。
师:
哪个小组先来说说自己的好办法?
生:
我们小组能记住“告诉”,因为告诉别人要用嘴巴,所以它们一个有“口”字旁,一个有言字旁。
生:
我们小组也能记住“诉”字,言字旁加上斤再加上一点。
师:
你们组的小朋友真了不起,连没学过的“斤”字也认识!
生:
我们组能记住“路”字,左边一个足字旁,右边一个“各”,表示有各种各样的人的脚在走路、
(学生刚一说完,教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声)
师:
太好了,你让我想起了一位著名作家说的话:
原本世界上本没有路,走的人多了,也就成了路。
生:
我们组也能记住“路”,因为我们组有的同学住在人民路,有的同学住在北大路。
师:
原来“路”这个字你们早就认识了。
生:
我们组想了一个办法记住“走”,它的上面好像一个人的身体,下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。
(此言一出,立即引起了较大的反响。
师:
啊,你跟我们的祖先一样聪明,你们看──(课件播放“走”字的演变过程。
)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。
生:
我们组能记住“能”字,小熊的的“熊”去掉四点就是了。
师:
很好,那你们能不能“能”找朋友呢?
生:
能干我能行能源
生:
能力能量………
师:
同学们积累的词语真多!
(反思:
学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师采用了放手,让学生自主识记字形的做法。
让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还及时地恰到好处地加以点拨,并适时评价让学生享受成功的快乐)