1未成年人是祖国未来建设者.docx
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1未成年人是祖国未来建设者
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
未成年人的思想道德状况直接关系中华民族的整体素质，关系国家的前途和民族命运，我们党一贯重视未成年人的思想道德建设。
大力加强未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明的迫切需要，是促进经济社会全面协调可持续发展的迫切需要，是实现人民群众安居乐业、家庭幸福的迫切需要，也是坚持以人为本、促进人的全面发展的迫切需要。
多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在未成年人思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。
但我们同时也要看到，新世纪新形势下未成年人思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。
主要表现在以下几个方面：
一是家庭教育存在缺陷。
家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。
可是我们一些家长们却忽视子女道德教育。
有的家长对子女过分宠溺，容易导致孩子滋生任性、骄横、虚荣的心理和性格；有的家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤，使孩子不堪重负，容易导致孩子要么性格孤僻、不易和人沟通，要么走上极端。
有的家长作风不正，利用手中的权力索拿卡要、吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。
还有的家长两口子关系不和，严重影响青少年的心理健康等等。
二是学校教育不健全。
学校教育是青少年道德教育的主渠道。
但在人们的生活环境已经发生了根本性变化的今天，学校的思想道德教育显得有些力不从心。
主要表现在两方面：
一方面是思想道德教育的方法不得当。
教师往往是不顾学生的心理状况和接受能力，只是照搬课本知识对学生进行强硬的灌输。
这种填鸭式的教法，导致学生产生逆反心理，达不到教育的目的。
另一方面是道德教育与其他教育脱节。
学校现行的思想道德教育中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教案和各项工作中去，更不注意渗透到社会的各个领域当中去。
三是社会教育薄弱。
随着现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代未成年人思想道德教育提供了现代化的手段。
另一方面，，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向未成年人传播和兜售充斥暴力和黄色的音像制品，甚至不健康的卡通画册、“口袋书”；有的网吧甚至明遮暗掩诱导未成年人进入网吧，给未成年人成长造成极大危害。
目前，针对未成年人道德教育的状况和未成年人思想道德建设的实际，笔者认为，应从以下三个方面进一步加强：
第一，进一步提高认识，加强领导。
思想道德教育是素质教育的重要组成部分。
它对于未成年人的健康成长起着导向、动力和保障作用。
因此，不论是家庭、学校还是社会都应当站在关心国家和民族未来的高度，用长远的战略眼光来认识加强未成年人思想道德教育的重要性。
培养他们具有高尚的品德、善良的性情、强健的体魄、优良的习惯以及爱国爱民的民族精神。
第二，改进思想道德教育方法。
在未成年人思想道德教育教案中，为了使学生成为真正的主体，教师必须注意教案方法的研究和改进。
在教案中，必须使学生放开手脚，让学生参与教案，尽量采取形式多样、寓教于行、寓教于学、寓教于乐的活动，吸引学生参与的热情；其次，在中小学校当中，要分年级、分层次、有计划地把思想道德教育融入教案内容当中，全方位加强未成年人知识、情感、意志、行为的系统教育。
最后，教师在讲授具体的学科知识时，要尽量借助科学的方法，使思想道德教育的内容渗透其中。
第三，构建“三位一体”的未成年人思想道德教育体系。
学校教育、家庭教育和社会教育既有各自的独特性，又相互配合、相互渗透。
学校教育应发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，牢固树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，有计划地组织学生参加实践活动，例如参观伟人故居、烈士墓等；家庭教育方面应建立家长联系制度，如家长会、家庭教育委员会等；净化社会环境，坚决取缔、严厉打击“黄、毒、赌”等社会丑恶现象，为未成年人提供健康文明的社会环境，从而形成学校、家庭和社会三方齐抓共管的教育氛围。
创新之星、学习之星、文学之星、技艺之星、自强之星、网络之星、健美之星、体育之星。
涉及方方面面，真正体现了对青少年的全面发展要求。
掀起一个个末成年人思想道德的高潮，使末成年人思想道德工作常抓常新，具有生机和活力。
对未成年人的培养和教育，决定着国家的未来和民族的希望。
青少年时期是实施培养和教育的黄金阶段。
未成年人可塑性强，世界观、人生观和价值观正在形成，加强对未成年人的思想道德教育，培养他们的爱国主义感情，确立远大志向抱负，养成良好生活习惯，提高思想道德素质，无论对国家、社会还是对于他们的一生都十分重要。
鉴于此，对我县未成年人思想道德建设现状作了调查和分析，并对如何加强未成年人思想道德建设问题作了一些思考。
一、当前我县未成年人的思想道德现状分析
目前，我县18岁以下的未成年人约有4万人，占总人口的23%。
这支队伍是我县未来的建设者，他们的思想状况如何，直接关系到我县经济和社会的发展。
通过深入基层调查：
当前我县未成年人的思想道德主流是好的。
而社会上存在的封建迷信、邪教、黄、赌、毒等社会丑恶、腐朽的生活方式和一些成年人扭曲的价值观、以权谋私、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐败思想随时随腐蚀、侵蚀毒害青少年的心灵。
现实似乎也在不断地给社会各界提供了未成年人思想道德教育存在问题的现实论据，青少年信仰虚无，中小学生违法违纪剧增，校园中不断有爆炸性新闻等等。
据我了解，近年来，云南省其它地州来我县读云铜技校的学生越来越多，部分来自香格里拉的藏族、纳西族，他们自有本民族的个性，很霸气，长棒短刀是护身器，看谁不顺眼就会大动干戈，已成当前我县社会治安的一个突出问题。
更令人忧心的是未成年人犯罪累见不鲜，主要集中在盗窃、抢劫、伤害、敲诈勒索和吸毒等方面，未成年人犯罪的趋势呈低龄化、暴力化发展。
透过这些残酷的事实，加之从事多年的关心下一代工作，我看到的是加强和改进对未成年人教育，特别是对未成年人思想道德教育的紧迫性。
二、当前未成年人思想道德教育中存在的问题
<一）道德实践教育不足
良好的道德品质非一日能养成。
在日常生活、学习中，家庭、学校和社会对未成年人的道德教育说得多、榜样少，要求多、实践少，尤其对孩子从自身做起、自警自省、自励自强方面引导少。
成人的榜样模范未起作用，有些父母的行为甚至直接给孩子思想上造成严重误导和不良影响。
如，在我们身边经常看到或听到有些家长因自己的子女被欺负而教育子女：
“你怎么这么差劲儿，为何不狠狠教训他一下。
以后别人欺负你，你就给他点颜色看看，让他知道你的厉害。
”更有人者，因自己的孩子挨打而大打出手，一泄为快。
有的父母成天泡在麻将室，孩子饿了、困了不敢吱声，麻将打的顺手对孩子嚯、哄、骗：
“宝贝，乖！
妈妈待会儿给你买好吃的”，输钱就把气全撒在孩子身上：
“小杂种，霉气罐，就因你在这儿烦，还想吃这想吃那的，吃屎去吧……”等，这些例子属我所见。
很多父母或成人的不正当教育方式和卑劣品行对未成年人带来的负面影响，在很大程度上抵消了正面的思想道德教育。
<二）人格教育不足
人格又称个性，是个体的精神面貌和特征，也是个体在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特征。
从具体的层面上来说，就是个人与个人之间相比较而显现出来的层次。
根据我对中小学生的调查分析，我县中小学生在人格发展中存在的缺陷主要有三点：
一是意志薄弱，战胜困难的勇气和信心不足，懦弱胆小；二是懒惰，依赖性强，生活“低能”；三是缺乏社会责任感，自私散慢，合作能力差，自我为中心。
城市的孩子“骄”“娇”二气严重，农村的孩子自信心严重不足。
造成这些缺陷的原因是多方面的，如未来、学业、人际关系、就业、竞争及感情等，特别是就业问题，别说是孩子读书动摇，一些家长供书的信心也动摇了。
这些缺陷如果不及时加以引导和进行人格教育，就容易形成人格上的自我中心，容易变得孤僻、内向和脱离群体，易于沉迷网络、录像、游戏等。
当个体在群众中受到孤立、排挤和歧视时，则容易冲动、冷漠和敌意，产生逃避感，这种人格禁不起挫折，报复心极强。
如2005年，我县一名五年级女生，怀疑自己得了怪病，不愿拖累父母，跳水自杀。
马加爵也因小事杀人，这些就是极其典型的表现。
这些问题的出现，表明我们在对青少年的人格塑造方面显然关注不够，做得不够。
<三）思想道德教育手段落后
思想道德教育本来是应当贴近生活、贴近青少年、贴近社会的，教育手段本来是可以丰富多彩的。
但是我们的教育的手段远远跟不上时代发展的要求。
在多数的思想道德教育中，灌输式教育至今仍占主导地位，家庭和学校都存在共同的问题。
这种教育方式使孩子被动接受的多，主动参与的少。
我县多数山区学校多年来思想道德教育的主要方法还是“五个一”即：
一位教师、一张嘴、一块黑板、一只粉笔、一本教材。
除了课堂上的空洞教案，实践性教育基本没有，理论教育与社会实践严重脱离。
许多青少年对许多道理即使认识但并不认同，良好的品德教育不能深刻扎根于未成年人的思想中。
在这样的教育模式下，未成年人的社会主体意识也不可能得到加强。
在对孩子的评价指标上，关于道德、人格、政治素质、能力等的评价，流于形式，什么是素质教育，教育工作者也许理解其实质，但在实践中依旧白纸一张。
六街中学的社会实践教育历来搞得很好，但部分学生家长不理解，说自己的孩子是送去学校学习的，不是去干劳动的，常开展社会实践活动会影响孩子的学习成绩。
其实不然，学生们去残疾家庭助收、助耕或通过劳动搞点勤工俭学，这既能锻炼身体，更能使其体会到父母的辛劳，从而对父母有崇敬和感恩之心，随此，学习就会有动力，这些成绩只在教室里是灌输不出来的。
<四）学校教育和家庭教育重智轻德
目前，很多学校、家庭把学生从小学到中学的智育看作衡量其发展的重要因素，学生的分数是衡量老师的能力水平的标准，升学率是衡量学校教案质量的重要标准。
学校、老师、甚至家长对孩子的评价更多的是注重考分。
学生中考、高考科目成绩好在学校受同学尊敬，让老师宠爱。
一些成绩好的学生即便行为上有一些不合道德规范的举止，也会由于他的考分而被忽略。
在这样的指挥棒下，德育往往被忽视。
对教师的考核也是一样，记得我第一年教书，接手前8个学生平均分40分，居全镇倒数第一，接手后一年，平均分75分，摆脱了倒数一、二。
期间，我从一年级的知识帮补课，纠正一年级时养成的一些不良行为习惯等，做了大量的基础工作，评心而论，我对教育教案工作问心无愧，可年底目标考核结果：
基本合格。
这个评定直接影响了我如期转正。
这样的管理体制，后面的教育教案谁还敢不重智轻德。
在这样的指挥棒下，德育往往被忽视。
这无形中冲击着孩子对自身思想道德教育的自觉性，对孩子的思想道德教育形成误导。
三、加强未成年人思想道德建设的对策
2002年2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，这说明我们党和国家把未成年人思想道德建设放在了战略的高度来认识，也说明了加强未成年思想道德建设的迫切性。
加强未成年人思想道德建设，既是长期的战略目标，也是当前全社会共同关注的问题。
只有正确引导未成年人的价值取向，促进未成年人良好的人生价值观，树立正确的人生态度，才能从根本上解决未成年人的思想道德教育问题。
<一）充分认识对未成年人进行世界观、人生观、价值观教育的重要性
世界观是人们对于整个世界的总的、最根本的看法。
世界观就是我们看到的世界，感觉到的世界，然后产生了对世界的看法、观点。
价值观是一种处理事情判断是非、做选择时取舍的标准。
价值观也可以说是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据。
价值观会指引一个人去从事某些行为，例如：
“诚信”的价值观，会让青少年坦承面对困境及对周围的人说明事情的真相，提升大家的信任度。
“纪律”的价值观，会让青少年依规定行事。
“关怀”的价值观，会青少年关心周围的人。
不同的价值观会产生不同的行为模式，进而产生不同的组织文化。
它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。
其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。
人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。
在未成年人成长的特定人生时段，囿于知识的局限、心理的幼稚，未成年人会对社会不良现象不能正确看待，感到困惑、迷茫和无所适从，少数人在特定因素的刺激下产生价值失落。
帮助他们树立积极的人生态度，正确对待人生境遇，教育和引导未成年人对人生价值做出科学的、正确的评价，明确人生价值的创造与实现的正确途径和方法具有重要意义。
如马如爵的悲剧，根源在于价值观的缺失，他没有一个积极的人生态度，不能正确定位一个大学生的人生价值，把经济地位和个人一时的评价当成对自己的最终评判，把个人的成功与否等同于财富的多寡，没有清醒的看到自己身上对父母、亲人、社会和国家所肩负的重任，没有看到父母、亲人和社会对他所赋予的重托，不能正确对待人生境遇中的顺境和逆境，从而做出了错误的行为。
在价值选择与判断上存在着冲突，表现在传统与现代并存，关心与冷漠相容，希望与困惑交织，进取与彷徨同在，认同与失落交错。
在此情况下，更需要引导未成年人朝着有利于人、自然和社会内在和谐相处，有利于人类社会发展的正确方向去定位自己的人生价值。
由于人不光是为自己活着，而是要为着更多人的幸福去奉献，去追求，才是真正有意义的人生。
<二）破除重智轻德的“应试教育”，全面实施素质教育
素质教育是指通过科学有效的活动，依靠全体教育工作者的全程高效劳动，开发受教育者的潜能，达到全面提高公民素质、思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发现个性之目的的基础教育。
但现在有些地方、有些学校存在重智轻德、重知识灌输轻素质培养，简单以分数高低论优劣等问题。
这是造成未成年人思想道德建设出现诸多的问题的原因之一。
健康的学校教育应坚持德、智、体、美等全面发展，把思想道德教育、人格塑造摆在第一位。
因此抓学习成绩、抓升学率要与抓校风、班风、学风和学生思想品德修养结合起来。
如一些学校现在已经在中小学实施了强化养成教育，把每学期的第一周定为德育预备周，对学生进纪律、礼仪、卫生、一日常规等训练。
预备周过后的每一天都对学生进行考核。
同时建立流动红旗、增星活动等激励机制，成立家长委员会，扩充学校管理者的视域，把培养学生的良好行为习惯延伸到家庭和社会，通过这些活动，收到的实效很大。
如我县各校已开展强化养成教育。
养成教育是从训练入手，综合多种教育方法和途径，培养学生的行为习惯，全面提高人的“知、情、意、行”素质，最终形成整个人生各方面的良好行为习惯的教育。
自2006年以来，我县中小学强化养成教育已在全县各中小学全面展开。
各校在开展教育中，切实强化训练，很抓落实，多渠道、全方位开展。
如各校把每学期开学第一周定为“养成教育强化训练周”，进行强化训练，很抓落实；利用校会、晨会、升降国旗仪式及国旗下演讲等形式进行强化，把加强学习兴趣、合作习惯、自主探究精神及创新精神等作为学生学习习惯的训练，把养成教育延伸到社会、家庭，让社会、家庭、学校三者密切联系起来，共同担负起教育学生的重任。
目前，全县7所中心小学、82个校点，10所中学的校园干净整洁，校容优雅美观，师生精神面貌好，学生养成了良好的行为习惯，“五自”能力明显提高，好人好事层出不穷，勤学风气日趋上升，有效促进了学校的“三风”建设，带动了学生综合素质和学校教案质量的提高。
除开展一些激励活动使学生人人参与外，还要改革和完善教育体制和教案体制，改革和完善招生与考试办法，切实纠正“唯分数论”的错误办学倾向。
要加强师德师风建设，通过广大教育工作者良好的师德师风表率，带动青少年的思想道德建设。
按教育部精神，我县各校已开始了减负行动。
以前学生上午6：
30起床，7：
20进校，11：
40放学，下午2：
20进校，5：
20放学。
减负后，上午7：
30进校，11：
30放学，下午2:
30进校，4:
30放学，学生在校时间只能6小时，且要有1个小时以上锻炼身体的时间。
减负后的作业量只有减负前的三分之一。
减负让学生摆脱了为读书而读书或读死书的局面，有了更多的时间参加自己喜欢的兴趣活动，这对加强青少年的思想道德教育赢得了宝贵的时间。
<三）深入开展未成年人道德实践活动
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。
要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。
利用法定节日、传统节日、建党纪念日、红军长征等重大历史事件纪念日，“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人入队、入团等这些蕴藏着宝贵的思想道德教育资源对学生进行教育。
也可开展慰问老人、帮助孤儿、到山区贫困生家体验生活等贴近青少年生活的教育活动。
通过这些摸得着、看得见的切身体验帮助未成年人树立正确世界观、人生观、价值观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱共产党、热爱社会、热爱生活。
我县开展的的少年军校、“小主人”运动会、“手拉手、共成长”、夏令营等丰富多彩的活动对青少年的思想道德教育收效甚好。
“我爱祖国首都”夏令营活动中，营员们参观了中华世纪坛、中国科技馆，水族馆和北大<清华）校园，瞻仰了开国领袖毛主席的遗容，游览了世界最大的城市广场——天安门广场、故宫博物院、皇家园林颐和园，登上了天安门城楼和八达岭长城体验“我是一个中国人”。
此外，还参加了升旗仪式，与护卫国旗班战士座谈，听国旗的故事等等。
通过学习和游览参观，同学们一是了解了首都北京，增长了知识，开阔了视野；二是增强了爱国主义情感；三是树立了信心；四是提高了自理能力；五是知道了怎样感恩。
“重走兰英革命路，爱国精神人人扬”实践教育活动，使营员们了解了易门革命斗争史，学习兰英英勇不屈的革命精神。
组织深山探宝、登山比赛、野炊比赛、知识竞答、篝火晚会、参观小街小学养成教育等活动，使营员在活动中认识自我，了解自我，肯定自我，创造自我，培养了其团队精神和野外生存能力。
暑期的少年军校，学员们在军校里学习了队列动作、军体拳、内务卫生整理、野营拉练、国防知识，开展了文体活动和社会实践活动，培养了吃苦耐劳精神，锻炼了“五自”能力，体验了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活，真正达到了“磨意志，练体魄，强素质”和为强化养成教育培训骨干的目的，部分学员还到本校当了“小教官”。
这些实践教育活动，使青少年的思想道德得到了真正的教育。
<四）构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，处理好家庭教育、学校教育与社会教育的关系
家庭、学校、社会是未成年人思想状况的三个相互联系、相互影响的环节，是缺一不可的整体。
要通过建设以学校为龙头、社会为平台、家庭为基础三位一体的教育网络，使三方面力量有机组合起来，更好的发挥教育青少年的作用。
家庭是未成年人的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
家庭成员，尤其是家长的人格形象对孩子的成长有着直接的、持久的、潜移默化的影响。
这里说的家长人格形象，包括家长的知识素养、品德修养、行为方式、人生态度以及对孩子的教育方式等方面留给孩子的基本印象。
一个良好的家长人格形象，将会引导孩子朝着正确的方向发展；一个有明显缺欠的家长人格形象，会在孩子幼小的心灵深处留下病态的种子，“家长就是孩子的镜子”，这是一个朴素而又颠扑不破的真理。
学校是进行未成年人思想道德教育的主阵地、主课堂，孩子在走向成年、走向社会之前的大部分时间是在学校里度过的。
学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。
社会教育是家庭教育和学校教育的延伸。
社会是个大课堂，社会上流行的各种时尚、观念对未成年人的心理和品格有重要影响。
加强全社会的思想道德建设，营造一个全社会都重视思想道德建设的良好社会氛围，对于加强未成年人的思想道德建设有着决定性的意义。
家庭教育、学校教育和社会教育密不可分，必须正确处理三者的辩证关系：
家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求，并支持和配合好学校教育和社会教育；学校教育要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合，充当家庭教育与社会教育的桥梁和纽带；社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。
三个方面互相配合，协调一致，才能确保未成年人思想道德教育取得良好成效。
<五）正确处理文化产品的经济效益与社会效益的关系，坚决扫除“黄、赌、毒”，为未成年人的健康成长创造良好的社会环境
文化产品是未成年人成长过程中的精神食粮。
用优秀的作品鼓舞人，是我们党的一贯方针。
现在有一些地方和部门尤其是文化部门，在文化产品的生产、销售和管理不讲政治，片面追求经济效益，导致许多内容不健康，甚至格调低下的作品流入市场，对社会尤其是对未成年人的健康成长产生极坏的影响。
要切实抓好文化产品的生产、流通和管理，正确处理文化产品的经济效益和社会效益的关系，坚持把社会效益摆在第一位。
网吧是青少年寻求刺激、开心的首选地，一些网吧的老板心太黑，不管你成年不成年，只管你付钱。
一些青少年只要有时间就沉迷于网吧，网吧里形形色色的人儿让他们单纯的心躁动，久而久之，一个正常人就成了“病人”。
当前的时代已是信息时代、网络时代。
当代的青少年对网络有着一种特殊的爱好，但限于网络知识的缺乏，他们想在网络上寻求到自己想要的东西而茫然上网，那些色情、暴力等不健康网页对青少年起着诱惑和诱导作用，严重影响着青少年的身心健康。
怎样才能让青少年既能在网络上获取网络知识，又不学坏呢？
那就是让青少年学会健康上网，上绿色网站。
易门县电信分公司和县关工委曾经共同举办了青少年参加的“阳光假期•绿色上网――‘宽乐夏令营’活动”。
此项活动目的是让青少年了解电脑基础知识，初步或进一步认识互联网，倡导绿色上网，培养团队意识，更重要的是教会青少年如何从丰富的宽带应用中提升学业，娱乐自己。
通过入营仪式、计算机硬件介绍、互联网简介、绿色上网功能介绍、营员活动照片欣赏、讲述身边的互联网故事、个人才艺展示、写作、参观机房、绿色上网宣誓、退营仪式等活动，营员和老师默契配合，达到了预期目的。
很多同学反应，未参加这次活动前，从书上电脑上了解到的互联网知识只是冰山一角，通过参加这次活动，对互联网知识有了深层次的认识，也知道该怎样健康上网，并保证今后要上绿色健康的网站。
总之，各级各部门要齐抓共管，形成合力，加强和改进未成年人的思想道德建设，为青少年创造良好的文化环境和文化条件。
<六）加大法制教育宣传力度，提高未成年人遵纪守法的自觉性
未成年人处于人生好奇、求知欲望最强的时期。
在这一时期形成的知识结构对以后的人生会产生很大的影响。
在未成年人中开展多种形式、内容丰富的法制教育，积极开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的法律实践活动，让未成年人在学法、知法、懂法后，增强鉴别是非的能力，形成运用法律规范分析、解决问题的良好习惯，养成遵纪守法的自觉性，牢固树立法制意识，从源头上减少未成年人的违法犯罪。
如我县组织青少年到省未成年人管教所参观服刑少年犯所在的监区、监舍及劳动场所、听管教干部讲法制课、观看由服刑少年犯组成的“春光”艺术团的表演和现身说法，学生们心灵受到了强烈的震撼。
参观后学生们表示：
一定要珍惜自由，从小走好人生第一步，努力学法、知法、守法，学会用法律法规来规范自己的言行和维护自身的合法权益，远离犯罪。
这中警示教育的收效要比苦口婆心的灌输好的多。
总之，我们要坚持以人为本，认真贯彻落实中共中央、国务院颁发的《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，真正把未成年人的思想道德建设作为各级各部门的共同责任来落实，才能在全社会形成做好未成年人思想道德教育的合力和氛围，为祖国培养更多更优秀的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人。
摘要开展青少年信息道德教育是信息时代的要求。
分析青少年信息道德教育的目标和内容，探讨青少年信息道德教育的策略，可以为青少年信息道德教育实践提供指导和参考。
关键词信息行为信息道德信息道德教育青少年
1开展青少年信息道德教育的重要意义
信息技术的飞速发展将人类社会带入了信息时代，以计算机技术、通信技术、网
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