最新苏教版六下六下美术.docx
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最新苏教版六下六下美术
教学内容
第1课 三百六十行
（一）
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.培养观察能力
2.掌握绘画的方法
重点
难点
重点：
能把想到的职业表现出来
难点：
能运用各种绘画方法进行创作
教学资源
教具：
多媒体、范例
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、导入
二、新授
学生观察、思考。
我知道的职业有裁缝、理发师、医生、饲养员……
欣赏同学成功作品。
三、学生练习
尝试绘画。
描述自己较熟悉的职业的特征，然后用线条和色彩画出来。
四、评析
五、拓展
板块一
三百六十行，行行不可少。
既有各自的辛苦，也有各自的骄傲。
不同的职业，有各自的情趣。
不同的职业，也有不同的特征和面貌。
板块二
出示范画
老师在网上的画廊里看到许多特别的画面，大家跟随我一起去看看吧。
观察这些画面，说一说这些画面的色彩、构图的独到之处。
你都知道哪些职业？
能说一说吗？
职业的特征
如果让你绘画你会绘画出什么样的职业呢？
1.让我们先来看一下同学们是怎样画的？
画一个你最喜欢的职业吧。
2.在讨论中说说你知道哪些职业。
板块三
1.用自己喜欢的工具描绘。
2.可以画出具体的场景，渲染出特定的气氛。
是否画出了职业的特征。
板块四
是否画出了职业的特征。
板块五
还可以用什么材料来表现三百六十行？
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第2课 三百六十行
（二）
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。
2.通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。
3.了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索。
重点
难点
重点：
掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。
难点：
依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法。
教学资源
教师准备：
各地区泥塑人物的图片，泥土及泥塑工具，盒子。
学生准备：
泥土及泥塑工具。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、欣赏激趣
二、游戏学习
学生说出自己的感受和常用的技法：
搓、团、拍、压等。
为了使人物形象塑造更生动，学生可以模仿自己喜欢行业的人物形象和动作。
并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意捏制一个泥人的外形。
师生共同美化自己的泥人作品。
三、激励评价
四、课后延伸
板块一
（1）教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么？
还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥块。
（2）教师讲解泥塑小知识。
泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主。
今天我们重点研究“泥塑人像”。
（3）教师出示各地区泥塑人物的代表作品——无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑。
板块二
（1）感受泥性。
学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西。
“你用泥捏了些什么?
你是怎么捏的?
”
（2）试捏外形。
教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。
（3）加固动态。
“那怎样才能制作一个立体的泥塑人像?
”教师讲解用了固定的木桩“骨架”的作用。
教师讲解示范制作头和脖子初形的方法。
提示：
如果做的泥人不够生动，只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下，把四肢稍作调整就可以了。
人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上。
（4）美化泥人。
教师强调为了使作品更生动，还可以尝试制作出他们的工作环境，工作时所需的道具。
使用其他辅助材料。
板块三
（1）学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象。
（2）学生可依据自己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态”。
板块四
教师用多媒体向学生展示民间彩塑艺术，并引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析，感受其质朴的艺术风格。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第3课能干的脚
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2.拓展学生知识面，让学生掌握更多有关的脚的知识。
巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。
3.培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成爱自然，爱生活的思想感情。
重点
难点
重点：
了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
难点：
人的脚步是较难表现的。
教学资源
各种脚的图片资料
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、导入
二、小组交流课前收集的资料
三、欣赏
四、教学脚的重点
五、学生绘画
板块一
讨论引入：
人的脚有什么用。
人的脚和动物的脚有什么不同。
人的脚和手有哪些相同之处和不同之处。
板块二
进一步了解脚的外形及骨骼特征。
板块三
欣赏学生范作。
板块四
1.脚的大致外形，不犯基本外形错误。
2.比例相对准确。
3.线条大胆、流畅。
板块五
学生练习，教师巡回辅导。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第4课漂亮的鞋
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2.用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
3.引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
重点
难点
重点：
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。
难点：
临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
教学资源
课件和绘画工具。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、引入新课。
二、教学新课。
三、作品展评。
板块一
今天老师给美丽的鞋同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？
板块二
1.欣赏分析。
（课件出示图片）展示不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋的图片。
让学生讨论分析。
从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
从这些鞋上你可以品味出不同民族的艺术特色吗？
2.讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
3.分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点，分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
4.学生绘画，教师指导。
板块三
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第5课漂亮的鞋
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。
2.引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料来表现出来。
通过创作活动，训练学生的动手制作能力。
3.体会鞋与环境与传统文化的关系。
重点
难点
重点：
引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。
难点：
启发学生自己设计的鞋，用不同材料制作出风格奇特的鞋。
教学资源
图片和绘画工具。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、故事导入。
二、教学新课。
三、作品展评。
板块一
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。
人的一生都离不开鞋，鞋对于我们非常重要。
今天，我们就来设计制作鞋。
板块二
1.欣赏讨论鞋。
我们一起来欣赏鞋的图片。
同学们一定要看仔细这些鞋的造型，了解它的特点和装饰的纹样。
（请大家欣赏的同时注重观察这些鞋的造型、装饰的特点）
2.分析创作。
让学生说说可以用哪些材料来制作鞋。
3.以小组为单位来设计、制作鞋。
板块三
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第6课向动物朋友学习
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.运用仿生学的科学原理，启迪和帮助学生具体了解几种与动物相关的人类发明，激发学生的兴趣，进行科学地创造。
2.通过人类的发明或自己的想象，画出合理有趣的画面，增强学生的绘画表现能力。
3.培养学生爱科学的兴趣，教育学生保护自然界的动物并与动物交朋友，增进人和动物和谐相处的情感。
重点
难点
重点：
掌握仿生学的科学原理，结合有关动物的生理习性，引导学生展开丰富的想象。
难点：
绘制一幅受动物特异能力启示的仿生学画面，增强学生勇于创造的意识。
教学资源
准备录像带（介绍仿生学发明的资料）模型标本等。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、直观导入。
二、教学新授。
三、绘画练习。
四、评价小结。
板块一
出示螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰展翅的标本和滑翔机的模型，让学生寻找两者有哪些地方相似，引出“仿生学”这个名词，由学生自己下“定义”。
说说螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰的翅膀和滑翔机的机翼两者有哪些地方相似？
揭开课题：
向动物朋友学习。
板块二
（1）打开书本，欣赏图片，讲一讲各种发明创造的启示来源。
（2）小组交流，以仿生学进行发明创造的故事。
（3）小组讨论，探究人类在未来的世界里还能模仿哪些动物发明、创造些什么呢?
（4）小组派代表发言，讨论结果。
（5）播放仿生学发明的资料片，进一步拓宽学生的视野，增强他们丰富的想象意识。
板块三
人类为什么要向动物朋友学习?
同学们通过欣赏图片，小组讨论交流，观看录像片，了解了人类模仿动物进行的一些发明创造。
下面请同学们把你想象中的发明创造用绘画的形式大胆地表现出来。
要求把发明创造和相关的动物画在一幅画中。
板块四
（1）每小组展示2—3幅作品。
由自己先介绍作品的创意，再进行互评。
（2）评出最有创意的作品和画面最新奇的作品。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第7课美丽的园林
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.使学生对中外园林艺术有基本的了解。
2.通过对中外园林类型、特点上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力，并学会用线描的方法绘制园林一角。
3.提高民族自豪感，激发学生对世界文化的热爱。
重点
难点
重点：
了解中外园林艺术，欣赏、比较中外园林的异同。
难点：
学会用线描的方法绘制园林一角，要求构图简练、布局合理。
教学资源
教师准备：
电脑课件。
学生准备：
课前了解有关园林的知识、绘画工具。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、游戏：
园林猜猜猜
二、走进中外园林
三、你知道吗
四、请你欣赏
五、教师演示
六、创作练习
5、评价欣赏
八、课后延伸
板块一
（1）教师播放电脑课件，让学生猜一猜是哪里?
图片1：
北京颐和园，图片2：
承德避暑山庄，图片3：
苏州拙政园，图片4：
无锡蠡园，图片5：
扬州何园，图片6：
东莞可园。
（2）同座相互讨论，说说自己去过哪个园林，其中何处景物给你留下了深刻的印象。
板块二
（1）教师边简介，学生边欣赏电脑课件。
图片1：
北京颐和园——颐和园是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座行宫御苑。
颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。
图片2：
苏州沧浪亭——沧浪亭与其他以水为中心的园林不同，苏州园林大都外筑高墙，要想窥见美景，必须穿门越墙才能欣赏；沧浪亭之美不藏于内。
整个园林以水包围，未人园林先见园景，一弯清流围绕，在城市之中独拥山林之美。
园内并无太多繁华设计，古朴清幽，精髓尽在“借”字。
透过廊壁上的漏窗，可领略园外风光。
这些漏窗无一雷同，被称作沧浪亭一绝。
图片3：
扬州个园——个园系清嘉庆年间，由盐商两淮商总黄应泰在明代寿芝园的基础上扩建而成。
主人性爱竹，盖以竹本固。
取苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹令人俗”的诗意，在园中修竹万竿，因“个”字乃“竹”字之半，且状似竹叶，故取名“个园”。
个园以假山堆叠精巧而著称。
假山利用不同的石色石形，采用分峰叠石的手法，以石斗奇。
个园“四季假山”为国内惟一孤例。
图片4：
凡尔赛宫——建于路易十四时代，至今已有300多年的历史。
当初是供王室居住的，如今已成为博物馆。
全宫占地110万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。
宫殿西面是一座风格独特的法兰西式大花园，风景秀丽，其中轴线长达三公里，大小道路都是笔直的，与花草、水池、喷泉、柱廊组成几何图案，被称为“跑马者的花园”。
图片5：
美国加州私人园林。
讲究轴线对称，树木排列有序，显示人对自然的改造。
（2）看了这么多中外园林的图片，你认为它们有何异同?
先同座互相讨论，再举手发言。
板块三
教师给学生简介有关园林的知识。
中国园林建筑主要分南北两派，南方园林以苏州园林为代表，如拙政园、留园等；北方园林以皇家园林为代表，如颐和园、承德避暑山庄等。
而扬州园林综合了南北园林的特色，自成一格，雄中寓明秀，得雅健之致，如个园、何园等。
中国园林按其占有者身份可分为皇家园林和私家园林，皇家园林是专供帝王休憩享乐的园林，体现帝王气派，追求气势和豪华。
私家园林的主人多为归隐官僚和失意文人，往往风格淳朴，意境幽深，显示主人清高脱俗的气质。
中国四大名园为北京的颐和园，河北承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园；苏州的四大名园为：
建于宋代的沧浪亭、建于元代的狮子林，建于明代的拙政园，建于清代的留园。
中国有多处世界文化遗产，其中就包括了北京颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园、沧浪亭和网师园等。
板块四
（1）欣赏大师的作品。
教师播放电脑课件，学生欣赏。
清代袁江《瞻园图卷》
明代文徵明《东园图卷》
当代刘海粟《无锡蠡园》
当代李可染《拙政园镜心》
（2）欣赏同学的作品
教师播放电脑课件，学生欣赏。
板块五
（1）刚才我们欣赏了相关的园林图片和名画，今天我们就尝试用线描的方式绘制园林一角。
（2）教师边演示边口述：
画亭子：
中国古典园林的建筑主要有亭、台、楼、阁等。
老师准备以六角亭作为这张画的主体，先画亭子的顶部，亭子虽是六角，但一般我们所能看到的只有三个角，再画亭子的柱子，然后画栏杆，最后画基座。
画植物：
植物在园林中不仅具有遮荫的功能和丰富景色作用，同时还象征着园主的文化背景和个人品格。
植物分两类：
高大的乔木，低矮的灌木。
植物的安排，要前后遮挡，可以先画前面低矮的灌木，再画后面高大的乔木。
也可以前面画一些假山，后面画两棵大小、造型各异的树，还可以前面画一些花草植物，后面画几株不同形态的树。
画背景：
背景可以画云墙、画远处隐藏在树丛中的亭、台、楼、阁等。
师以一道白色云墙作为背景，给云墙设计出透花窗，离透花窗不远再设计一道圆形月门。
整体安排，修饰：
画好后，再看一看还有何处可以添加补充，使画面更加完善。
·
板块六
（1）作业要求：
设计一座自己心目中理想的园林，要求构图饱满、简练，用线描的方式直接表现，并将中外园林的风格特征运用其中。
（2）学生练习，教师巡视、指导。
板块七
（1）让学生把自己的作品贴到黑板上，并讲述创作思路。
（2）教师引导学生一起欣赏评价作品。
（3）教师点评，以鼓励为主，充分挖掘每个人身上潜在的闪光点。
板块八
你所居住的地区有哪些古典园林？
请你利用节假日去参观游览一下吧！
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第8课 水墨园林
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.了解中国水墨画的艺术特点。
2.运用水墨的视觉语言，提炼，取舍，创作一幅水墨园林。
3.学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，增强本民族的自豪感。
重点
难点
重点：
中国水墨画表现时的取舍提炼。
难点：
水墨画的表现方法，如树法，水法等。
教学资源
水墨画工具材料，如毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料等。
师生共同收集中国园林图片资料和自己喜欢的园林绘画作品。
教师准备水墨画教学的多媒体设备及相关课件。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、导入
二、欣赏
三、尝试
四、讨论
6、发展阶段
7、教师示范水墨园林
七、学生作画练习
板块一
展评园林绘画作品
板块二
中国四大名园（颐和园、拙政园、留园、避暑山庄）和苏州园林（沧浪亭、狮子林等）图片。
板块三
如果大家把各自的园林绘画作品用水墨表现会怎样呢?
（学生尝试体验）评述笔墨，落脚于取舍、提炼。
板块四
画家李可染的两幅《谐趣园》，猜猜看哪幅是对景写生？
哪幅气氛更浓郁？
哪幅提炼得更单纯?
引导：
对景写生图显得细腻真切，树木假山都描绘得具体，亭台楼阁设色分明；创作图比较简单概括，假山用重墨剪影气氛浓郁，更有水墨韵味。
板块五
教师讲述中国画构图的重要法则之一的“取舍”，即剪裁。
取与舍是对立的统一体，没有取就画不成画，没有舍就是拍照片。
取与舍是相辅相成的，要选择那些主要的，舍弃那些杂乱无用的。
板块六
方法步骤：
（1）起稿。
用木炭条（铅笔）画底稿（古人称为粉本），应注意要画得轻，不必画得过细，以免画面脏乱。
（2）勾墨线。
画出近景的亭子和长廊，形象注意准确，勾线一笔就是一笔，就像写毛笔字一样，有顿有提，即粗细变化。
近景线条粗，墨线重；远景线条细，墨线浅
（3）皴擦。
在墨线基础上的补充，皴出假山的结构，以增强树和山石的质感。
擦时笔不能湿，墨色不能超过皴。
（4）点染。
点即点苔，包括近景的花草，中景的灌木及远景的树木。
这样一幅作品中，既有线条，又有墨点，还有大笔绘出的墨块，就形成了点、线、面相结合，生动活泼的画面。
染即渲染，指染墨。
（5）着色。
当墨色丰富到几乎有色彩感觉的时候，应考虑着色。
（此步骤可省略）
（6）题款。
（此步骤可省略）
板块七
（1）选择园林作品或收集的园林图片进行水墨创作。
（2）注意取舍，宾主关系，合理安排画面。
（3）可选择横或竖的构图方式进行创作。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第9课我造的花园
共几课时
1
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.初步了解中西方园林的造园特色。
2.运用绘画或实物创作表现心中的花园。
3.欣赏园林艺术，感受园林艺术的美妙。
重点
难点
重点：
运初步了解中西方园林的造园特点、异同。
难点：
在使用绘画或者实物造型的方法设计创作一座自己心中的花园。
教学资源
师生共同准备：
中西方园林的图片资料、绘画工具。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、感知与体验
二、创作与表现
三、反思与评价
板块一
（1）人类自古以来就努力营造自己心中的花园，还在上古时期，人们就建造了举世瞩目的巴比伦空中花园。
在我们中国，设计者和匠师们将生平的阅历，胸中的丘壑，体现在园林之中，其中又以苏州园林为代表，这些美轮美奂的园林，使人忘却都市，忘却喧嚣，置身于山林之中。
让我们二起欣赏一组苏州园林的图片，感受中国私家园林的独特魅力。
（2）欣赏一组苏州园林的图片，（拙政园、留园、网师园、狮子林……）教师与学生共同感受苏州园林美在何处，它有哪些建筑元素?
为什么会这么修建?
（3）中国皇家园林又是另一番景象，让我们也来看一看（颐和园、承德避暑山庄），教师着重于学生比较中国皇家园林与苏州园林的异同。
（4）欧洲园林也同样非常的漂亮，让我们来欣赏欧洲园林的代表作品——法国凡尔赛宫的造园特色。
（图片欣赏）
（5）学生讨论各种园林的特点、异同，说一说，各自喜欢哪种类型。
板块二
（1）在我们每个人的心中，都有一座属于自己的花园，你心中的花园是什么样的呢?
（2）在你的心中，花园里都有一些什么呢?
它们又都是什么样子的?
（3）教师示范。
古人说：
仁者爱山，智者乐水。
在自己心仪的花园里又怎么可以没有山水呢?
花草树木都有哪些，分布在花园的什么角落，在奇花异草的环抱中，在绿树的掩映下是什么样的建筑分布其中。
在花园中，道路是怎样的，是什么材料铺就的，也要在我们的作品中体现出来。
（4）学生练习。
①选择合适的视角进行表现；
②可以表现花园一角也可以表现一个整体；
③可以单色表现也可以着色练习。
板块三
（1）作业展示，园林博览会，大家一起欣赏各自心中美丽的花园。
（2）学生讲述各自心中的花园。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
第10课 头饰与帽子
共几课时
2
施教日期
第几课时
1
教
学
目
标
1.从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子。
2.在写生帽子的基础上进行想像创作。
3.感受帽子的美感，提高学习兴趣，培养创造能力。
重点
难点
重点：
用写生的方法画1—2顶自己喜欢的帽子。
难点：
帽子的立体造型表现。
教学资源
教师准备：
有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。
学生准备：
带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。
教学过程
学程预设
导航策略
调整反思
一、感知与体验
二、创作与表现
三、评价与反思
板块一
（1）谜语切入：
一物生得巧，地位比人高。
白天一肚毛，夜里空肚熬。
（帽子）
（2）欣赏同学们带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。
（3）试着画一画自己带来的帽子和头饰。
（4）老师进行讲解。
板块二
（1）老师请同学们观看影视剧、戏曲、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。
（2）了解帽子的结构：
帽檐、帽身、帽带三部分组成。
（3）欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶?
它是用什么材质做成的
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