人教版第三册第四单元第15课 巴尔扎克葬词教案课件练习巴尔扎克葬词 教案.docx
《人教版第三册第四单元第15课 巴尔扎克葬词教案课件练习巴尔扎克葬词 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版第三册第四单元第15课 巴尔扎克葬词教案课件练习巴尔扎克葬词 教案.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版第三册第四单元第15课巴尔扎克葬词教案课件练习巴尔扎克葬词教案
人教版第三册第四单元第15课巴尔扎克葬词（教案、课件、练习）--巴尔扎克葬词教案
◆教学目的1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。
2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
3、学会运用比较阅读的方法解读文章。
◆教学重、难点1、情和理的融合。
2、含义丰富语句的理解。
◆教学方法1、介绍法；2、讨论法；3、比较法。
◆教学时数：
2课时◆教学步骤第一课时一、导语设计：
法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。
看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的一生、刚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋。
他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和恩格斯称赞他的成功是现实主义的最伟大胜利之一，认为他是对现实关系具有深刻理解的作家。
但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，1850年8月18日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。
教师导入：
巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲痛中，1850年8月20日，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲。
在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是黑夜和虚无，而是光明和永恒。
他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇讲词《巴尔扎克葬词》。
二、解题广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。
从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴。
葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲稿，因此，它们又都是演讲词。
三、研习课文1、整体把握，理清思路①学生听课文录音带，可跟随轻声朗读。
②学生自读课文，解决字词和文学知识的障碍。
③分析文章结构，理清思路。
采用三分法和四分法来进行结构分析。
三分法：
采用悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分（第1自然段）：
抒写举国哀悼巴尔扎克之死；第二部分（第2～9自然段）：
全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；第三部分（第10~12自然段）：
充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
四分法：
按照文章表现的感情脉络来划分。
第一部分（1～2）：
直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；第二部分（3~5）：
高度赞赏《人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；第三部分（6~9）：
深情缅怀死者，告慰死者在天之灵；第四部分（10~12）：
写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力。
2、具体研习，突出重点①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从两个方面寻找：
一是对巴扎克的评价，二是对《人间喜剧》的赞赏。
②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
四、课堂小结全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。
既有诗意的评价，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美。
字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。
五、布置作业比较《巴尔扎克葬词》和《在马克思墓前的讲话》，可列表格。
第二课时一、检查作业总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分）。
二、欣赏品味体味课文中含义丰富的语句。
1、教师给学生提供可以借助的方法：
①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2、完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。
3、补充训练。
教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。
①巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。
明确：
体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。
一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：
巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。
②他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。
明确：
巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，作品比岁月还多。
但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。
③在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。
明确：
这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。
这样一个时代是指法国从七月革命到1850年这一时期。
一个伟人指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。
4、教师用形象性语言总结含义丰富语句的特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。
三、课文总结这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的赞美诗。
它丝丝入扣，天衣无缝。
全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。
四、布置作业1、课后练习一、二。
2、欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，谈谈它的特点。
3、扩展阅读：
阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮葛朗台》。
教学目标：
1.基础知识目标：
理解本文丰富的思想。
思想教育目标：
理解文章的内在情感能力培养目标：
阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。
教学重点：
散文的欣赏。
教学难点：
作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
教学方法：
阅读课。
教具使用：
相关课件PowerPoint格式。
教学内容和步骤一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》二、《巴尔扎克葬词》一、写作背景及其雨果和巴尔扎克简介二、鉴赏要点：
葬词诗化语言的魅力1．背景简介：
1850年8月17日，巴尔扎克死去了。
只有51岁就死去了。
他的死，使整个法国陷入悲痛之中。
作为巴尔扎克的老朋友，雨果自然也悲痛万分。
他是个极富浪漫气质，感情丰富而又充满睿智的人。
面对巴尔扎克的死，他的对人类生与死、善与恶，世间的美与丑、真与伪无不被激活，使他产生丰富的联想。
他痛悼一代伟大的永不复生，为巴尔扎克在并不长寿的生命中的巨大创造力而骄傲，由此，他也思考活着的意义，死后的荣辱等等。
8月20日，据说是个天气阴晦，细雨霏霏的下午，雨果在巴尔扎克的葬礼上，发表了这篇著名的演讲。
2．主旨深切悼念巴尔扎克的逝世，这是葬词的特点；高度评价巴尔扎克的伟大贡献，这是可与之比肩的作者的责任；预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响，这是作者的高瞩远瞻；表达作者积极的生死观，则是作者深刻的感悟。
3．行文思路作者的悲切、激越、景仰的情感变化为线索，表现对逝者的悼念、评价、讴歌。
4．鉴赏示例
（2）细细品味诗化的，哲理性的语言。
这篇悼词文采华丽、饱含哲理，语言高度浓缩，既诗化又哲理化，充分体现了语言大师雨果的文学语言才华和思想深度。
作品中含蓄深沉，意义深远的句子比比皆是，有关巨大的容量，应该细细品味。
请找出这些句子，然后细细品味，反复解读。
1、教师有表情地范读课文，令学生产生情感共鸣。
①在听老师的朗读过程中，什么地方使你感情激动?
（如第八段、第十段或最后一段）②文章表达了怎样的思想感情和深邃的哲理?
思想感情：
悲壮、激越和无限景仰之情。
深邃哲理：
生死观死亡是伟大的平等，也是伟大的自由这不是黑夜，而是光明!
这不是结束，而是开始!
这不是虚无，而是永恒!
2、把握文章脉络，理清作者思路。
①全文分几部分?
概括各部分要点。
除文章开头的称呼外，全文共分三部分。
第一部分（12段），总结巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情。
第二部分（39段），具体评述巴尔扎克的人格、作品、成就和影响。
第三部分（10段到最后），阐述作者的生死观，预言巴尔扎克逝世的深远意义。
②全文基本思路、感情脉络是怎样的?
基本思路是：
悼念评价讴歌思想感情脉络是：
悲壮激越景仰3、简析文章内容，理解文章主题思想。
①文章对巴尔扎克是从哪几方面评价的?
人格、作品、成就和影响四个方面。
②主题思想讨论这是一篇文艺性很强的散文体演说稿，也是一篇优美的抒情散文。
面对巴尔扎克的死亡，演说者没有用低沉的语调，也没有用哀伤的言辞，去述说死者的生平和病逝，而是用高亢的语调、诗化和哲理性的语言，评述了巴尔扎克的伟大贡献，表达了对死者的无尽悼念之情，言之切切，令人感动。
这篇演说稿不同于一般葬词的是，它不仅评说死者，而且阐述自己的观点。
在评论巴尔扎克的同时，也带上自己的想法，那就是作者的生死观。
雨果认为，像巴尔扎克这样的精神统治者，人民会永远记住他；他的逝世，不是黑夜，而是光明，不是结束，而是开始，不是虚无，而是永恒。
整篇演说稿，给读者的不是压抑，不是眼泪，不是哀伤，而是悲壮、沉痛化成的巨大力量。
总括全文，这篇散文的主题，可以表述为：
深切悼念巴尔扎克的逝世，高度评价巴尔扎克的伟大贡献，预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响，表达作者积极的生死观。
4、指出文章写作特色。
（1）出色的辩证法。
（2）诗化的、哲理性的语言5、揣摩文中重要语句的深层含义。
（1）对我们来说，一切虚构都消失了。
重点把握虚构这个词。
这里可能包含两层意思，一是巴尔扎克的逝世，表明他创作生命的结束，他不能再给人们创造小说这一虚构世界了；二是巴尔扎克的逝世，是一件真实的事情，而不是他在虚构小说。
这一句话，雨果沉痛宣告文学大师的逝世，提醒人们直面这一伟大的死亡。
（2）就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。
这句话表面是在揭示社会发展中的一个规律，即每一大变动时代先出现武力统治者，然后才出现精神统治者。
实际上作者在这里是赞誉巴尔扎克，把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。
这印证了本段开头一句话的意思，巴尔扎克作为精神统治者，他不仅属于这一时代，而且属于千秋万代。
（3）一部了不起的书，他题作喜剧，其实就是题作历史也没有什么雨果把巴尔扎克的《人间喜剧》看作一部书，并比喻成一部历史著作。
雨果在这里高度评价《人间喜剧》的现实主义精神，把它看作一部浓缩的历史，使人们从中看出整个现代文明的走向，看出作者给人们揭示的现实。
这是巴尔扎克研究中第一次提出的独创性见解，它启发了恩格斯对巴尔扎克的评论。
恩格斯在《致玛哈克奈斯》的信中说：
巴尔扎克在《人间喜剧》里给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史在这幅中心图画的四周，他汇集了法国社会的全部历史可见雨果这句话是在高度评价巴尔扎克作品的现实主义精神的。
（4）他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。
这是诗化的语言。
先要注意作者拿短促与饱满对比，意为巴尔扎克生命不长，作品却多；再要注意饱满一词，它意接前句，意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他做的大量工作对人类是有益的；最后注意作品比岁月还多这句话，作品与岁月相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计算?
以天计?
以年计?
这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。
（5）在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。
在雨果生活的时代里，有数不清的黑暗与罪恶，也因此有数不清的对现实不满的人们；而伟人的逝世，将进一步警醒和启迪进步的人们，使他们对现存世界的一切产生怀疑和动摇。
这句话包含对巴尔扎克的赞誉，意为巴尔扎克以其高尚的人格和伟大的作品，唤醒了一批人。
（6）上天在让人们面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
面对巴尔扎克这样的伟人的辞世，雨果在这里感慨万千，不由思考生与死这样重大而沉重的主题。
他认为在死亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思索生死问题，把巴尔扎克当坐标，思考活着的真义。
（7）这不是黑夜，而是光明!
这不是结束，而是开始!
这不是虚无，而是永恒!
作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。
巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个新时代的开始，象征着一种永恒。
雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的评价，实在比永垂不朽的话具体、生动得多。
也体现了一种伟大的辩证法。
作业：
1.熟读全文；2.完成3+X、质监中本课内容练习。
3.预习下一篇。
升级会员 