美术六下教案.docx

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美术六下教案

课题

第一课明与暗

教

学

目

标

知识

通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

能力

学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉

情感及价值观

培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学

准备

教师准备

1.球体、立方体石膏模型数个。

2．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。

3．范画两幅4．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学生准备

8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学

重难点

1、引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

2、初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

课时安排

两课时

教学方法

讲解、引导

第一课时教学过程授课时间：

第二周星期二第五节

教

学

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

欣赏导入

1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。

那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。

（出示课题）

学生说说这些作品的特点。

给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动二：

探究新知

1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？

谁能想办法让这张纸产生明暗变化？

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

总结：

有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

总结：

对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

总结：

纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

总结：

对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

活动三：

总结本课内容

1、指名几位学生上台演示，其他学生观察，他们的纸的什么变化？

2、小组讨论、总结、汇报

提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。

课题

第一课明与暗

教

学

目

标

知识

通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

能力

学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉

情感及价值观

培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学

准备

教师准备

1.球体、立方体石膏模型数个。

2．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。

3．范画两幅4．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学生准备

8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学

重难点

1、引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

2、初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

课时安排

两课时

教学方法

讲解、引导

第二课时教学过程授课时间：

第二周星期三第五节

教

学

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

观察体会

1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？

总结：

光照后，球体表面出现了明、暗半球。

你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？

暗部呢

2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。

1、出示石膏球让学生思考、议论后回答。

2、学生总结

3、出示石膏几何体让学生观察

通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动二：

主动参与

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：

用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。

）

3．最后进行细致刻画：

从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

活动三：

欣赏讲评

1．教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

2．课堂小结：

活动四：

课堂小结

观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

学生实践作业设计：

1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

2．注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

演示绘画方法，给学生直观印象。

给学生一个师生交流、生生交流的平台。

板

书

设

计

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

教

学

反

思

课题

第二课寻找美的踪迹

教

学

目

标

知识

认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

能力

培养学生发现美创造美的能力。

情感及

价值观

热爱生活的思想感情

教学

准备

教师准备

数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

学生准备

长城远近照片树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片不同数量花的欣赏

教学

重难点

1、理解肌理的美

2、合理构图，从多角度发现事物的美。

课时安排

两课时

教学方法

引导、点拨、自读自悟

第一课时教学过程授课时间：

第三周星期二第五节

教

学

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）

小结：

一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我们一起来《寻找美的踪迹》。

（板书课题）

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动二：

请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

（展示课件图片四、图片五和图片六）

小结：

近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：

古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”也是来形容从不同角度观察事物的美。

活动三：

请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）

提问学生：

从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

小结：

这些景色都是我们平时注意到的美。

成林的大树很美，片片的树叶也美丽。

无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

活动四：

学生画自己喜欢的图片，风景。

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

学生完成作业

设计意图：

引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

课题

第二课寻找美的踪迹

教

学

目

标

知识

认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

能力

培养学生发现美创造美的能力。

情感及

价值观

热爱生活的思想感情

教学

准备

教师准备

数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

学生准备

长城远近照片树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片不同数量花的欣赏

教学

重难点

1、理解肌理的美

2、合理构图，从多角度发现事物的美。

课时安排

两课时

教学方法

引导、点拨、自读自悟

第二课时教学过程授课时间：

第三周星期三第五节

教

学

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

学生自由回答，例如：

例如：

汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，。

。

。

。

。

。

也美丽。

开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动二：

请学生欣赏肌理图片。

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。

（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：

你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：

这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

活动三：

作业设计

学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。

也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

学生讨论、小结：

线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。

作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

板

书

设

计

各种肌理图片

教

学

反

思

课题

第三课泥浮雕

教

学

目

标

知识

了解浮雕的概念和分类

能力

学习用陶泥制作一个浮雕作品。

情感及

价值观

培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。

提高学生审美能力

教学

准备

教师准备

收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。

学生准备

陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布

教学

重难点

制作泥浮雕。

设计一个自己喜爱的泥浮雕

课时安排

两课时

教学方法

讲解、引导

第一课时教学过程授课时间：

第四周星期二第五节

教

学

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

欣赏

1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：

中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）

1、学生出示本地特有的雕塑，现课件作对比，并说说有什么不同？

2、小组讨交流，汇报：

一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体。

通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

3、揭示“浮雕”的概念

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

活动二：

学习制作泥版浮雕

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都