科学与人文并举促进师生和谐发展.docx
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科学与人文并举促进师生和谐发展
仁德二中2013—2020年
发
展
规
划
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神和要求，特制订仁德二中2013—2020年发展规划。
第一章引言
（一）情况简介
办学历史：
仁德第二初级中学位于寻甸县城的中心地段。
创建于1965年，1993年命名为城关乡初级中学。
2006年8月，学校正式更名为“仁德第二初级中学”。
2010年11月7日搬迁至原寻甸县第一中学校址办学。
办学条件：
学校占地面积25907㎡（约38.8亩），现有校舍建筑面积17378㎡。
配有理化生实验室和计算机教室，每间教室都配有多媒体设备。
办学规模：
学校现有教职工编制数为132人，现有教职工134人，其中工勤人员11人，教职工中中共党员人数为40人。
学校现有学生数为1880人，其中女生964人，少数民族学生319人。
在校生中寄宿学生1554人。
共有37个教学班，班均人数51人。
（二）近十年来学校取得的成绩
2000年被寻甸县委、政府评为“文明单位”，2001年被县教育局评为“先进集体”，2002年被县委、政府评为“社会治安综合治理暨‘严打’整治斗争先进集体”，2003年被昆明市政府评为“文明单位”，2004年被县教育局评为“骨干学校”，2006年被昆明市教育局评为“农村示范初中”，2007年被寻甸县爱卫会评为“爱国卫生先进单位”，2008年被仁德镇党委、政府评为“平安校园”及“先进学校”，2007-2009年度被县委、县政府评为“文明单位”，2009年被寻甸县委、政府评为“园林单位”。
2010年被昆明市知识产权局、昆明市教育局评为“先进学校”。
2010-2012年被县委、县政府评为“文明单位”。
2011年5月获县教育局“昆明市第二十二届学生艺术节合唱比赛（寻甸赛区）中学组二等奖”。
2011年4月被昆明市文明办、共青团昆明市委评为“青年文明校园”。
2011年9月被中共仁德街道党工委、仁德街道办评为“创卫先进集体”。
2011年10月获中共寻甸县县委政府“红歌唱响寻甸激情畅想明天2011年爱国歌曲唱群众性歌咏比赛组织奖”。
2012年5月获寻甸县教育局“2011-2012学年复习课赛优秀集体奖”。
2012年5月获寻甸县教育局“2011-2012学年复习课赛优秀组织奖”。
2012年5月获寻甸县教育局“昆明市第二十三届学生艺术节（寻甸赛区）合唱比赛中学组二等奖”。
2012年9月被中共仁德街道党工委、仁德街道办评为“先进学校”。
2013年3月被昆明市精神文明建设指导委员会定为：
昆明市“做一个有道德的人”主题活动联系点。
2013年先后被昆一中和云南省民族中学授予“优秀生源基地”，2013年分别被昆明市教育局评为“语言文字规范化示范校”和“昆明市文明学校”。
第一章学校发展的现状分析
二、办学优势与发展机遇
（一）办学优势
1.具有天时优势。
社会对优质教育资源的需求不断增长，高中教育的迅速发展迫切需要提升初中教育质量，中考升学瓶颈是各级教育部门和社会各界高度重视并倍加关注的突出问题。
学校长期坚持实施素质教育的成效积淀和近年来努力实施的课堂教学改革推动了学校跨越发展的步伐，多年的探索拼搏和务实工作为学校未来的发展奠定了坚实的基础。
2.具有地利优势。
学校地处县城中心，与县委大门隔路相望，备受县委政府关注。
2010年11月7日搬迁到现址后，由农村学校提升为城区学校，城区文化繁荣，交通发达，生活便利。
地理优势促进学校硬件条件大幅度改善提升，办学条件得到较大优化，综合竞争实力得到较大提升。
3.学校发展更具有人和优势。
县教育局和仁德中心学校对学校的发展高度重视、十分关心，把学校列为第一批规范化、精细化管理的示范校，并经常给予指导帮助。
学校领导班子团结协作，班子成员讲责任，讲诚信，讲合力，讲贡献，一心一意搞工作，全心全意谋发展。
学校管理注重人本理念，所以学校领导与教职工特别和谐，教职工之间精诚团结，务实进取，拼搏奉献，为学校进一步发展提供了重要保证。
（二）发展机遇
1．学校搬迁到县城后，由农村学校跃升为城区学校，招生具备较强的优势，办学规模迅速扩大，办学影响也越来越大。
2.通过了昆明市农村示范初中和寻甸县规范化、精细化示范校的创建后，学校从硬件建设到软件管理上都有了大幅度的提升，学校正处于一个不断发展的上升时期。
3.通过山东省昌乐二中和云南农大附中专家、校长的指导帮助，学校实施课堂教学改革，高效课堂建设作出了有益的探索，导学案的编制和使用已经形成了常态，课堂教学改革进入到不断规范和深化阶段。
三、问题与挑战
（一）主要问题
1.生源素质起点较低。
虽然学校搬迁到县城后吸引了少数城区学生到我校就读，但是农村学生占学生总数的95%以上，总体生源不够理想。
主要表现在：
第一，知识水平不理想。
根据仁德中心学校制定的对各小学六年级教学质量的奖惩规定的考核情况来看，我校招收的几所小学的六年级毕业学生，全县统考综合平均分低于全县平均水平10分以上；第二，家庭教育不理想。
生源范围内外出务工的家庭太普遍，留守儿童很多，学校每学期召开一次家长座谈会，监护人能到会的只占50%左右，文化层次较低的家庭超过90%；第三，行为习惯不理想。
乱丢乱扔、追逐打闹，甚至打架斗殴的学生较多，进校时就有不良行为习惯的学生超过30%。
2.学校周边环境复杂，社会负面影响突出。
学校周边开设网吧较多，商店林立，闲杂青少年会经常出现在校园周边，学校寄宿学生达80%以上，课余管理难度较大。
3.学校教职工没有一家住在校内，而校内却有60多户社会人员住户，学校管理难度较大。
4.教职工数量严重不足，老龄化突出，学科不配套，教育教学水平和能力整体还不够强。
学校管理水平也有待进一步提高。
（二）面对的挑战
1.仁德街道办事处有两所初中，仁德一中从师资力量、管理水平、生源素质、办学条件、教学质量等各方面都比仁德二中强很多，社会各界和老百姓总愿意拿同一辖区的两所初中作比较，无形中给我校施加了很大的压力。
我校要追赶仁德一中，任重而道远。
2.近几年周边乡镇乃至寻甸西部片区的学校，由于特岗教师的不断充实促进了师资力量的不断优化，加之规范化、精细化管理的水平不断提高，小学、初中的教学质量直逼甚至超过了城区学校，我校城区学校的优势受到严重的威胁。
第三章学校中长期发展目标
四、办学理念
以邓小平教育理论为指导，以培养实现中华民族伟大复兴的建设者为育人宗旨，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指针；以“仁义为本德才兼备”为办学理念，以建设寻甸县甚至昆明市优质初中为办学目标，以提高教育教学质量为根本，建立完善的现代学校制度，提高规范化、精细化管理水平；增强学校可持续发展的能力，形成学校自我约束、自我完善、自我发展的内部机制，推动素质教育的全面实施，促进课堂教学改革的深化，促进学校持续健康甚至跨越式发展；不断调整、充实教职工队伍结构，全面提高教职工队伍整体素质，全面提高办学水平，全面提高教育教学质量，把学校建设成为条件好、管理优、质量高、有特色的寻甸县甚至昆明市优质的示范性初中。
（一）办学理念：
仁义为本，德才兼备
仁义是指富有爱心，能设身处地的为别人着想，与人相处融洽和谐，能及时出手帮助别人，遵循正义的人生道路。
仁义的精神是中华民族的传统美德，仁义的思想是中国传统文化的核心，仁义的品行修养是构建和谐社会的根本，更是个人身处社会的立身之本。
但是人的仁义精神不会无端形成，所谓“人之初，性本善”，正是需要学校的管理培训和正确的教育教学来发掘和培养人的良善本质。
德才是指同时兼有优秀的品德和才能。
其中德是指道德素质，这种素质决定于正确的世界观、人生观和价值观，在现实生活中通常表现为忠诚的事业心、高度的责任心、坚定的原则性、崇高的廉洁性、为人民服务的意识、团结合作的作风以及勇于克服困难、完成工作任务的精神等；才是指技术能力，包括理论知识、管理科学知识、本职专业知识、综合分析问题并解决问题的能力，包括实际工作中的谋划能力、决断能力、指挥协调能力和创新能力等。
德才的素质能力不仅是学校领导班子队伍必须具备的，也是教职工队伍应该具备的，同时也是学校培养学生的方向和任务。
通过三年的初中教育教学，促使全体学生具有良好的的素养和较强的才识能力。
这一核心理念决定了学校教育的本质在于教真育爱，既重教书更重育人，初中毕业后不求人人能升学，但愿个个会做人。
（二）办学思路：
依法治校，仁德净校，和谐建校，质量立校；科研兴校，特色促校，改革活校，创新拓校
（1）依照国家法律法规治理学校，遵循教育教学规律开展教育教学活动；
（2）以仁义道德的传统文化作为校园文化的主题，净化书香校园环境；
（3）以尊师爱生构建平安和谐校园，促进和谐社会建设；
（4）教育教学质量是学校的生命，优良的质量是学校的立身之本。
从常规意义上说，以上四个方面是创办一所学校所必须遵循和坚持的思路，否则，将不能成为一所合格的学校；而要打造一所优质学校，只具备了以上几个方面是远远不够的，至少还需要以下四个方面的工作思路：
（5）只有教学质量的学校不是持续发展的学校，既有质量又有特色的学校才是品牌学校;
（6）只重视教学的学校是缺乏发展潜力的学校，既注重教育教学又重视科学研究的学校才是不断兴盛发展的优质学校；
（7）规范合格的学校也需要不断革除弊端自我完善，才能永葆与时俱进的青春活力；
（8）规范合格的学校也需要不断遵循教育规律自主创新，才能拓展学校内涵与魅力！
（三）校训与“三风”建设
1.校训：
远志笃信德馨业精
教职工要具有培养实现中华民族伟大复兴的合格建设者的远大志向和忠实信念，学生也要树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向和坚定信仰；教职工既要有高尚师德也要有精湛业务，学生也同样要培养优良的思想品德和精神的学业水平。
2.校风：
团结拼搏求实创新奉献进取
校风即学校的风气，它体现在学校各类人员的精神面貌上，虽然无形无影，但它又实实在在存在着并最终决定学校的成败。
它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优秀传统。
无论是学校领导班子、教职工队伍，还是全体学生，都要团结拼搏，树立正气，充满活力；都要求实创新，作风踏实，开创辉煌；都要奉献进取，倾心付出，奋斗不止。
3.教风：
博学敬业因材施教关爱学生
教职工要善于学习具备广博的学识和过硬的教育教学能力，视职业为事业并毕生忠诚无怨无悔；公平正义的对待每一个学生，为不同的学生提供适合学生身心特点的教育；关注的不仅仅是学生的学业成绩，更要爱护学生使其身心得到健康成长。
4.学风：
励志守纪勤学多思品学兼优
全体学生都要时时严格自勉从而坚定远大志向，遵规守纪而不放纵堕落；养成良好学习习惯勤学苦练，不仅要热爱学习还要会多思多想学会善于学习；人人都要培养优良的思想品德和良好的行为习惯，下定永不放弃的决心力争取得优异的学习成绩。
（四）学校遵循的教育教学理念
1.什么是教育？
教育就是教“真”育“爱”。
2.教育的主要任务不是教学生记住别人的思考，而是引导学生产生自己的思考。
3.阅读和写作都是对话。
不爱阅读，不会写作，是因为灵魂在沉睡！
4.教育就是老师教给你的知识都忘记后，最后还留下的那些东西。
5.没有健康高尚的文化兴趣占据学生的心田，荒芜的田野容易滋长丛生的杂草。
6.人的一半是天使，一半是野兽。
兽性必然膨胀兽性，能够唤醒人性的，只有人性。
7.平庸学校教学生“解答”问题，好学校教学生“解决”问题。
8.校长先进的管理理念是立校的灯塔，大气的人文情怀能够拓展师生的心灵空间和精神世界。
9.校长要会放风筝，心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地。
10.好学校应该从“办人民满意的教育”自觉走向“办对民族负责的教育”。
11.没有分数，你过不了今天；只有分数，你过不了明天！
12.老师不仅要会教好书，还要善于走进学生的心里。
13.三流学校靠一个好校长，二流学校靠好典章，一流学校靠好文化。
14.教师如果不能清醒地认识自我，也就不可能清楚地了解学生。
15.一流教师教人，二流教师教书。
好教师首先是“人师”，然后才是“经师”。
16.教育的质量不会超过教师的质量。
17.教师的使命不仅是传承过去，更是创造未来。
18.传授知识不如启迪智慧。
19.教师是学生精神生命的创造者，同时又是自己精神生命的创造者，所以要做有生命境界的老师。
20.素质教育并非是存在于课堂以外的外在形式，它一定是浓缩于课堂这个学校最基本的细胞之内。
21.教师道德水平的高低比知识的多寡更重要！
22.良好的师生关系是有效教育教学的前提！
23.好学校的一个重要标准是不埋怨学生。
24.一个人一旦选择了教师这个职业，就选择了高尚！
25.老师讲得完整的课不是好课，老师讲得不完整但学生学得完整的课才是好课。
26.课堂不应该是讲堂，而应该是学堂。
27.我们不能用过去的知识教今天的孩子去应对明天的未来。
28.课堂改革不怕慢，只怕停，唯有不断创新，教育生命才能永葆活力。
29.微笑永远是老师最美的语言！
30.校长要去看教师看不见的东西，要去管教师管不到的地方，要去思考教师不去思考的问题。
五、办学目标
（一）办学目标
在规范化办学的基础之上，不断提高精细化管理水平，全面实施素质教育，深入实施课堂教学改革，管理机制改革上创新、形成学校鲜明的办学特色，努力提升教育教学质量，到2020年，把学校建成昆明市优质初级中学。
（二）、具体目标
1.综合办学水平
教育学生思想端正，素质教育落实到位，课堂教学改革形成成熟高效的模式，学校品牌确保县内一流、市内有影响，让人民群众切实满意。
2.教育教学质量
既要让学生有强劲的发展潜力，又要使学生高中以上的升学率在全县确保先进行列，在县教育局对初中教学质量进行年度综合评价中争取年年处于一等水平。
3.学校管理
学校真正落实了“校长负责制”、“分级管理制”和“教职工聘任制”，不断增强学校的自主管理，建立起比较科学完善的学校内部管理体制和评价激励机制，学校管理不断创新，现代化程度高。
4.队伍建设
领导班子队伍配备齐全，团结协作干事创业，作风扎实管理过硬，教职工信赖满意度高；教职工队伍数量足够，学科搭配，年龄结构合理，学历层次达标。
具有先进的教育教学理念，师德师风过硬，教学方法、手段先进。
教师随堂听课优良率达90%以上，优秀率50%以上，有科研型、专家型骨干教师，争取学校20%的教师成为县级骨干教师或学科带头人，每个学科争取有市级骨干教师或学科带头人。
5.教育科研
实施科研兴校战略，教研扎实，科研水平高，有针对性、时效性、先进性很强的课题，科研成果达市级二等奖以上。
教师在县级以上刊物发表教育教学论文每年不低于总人数的10%。
6.办学特色
实施特色促校战略，在实施素质教育、课堂教学改革及整体改革中注重特色发展，开拓创新，基本形成比较明显的办学特色。
7.德育安全
坚持“仁义为本，德才兼备”的办学理念，扎实开展好德育教育活动，加强师生安全教育，确保学校不出现师生违法犯罪，不发生校园重大责任安全事故。
（三）、分阶段实施目标
1.2013年8月——2015年7月：
制定规划、教职工讨论、教代会通过后组织教师解读、学习规划，让规划内容和思想深入人心。
全面修改学校规章制度，全面启动课堂教学改革，建立科学高效的课堂教学模式。
两支队伍建设充实高效，启动各类教师培训，随堂听课优良率达60%以上，优秀率达20%以上。
建立县、市级骨干教师和学科带头人档案，培养县、市级骨干教师和学科带头人达10人以上。
全校无落后班级，学生养成教育有鲜明改善，中考教学质量综合评价确保进入全县前三名。
2.2015年8月——2018年7月：
学校办学条件极大改善，校内住户逐步外迁，校园环境纯净单一，办学氛围浓厚，学校管理科学有序。
高效课堂不断完善，学生学习负担大大减轻，教师课堂组织教学能力极大提升，班主任的班级管理能力进一步加强，班风、学风、教风、校风鲜明而优良，优良的教育生态进入良性发展时期。
县、市级骨干教师不断涌现，教师教育教学论文在省、市级刊物上不断发表并能够获奖。
随堂听课优良率达80%以上，优秀率达40%以上。
中考教学质量综合评价保持全县前二名。
3.2018年8月——2020年7月：
现代化的教学建筑、教学设备手段与典雅、精致的校园环境相结合，体现学校历史传承与现代开放环境风格，既有古木参天，又有鲜花盛开、流水淙淙。
教师教育教学能力得心应手，乐教善教，学生乐学善学，课堂高效快乐；教师既能外出参观学习，也能外出讲学传经；学生自主管理能力好，合作意识强，基本消除后进生。
师生都进入到“仁义为本，德才兼备”的状态中，学生思想品德综合评价合格率100%，优良率85%以上；教师上课优良率达到90%以上，优秀率50%以上。
学校办学水平和质量品牌在县内过硬、响亮，在市内有较大影响，得到市级认可并认定。
六、学生培养目标
在“仁义为本，德才兼备”的理念培养下，学生习文修德，成为科学素养与人文精神融合的多元自主和谐发展的中学生。
（一）科学素养与人文精神融合：
在提高学生科学知识素养和能力水平的同时培养学生人文精神和道德水平，促使学生科学素养与人文精神兼备。
（二）多元发展：
德、智、体、美、劳、艺等多方面、多层次发展。
（三）自主发展：
充分发挥学生在发展中的主体作用，无论课堂学习，还是课外活动管理，学校、教师主导，学生自觉主动。
（四）和谐发展：
身体与心理、知识与能力、成人与成才、合格与特长等发面的和谐发展。
第四章实现学校发展目标的战略措施
七、教师专业发展工程
教师是学校教育教学的主力军，是管理和培养学生成长的直接负责人，也是学校发展的宝贵财富。
教师队伍的整体素质是实施素质教育的关键，是课堂教学改革取得成功的关键，更是全面提高教育教学质量的关键。
学校要通过不懈的努力，尽快培养和造就一支博学敬业、因材施教、关爱学生并具有善于合作、勇于创新精神的教职工队伍，并使其品格、能力和成就都得以和谐发展。
（一）教师专业精神的培养和发展
1.通过教职工例会和专题讲座等形式，组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》，学习教育学、心理学理论，进行师德师风建设，撰写学习心得体会，使教职工在理论上、思想上对教师职业道德有比较深刻的理解和认同，并且内化为教职工教书育人工作中的自觉自律行为。
2.通过参加假期继续教育相关专题的学习或邀请心理教育专家进行专题讲座，并且要求教师通过网络自学，让每一个教师都成为学生心理健康的咨询者、帮助者，同时也培养起教师自身的心理平衡能力和调适能力，在繁琐的工作和压力面前，能够收放自如，保持良好的心态和昂扬的斗志。
3.学校通过坚持每年为教师订阅《品读》、《班主任之友》等月刊和相关教育书籍，潜移默化提升教师的人文素养和教育教学能力水平，不断深化教师职业的赤诚与责任，提升育人水平。
4.进一步完善师德考评制度。
师德师风纳入教师问卷调查、师生评价、常规考核、绩效考核和综合评价，成为教师绩效发放、职称晋升、岗位设置、评先选优、年度考核的重要条件。
逐步形成心系教育的优良教风，熔铸高尚的师魂。
（二）教师教育教学能力的培养与发展
1.树立全员育人意识，实施全人教育。
实行班主任工作轮换制和班主任津贴基础与奖惩结合制，加大班主任津贴奖惩力度，所有教师都有担任班主任工作的义务，逐年轮换，完善跟班教师责任制。
所有任课教师都有做学生思想工作和跟踪帮教后进生的责任，所有课堂都要渗透思想道德和人文教育，努力促进教师提高教书育人的能力。
所有老师都不能放弃任何一个学生，对于学习基础很差、行为习惯很差的学生，也要付出爱心，耐心的培养教育。
2.进一步加强常规管理，完善学校常规管理制度。
教师要严格按照教学常规条例组织开展教学工作，继续实行教学常规月查制度和课堂教学巡查监控制度，确保教学各环节的有序、高效运作。
3.积极完善“学案导学”的教学策略，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，真正体现学生主体、教师主导的课堂教学原则，还“讲堂”为“学堂”。
4.教师除了假期参加继续教育学习之外，每学期放假时安排全体教师研究教材、教法和学情，精心编制学科导学案，教师提前收假时召开教学研讨会，重点研究课堂组织教学和如何培养学生良好的学习习惯，这是困扰我校教学质量整体提高的两道难题，一方面我们要请有经验的教师现身说法；另一方面，校务会要加大巡查力度，全体教师要在课堂教学改革中积极探索一条初中学生学习习惯、学习积极性养成训练的新路，确保45分钟的教学高质量、高效率。
5.加强教学研究的针对性和实效性。
以教研组为单位继续开展示范课、研讨课等公开教学活动，完善听课、评课制度，强化备课组每周一次的集体备课、说课、教学反思制度，促进教师教学教研能力的整体提升。
6.逐步实施教师班主任工作、教学工作大循环制度，让每个教师都能胜任相应学科不同年级的教育教学工作，探寻教学质量连续低下的教师要实施转岗后勤或调聘小学的合理制度，确保一线教师教学水平和管理学生的能力个个不差。
7.加强质量监控，努力提高教学效益。
教学质量的管理重心在教务处和教科室两个部门，关键在备课组和班级教师两个团队内部的合作和拼搏精神。
教务处要加强对各年级各学科的全面质量监控，抓好教学常规的检查落实工作，为年级、班级质量管理提供全局性的引导和依据。
教科室要重点抓好教师备课、说课、反思和听课、评课工作，为高效课堂45分钟做好全局性和个体性的工作。
教科室还应对各年级的备课组活动积极引导和监控，认真分析各年级班级教师团队的合作和工作情况，消除各年级的后进班级。
学校各部门要树立质量立校的观念，自觉主动为教学工作创造条件，提供服务，确保教学质量在县内领先。
（三）骨干教师的培训与发展
1.督促教师制订个人发展计划。
教师要培养自我学习、自我培训的意识，要有自我提升、自我发展的愿望，要有“校兴我荣，校衰我耻”的集体荣誉感，把自身的追求和发展与学校的发展紧密联系起来。
2.制订级组发展计划。
年级组和备课组的教学研讨和培训活动是教师专业成长的摇篮。
年级组长和备课组长要承担起教师学科教学的传帮带任务。
在教材研究、教法研究、学困生辅导、课堂组织管理、师德师风等方面加强培训，努力形成师德师风优、教学质量高、团队精神好、整体实力强的优良级组。
3.推进骨干教师的培养计划。
学校政教处和年级组要重视骨干班主任的培养，制定校级骨干班主任的评选和奖励制度；教务处和教科室要重视校级骨干教师和学科带头人的培养，制订评选和奖励制度。
对骨干班主任和骨干教师及学科带头人要确立培养对象、培养目标、建立档案、定期培训，在培训、使用、外出学习考察、评优、晋升等方面优先考虑。
县、市级骨干教师和先进班主任也必须是从校级骨干库中选拔推荐。
到2020年，学校骨干教师人数争取达到总人数的60%以上，县市级骨干教师争取达到学校总人数的20%以上。
4.坚持不懈地抓好教师培训工作。
教师的教育教学工作是一种充满变化、富有创新、富有挑战的工作。
学校将认真组织教师开展校本培训，督促教师积极参加学历进修、职务培训、教研学习、骨干培训、继续教育等各类学习培训。
每个教师每年必须上一节示范课或研讨课，每学年组织教学比武、课件评比或教学论文评比。
对新教师加强“青蓝工程”的实施工作，实行一对一的传帮带制度，实现全体教师的教学能力、教研能力、教育能力和师德水平整体实力强大。
八、德育工程
德育工作要从学校整体规划的角度出发，认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学开展和培育民族精神实施纲要》等文件精神，以爱国主义和民族精神教育为核心，以学生社会公德和良好的日常行为习惯的养成为重点，以心理教育、纪律教育和日常行为规范教育为突破口，使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美、学会合作、学会创造，成为有理想、有道德、有文化、有纪律并初步具有创新精
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