材料范文之学校特色工作汇报材料.docx
《材料范文之学校特色工作汇报材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《材料范文之学校特色工作汇报材料.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
材料范文之学校特色工作汇报材料
学校特色工作汇报材料
【篇一：
创建特色学校工作汇报材料.修正】
德新镇沙坝小学创建特色学校工作
汇报材料
2011年是全县“特色学校建设年”。
实施特色项目，创建特色学校，是学校在新形势下全面贯彻教育方针，深化素质教育，推进教育教学改革的一项重要内容，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品味的重要举措。
根据文件精神。
我校认真开展了此项工作，现对此项工作的开展向各位领导作如下汇报：
一、指导思想及工作目标
以“三个代表”重要思想为指导，深入践行科学发展观，贯彻落实全国、全省中长期教育规划纲要精神，围绕“书香校园”品牌建设，树立“标准建校、规范办校、特色强校”理念，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，大力推进小学特色化建设，彰显学校的多样性和个性化，形成全镇小学“学生有特长、教师有发展、学校有特色”和“校校有品牌，校校有特色”的良好局面。
二、成立组织机构，大力宣传发动。
自县教育局《贵教基发（2011）05号》文件下发后，我校高度重视特色学校创建工作，成立了以学校负责人为组长、中层干部为副组长、骨干教师为成员的工作领导小组，着手研究创建工作。
在春季开学初组织各学校负责人和我校全体教师召开“特色学校建设工作动员会”，认真传达《贵定县创建特色学校实施方案》，让各学校领导及我校全体教师认识到创建特色学校的重大意义及工作要求，宣读了领导小组名单及工作职责，对创建
工作作部署安排。
三、根据教育法规，结合实际，确立创建项目。
《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：
要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。
党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》也明确指出：
“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。
”目前，由于社会不良习气的影响、家庭教育的缺失及父母的溺爱袒护和学校德育工作的不力等诸方面的原因，部分学生品行不端，行为不良。
另外，就我校学生来说，他们对中华几千年经典诗文了解甚少，文明礼仪知识缺乏。
经过广泛征求教师意见，领导小组多次研究，确定以“读书、眀礼、笃行”为学校特色项目，于6月向教育局申报审批。
四、拟定方案，组织实施。
特色学校项目确立后，领导小组对创建工作分年度规划，出台了具体实施方案，教导处组织实施。
实施方案对辅导教师、课时安排、教学内容、教学进度、活动安排做了明确规定。
我们的创建工作步骤及思路是：
以经典诵读为先导，创设浓郁阅读氛围；对全体学生进行文明礼仪教育和行为规范的训练，养成良好习惯；引导学生共同制定班级文明公约，加强学生自我教育；开设礼仪教育课程；开展“文明礼仪”主题教育活动；评选文明礼仪小标兵、文明礼仪班级。
本学期和下学期将《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》为必读书目，学校利用生均公用经费购置了一定数量图书。
将诵读经典活动纳入每周一课时的地方课程。
做到教师、教材、课时、进度四落实。
五、创建成效
几个月来，在广大教师的努力下，各班级完成了《三字经》的诵读，各班级开展了诵读比赛活动，并在举行升旗仪式时进行诵读展示。
通过开展诵读经典活动以来，学生识字量得到增加，朗读能力得到提高。
学生思想受到熏陶，行为习惯大有转变，懂得一定的礼仪、礼节，文明程度有所提高。
绝大部分家长对我校开展经典诵读活动大力支持。
五、存在问题
我校特色学校创建工作还处于摸索、探究阶段，创建成效不够明显。
主观原因：
工作力度不够，督促不严，缺乏经验，资料收集不及时；客观方面经费少、器材缺乏，教师对经典鉴赏水平有待提高。
各位领导：
在今后的创建工作中，我校将在县局的领导下，不断总结和借鉴兄弟学校的创建经验，加强管理，加快推进力度，提高办学品位，促进教育教学质量提高，向“人无我有、人有我优、人优我特”的目标迈进。
贵定德新镇沙坝小学
2011年11月17日
【篇二：
特色学校汇报材料】
特色学校汇报材料
孟子曰：
“得天下英才而教育之”，郯城县育才中学，立足高远，即取此意。
现在正所谓校如其名，经过十五年的风雨砥砺，育才中学已经成长为鲁南沃土上的一颗璀璨的教育新星。
郯城县育才中学是一所国办县直初级中学，始建于1998年，占地面积135亩。
现有48个教学班，在校学生近3000人，教职工251人。
现在学校人心思齐，人心思进，管理、教学等各个方面正渐入佳境。
走进郯城县育才中学，你不仅会被依路而植的竿竿翠竹和优美的校园环境
所吸引，更会为其浓郁的人文气息、和谐的文化氛围而深深陶醉。
人们常说：
“一个好校长就是一所好学校。
”这句话用在育才中学是再恰切不过了。
笔直开阔的中心路上方，“读书思考知道做到”、“尚朴尚德活力活泼”的红
字校训和校风，会让你眼前一亮：
这简洁朴实的十六字背后，凝聚着学校领导的教育智慧、深刻思考和对全校师生的殷殷期待，是这所学校的核心价值观。
一、学校文化
一所学校要形成自己的特色，就必须要有个性特质的文化，这种文化不仅仅是一般意义
的校园文化，而是熔铸于学校发展、教育教学行为各个方面的，被全体师生普遍认同的价值取向和自觉的行为习惯。
（一）办学理念
初中学校，学生的身心健康重要，良好习惯的养成重要，让孩子热爱生命热爱生活孝敬
父母重要，有爱国心重要。
总之，成长最重要。
郯城县育才中学关注师生的人格塑造和人文精神的培养，学校一切工作的出发点都围绕着成人之美、导人向善、助人为乐，促人向上这一方针。
2009年夏，田武军校长初到育才，在第一次开学典礼上，他就跟全体师生讲：
“‘从
心开始，从头做起，自我亮剑’，用这12字，实践这12个字，共同开创育才新局面。
”
从心开始。
就是要每位育才人都真心真诚为国家为民族为父母为爱人为最关心关怀关爱
自己的人，做最优秀、最卓越、最杰出的自己。
每个育才人每日三省己身，每个人都检点自己的内心。
每个人的内心都应有好的愿望，都应该希望自己变好、同学变好、学校变好。
李云龙说：
逢敌必亮剑。
狭路相逢勇者胜。
育才中学提倡的就是这种亮剑精神。
自我亮剑是说育才人不和别人比，不和别的学校比，
只和自己比。
比现在的发展劲头，比未来征途。
比身体、比习惯、比修养、比修为、比孝心、比信念、比纪律、比踏实工作、比勤奋学习、比团结互助、比积极向上、比远大理想。
自知者智，自胜者强，自助者天助，自强者胜。
田校长坚信：
敢于自我亮剑，善于自我亮剑的单位和个人有一天一定会说，“我不说我是第一，但我绝不承认我是第二！
”
“读书、思考、知道、做到”这八个字是育才开创崭新局面的点睛之笔，是育才的努
力方向和目标，是育才的校魂和校魄。
“读书”者，不仅善读有字之书，更要善读无字之书。
有字之书是书本上的事、课内
的事；无字之书是书外的事、是课外的事。
有字之书可以用肉眼去读，无字之书要用心眼去悟。
学而不思则罔。
一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。
我思故我在！
人贵就贵在会思考、会深入思考上。
知道可谓掌握理论，做到可谓联系实际。
思考可谓互相联系，互相印证。
知道是一种诚实，做到是一种认真、是一种落实，是执行力。
知道固然重要，但如果仅仅停留在知道上，再好的理念、再好的原则、再好的诀窍、再高的智慧，也只是一些毫无意义的资料，最重要、最关键的是做到，行胜于言。
尚即崇尚，尊崇、注重之意。
朴即俭朴、淳朴、质朴、抱朴，朴厚、朴素、朴诚、朴雅
等；德即道德、美德、品德、启德，德行、德操、德馨、德化等；《老子》第三十二章说“朴虽小，天下莫能臣”，《老子》五十一章说“万物莫不尊道而贵德”，育才人尚朴尚德。
活力是行动上、思想上或表达上的生动性；是旺盛的生命力；是朝气蓬勃,刚劲有力。
育才的校园、育才的人正是要充满激情、活力四射。
活泼即生活自然,不呆板。
育才校园的一切都要生动而自然、活泼泼地充满生机。
尚朴尚德是修内，活力活泼是修外；尚朴尚德是养心，活力活泼是养形；尚朴尚德是慧
中，活力活泼是秀外；内要方正刚直，外要透脱圆融；尚朴尚德是内方，活力活泼是外圆。
校风八个字正是要内外兼修，内外并重。
（二）管理思路
初中学校就是教书育人。
就是研究教，研究书。
就是研究育，研究人。
育才中学认为，
一切的教育都是从心地抓起的，离开心地下功夫，无有是处！
从心地上着手考虑师生的教育和管理就是大处着眼。
从一言一行上着手师生的管理和教育就是小处着手。
育才的一切管理都是这个思路。
学校从学生的日常行为习惯入手，以“五小工程”为切入点，关注学生的人格塑造和人
文精神的培养。
从头做起。
就是要自觉实施短发工程的同时，实施见面问好工程、书声琅琅工程、军歌嘹亮工程、个性健身工程这五小工程。
短发工程。
是育才的头等大事，从头做起，是第一工程。
男孩子、女孩子都留短发，这
是育才的形象工程，这是青春、清纯、清爽、阳光、帅气的新形象。
育才的学生从头到脚一打量，稚气、天真，没有丝毫流里流气。
男孩子很精神的短发，女孩子恰到好处的秀气短发，这是育才的头等招牌、金字招牌。
见面问好工程。
师生们每天的第一次见面、校内校外遇见熟人朋友同学长辈等点头致意、
微笑、互相问声“你好”，这是和谐学校、和谐人生、礼仪人生的开始。
见面互相问好，就是学会做人的第一步，是入门功夫，也是需要终身研习的功夫。
做人就体现在一个人的一言一行。
见面问好，虽说是一言一行的教导，事很小，但意义深远。
书声琅琅工程。
读书要字正腔圆，中气十足，恭恭敬敬，认认真真。
只有这样，读书才
能渐入佳境，才能读出韵味、意味，才能读进去又读出来，才能有一天读得豁然开朗，恍然大悟！
人读书会受感动，人在天地万物中都会受感动，一受感动就会有心得，有心得就会有进境。
军歌嘹亮工程。
歌声和读书声一样是一所学校是否有生气的重要标志之一。
所谓生机勃
勃，所谓朝气蓬勃，所谓激情澎湃。
尽在此二者。
育才中学有这么一副无形的对联：
问好声、军歌声、读书声，声声入耳；校内事、家国事、天下事，事事关心。
横批是：
欣欣育才
个性健身工程。
就是提倡师生人人都有自己的健身方式。
你可以练瑜伽，你也可以跳街
舞；你可以羽毛球，你也可以截拳道；你可以运太极?
?
一句话，要有自己的、健康的、有益于身心的健身方法。
（三）校园文化
育才中学的教风是专一，专业，用心，用情。
教师提起自己的专业，就两眼放光，就特
别精神，就特别来劲，就口若悬河，就妙语连珠。
这样的教师肯定专业水平很高，这样的教师课肯定上的好。
教师就要专做一件事，就是教书育人。
育才中学的学风是专心，专注，知勤，知恒。
专心、专注是成功的必不可少的条件。
不仅仅是专心、专注这么简单，还要知勤和知恒。
勤能补拙，天道酬勤，一勤天下无难事，说的是知勤；小水穿石，十年磨一剑，十年辛苦不寻常，说的是知恒。
可以这么说，无勤无恒，一事无成！
育人教书八字方针是心教教心（育人），活教教活（教书）。
育人教书、教书育人的路径、方法千条万条，归根结底，育心是最关键、最根本的一条。
不用心、不教心，无有是处。
轻轻漫步育才中学，顷刻间你就会被这里的环境文化深深震撼，这里的一草一木、一言
一行、一举一动无不闪烁着人文关怀的光芒。
进入育才大门，左边是修剪得整整齐齐的绿化带，郁郁葱葱；右边是一字长形的宣传栏，有简洁质朴、启人心扉的校长寄语；有百花齐放、各成千秋的先进事迹；有异彩纷呈、勤奋好学的学子榜样。
气势恢弘的二道门，正上方悬挂的校训校风，师生们每天沐浴在校风校训中进出校园，自是一种润物细无声的熏陶。
进入二道门，迎接你的是一棵高大的桂树，每当金秋时节，一缕缕清香就会在满院里荡
漾开来，沁人心脾。
二道门左侧则是翠竹葱茏，绿意盎然，好似一条200多米的翡翠玉带穿梭于二道门和北教学楼之间。
坐在绿竹身边的石凳上读书，也自是一种惬意吧。
沿清洁的主路前行，你会被校园的绿化美化所感染着，喷泉广场已掩映在多种花木中，高树与低树俯仰生姿，错落有致。
绕过行政楼，一排留着飘逸的长发的垂柳，正轻抚你的脸庞欢迎你的到来。
走进教学楼，到处是浓郁的书香气息，或楼道内，或办公室，或大厅里，都是鲁南名家
书写的书法作品，或教育名言，或哲思感悟，或画作欣赏，置身于这样的氛围里感受到的是多么高雅的品味啊。
而组成学校最基本单位的班级也是学校里一道道亮丽的风景，各班有各班的班风班训、室内布置、板报设计等，还有的有班徽、班旗、班歌等无不彰显了师生们的智慧和才情，很大程度上优化了学习环境，营造了优雅、和谐、向上的学习氛围。
如果你到操场散步，你会看到看台两侧的一副对联：
闻鸡起舞，强我刚健体魄；动静有常，养我浩然正气。
相信你会有另一种不同的感受吧。
育才中学把握“处处凸显育人特色”的原则，把育人有机融入学校的硬件建设之中，切
实提升校园文化的内涵。
将诗词文赋、名人名言融合到学校建设的整体布局之中，把校园建成启智育德园，使学生观花赏花、课间小憩亦可受到古典文化的熏陶，增强了教育的人文性。
楼道文化巧妙构思，橱窗宣传潜移默化。
完善的学校文化建设，“块块墙壁会说话”、“处处景物能育人”，启迪师生心灵，陶冶师生情操，真正实现了“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。
二、管理特色
（一）措施简明
校长智则学校智，校长强则学校强。
育才中学坚持校长备大课。
所谓校长备大课，就是
给教师们开的每一个会，都精心准备，都形成书面文稿，从不脱稿乱讲。
田校长到育才三年来，一直坚持，文稿厚厚的一大摞，应该有近百万字。
这样每次会议都会和老师们共同进步提高，觉悟见长，都让人或顿悟或渐悟，乐于工作学习生活。
田校长曾决心要让育才学校成为郯城教育的制高点，要让育才的老师们成为儒雅博学的谦谦君子，这个愿望每一年都在渐行渐近。
（二）制度完善
学校的文化融入制度，就形成了学校制度文化，对学校发展有着积极的意义。
育才中学依据教育教学改革发展的需求，逐步修订了完善的教学管理制度，并于第五届
职工代表大会通过。
如《育才中学教师量化考评细则》、《育才中学关于落实教学常规的实施意见》、《教研组考评细则》、《关于集体备课的规范化要求》、《育才中学关于严肃考纪做好单元检测、考试工作的要求》、《育才中学教学计划跟踪制度》等。
制度的建立与健全使得教学管理工作有章可循，有条不紊。
在教职工管理上，育才中学实行科室负责制，教职工请销假由科室负责人协调，保证日
常工作不受到任何影响。
另外，学校还凸显实行人性化管理，努力让每一位教职工都能体会到大家庭的温暖，因此也激发了每一位教职工内在的工作潜能，让他们工作并快乐着。
在教学管理上，育才中学认真落实《山东省普通中小学教学常规》、《山东省普通中小学
考试管理规定》和《山东省普通中小学管理基本规范》，选准管理工作中的“抓手”——班主任和教研组长，充分调动他们工作的积极性和主动性；选准大面积提高教学质量的“抓手”——教学观念更新和教学评价机制的改革；选准促使学生全面发展的“抓手”——校本课程
和社会实践活动。
在学生管理上，学校严格执行《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中华人民共和国教
育法》及省市法律法规。
对于问题学生坚持以疏导教育为主、惩罚劝诫为辅的原则，保证学生的身心健康发展；对家庭经济困难学生，学校则发挥学校集体优势，最大限度的给予帮助，绝不让一位学生因为家庭经济困难而失学。
为使修订后的规章制度更加适应学校发展的需要，充分发挥其在学校管理中的作用，在
制度修订过程中我们充分体现其民主性。
育才中学首先召开校长办公会，明确了修订规章制度的目的，并请各处室教干依据相关的法律法规，结合所分管部门的工作实际，以及原有制度在实际应用中存在的不足，认真进行修订。
在各部门修订的基础上，将修订后汇总的草稿提交各学科组各处室进行讨论，结合教职工的建议进行再次修改，然后召开教代会，将二次修订的草稿提请学校教代会进行审议，在教代会上表决通过后施行。
由于在修改的过程中每位教干教师都能以主人翁的姿态积极参与，不仅使制度的相关内容得到进一步完善，而且使之更加符合工作实际的需要，为下一步全面贯彻实施提供了有力的保障。
管理不是遏制师生的发展，而是由“管人”向“育人”转变，促进人的发展。
育才中学
各项规章制度体系的建立，充分体现了现代学校制度的核心是如何促进教师更好地教与学生更好地学的制度，主要包括教学管理制度、校本教研制度、学生评价制度、教师评价制度以及与之相关的其他学校内部管理制度。
初步构建起以人为本的学校自主发展内部核心制度，逐步实现规范化管理。
制度的建立与健全使得教学管理工作有章可循，有条不紊。
新制度要求明确，可行性强，使教师们在工作中进一步增强责任感、使命感和荣誉感，规章制度的修订完善真正为每位教职工优质的完成本职工作指明了方向，完善了育人目标。
（三）由精细走向人文
老子曰“天下大事必作于细，天下难事必成于易”，可见精细化自古有之，并非新鲜事
物。
农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲“精益求精”。
汪中求先生总结企业管理的成败，用大量的事实证明“细节决定成败”。
学校无小事，事事皆教育，处处皆教育。
现代管理学认为管理有三个层次：
一是规范化，二是精细化，三是人性化。
其中精细化
是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。
育才中学在认真严格落实教育教学常规基础上，细化备、讲、批、辅、测等各个环节的管理，定期和不定期地进行常规检查，每次的教学常规检查，教导处都给予赋分，学期结束时予以公布，保证了教学与管理过程的公开、公正与准确，让全体教师明确自己努力的目标与方向，知道自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。
精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。
没有制度为基
础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。
没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理。
实行精细化管理，必须要体现人文关怀。
历史和经验告诉我们，任何一种先进的管理制度，它的决定因素不在制度而在态度，即从事管理和被管理者的态度。
所以，当“精细化管理”这一理念作为学校管理的指南时，千万不能忘记人的因素。
精细化管理，主要依靠人去实施，必须建立一套“以人为本”的民主管理和监督的机制，以形成良好的群体氛围，使全体人员目标一致，步伐协调、积极主动、自主创新地完成各项工作。
精细化管理是一种理念、一种文化。
要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的
这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。
精细化不是管理的终极目标，而是管理的一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于学校日常工作的每个细节之中。
只要我们用心去对待，持之以恒，点滴积累，聚沙成塔，它必将结晶并升华为学校的优异品质。
（四）评价科学
思想是管理的灵魂，环节是管理的载体，评价是管理的手段，质量是管理的目的。
评价一个教师的教学效果，主要看他的教学成绩和教科研能力。
传统的用平均分、及格
率、优秀率来衡量教学质量的高低有其片面性，它既不能把不同学科间不同的教师横向比较，也不能把前后两次考试的成绩作纵向比较，育才中学采用计算学生总分数在正态分布曲线下同一区间各科学生所占百分比的方法，较好的解决了上述难题，使每一次考试都能较客观地反映教师的贡献。
让老师们把精力花在改进教法、提高课堂效益和分析学情变化上。
另外，育才中学还实行每学期一次的学生评教活动，让学生给老师提意见或建议，评出自己最喜欢的老师。
学期结束时，教导处再按照老师们的德、能、勤、绩四个方面赋分，综合评价每位老师一学期的教育教学工作，学年结束时，再把两个学期积分累加在一起，便可以得出每位教师一年的量化总积分。
（五）教研文化，创设浓厚教风
时代的发展给教师们提出了更高的要求，即要做一名研究型教师。
瞄准这个方向，学校
的教研工作无疑是一个引导教师进行研究的最好平台。
于是育才中学适时制定了集体备课制度，使之具体化、规模化。
经过一段时间的摸索，育才中学的教研工作已初具文化的氛围。
在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）和“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。
集体备课的具体步骤为：
（1）个人初备：
全组人员熟悉教材，学习新课程标准，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计，由主备人形成突出个人特色的备课，然后传上学校内网，其他教师跟帖提出自己的想法和建议。
（2）完善备课：
根据网上的跟帖和大家的讨论，再结合自己的备课进行修改补充、完善教案。
（3）上课听课：
由主备人于每周的固定时间上课，本组其他老师都参加集体听课，并实行多维度听课方式。
（4）集体评课：
听完课后，按照多维度听课的分工进行集体评课，主要评说一些不合适的方面，并提出自己的见解和建议等。
（5）个人再备：
根据集体的建议和讨论，主讲者再进行合成式的二次备课，从而形成充满集体智慧的备课。
（6）教后反思：
结合教学实际，记录自己的教学得失，对教
学设计有重建、有改进。
还要对学生的学习意志、品质等进行深层次反思。
通过集体备课育才中学教师在课堂上有了新的突破，教师的教学思路新了，课改劲头足
了，反思意识强了，常态课堂也时刻充满活力，学生在教师的引导下，学习能力也提高了。
另外，育才中学还实施了专业的听评课方式——多维度课堂观察。
课堂观察以课前会议、
课中观察、课后会议为流程，以学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化为内容，具体要求是有明确的观察目的，有适当的观察内容，有科学的观察方法，有清晰的观察分析和结论；在新课程理念的指导下，详细收集课堂教学的信息数据，评估和判断教学的效能，以此调整改进课堂教学。
当观察者进入课堂观察学生的学习，关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样
时，在一定程度上会引发学生行为上的改变。
观察课堂中的其他行为或事件，如教师教学、课堂文化等，通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设，都会直接或间接地影响学生的学习。
在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。
教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
（六）全面提升教育信息化水平
育才中学多次组织切合实际的教师信息化培训，不断完善校园网建设，开设校园博客，
建好班级、教师个人等网页，做好学校、部门信息的发布工作，真正把网站建成展示学校形象，交流互通信息，展现师生风采的窗口。
不断完善与创新网络学习平台，增加学习交流，凡政治学习、理论学习的相关材料、教学随笔、教师论文、专题研讨、学生优秀习作、好书推荐、书评等等材料，在校园网均可浏览。
加强信息技术与学科整合的研究，结合课题的实
【篇三：
特色学校汇报材料（新）】
构建快乐校园
促进快乐成长
西山驿中学
二o一一年五月
构建快乐校园，促进快乐成长
------西山驿中学申报“合肥市特色初中”汇报材料
一、学校基本情况
西山驿中学创办于1969年，学校占地面积约31377平方米，建筑面积近1万多平方米。
现有教职工72人，其中高级教师13人，中级教师36人，专任教师学历达标率为100%。
现有市优秀教育工作者1人，市级骨干教师2人，市级优秀教师1人、市教学能手1人，县教学能手6人，县骨干教师4人，县优秀教师15人。
学校共有12个教学班，在校学生近700人。
近年来，学校先后投资近600多万元建设了教学楼、实验楼、学生宿舍楼、学生餐厅、运动场地等，充实完善内部设施，建立了标准化的电子白板教室、多媒体教室、电脑室、教师电子备课室、音乐室、教学研究室、心理咨询室等，购臵图书近五万册。
四十多年的积淀，几代人的努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。
近几年来，学校对文化渊源的挖掘和提炼，扎实的特色建设举措，彰显了学校办学特色——“构建快乐学校，促进快乐成长”。
二、特色办学理
升级会员 