牛津上海版小学英语二年级上册全册教案.docx
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牛津上海版小学英语二年级上册全册教案
牛津上海版小学英语二年级上册全册教案
Module1Gettingtoknowyou《Unit1Hello》·························2
Module1Gettingtoknowyou《Unit2I’mDanny》················11
Module1Gettingtoknowyou《Unit3Anewclassmate》··············16
Module2Me,myfamilyandfriends《Unit1Icanswim》············19
Module2Me,myfamilyandfriends《Unit2That’smyfamily》··································································23
Module2Me,myfamilyandfriends《Unit3Myhairisshort》······27
Module3Placesandactivities《Unit1Inthechildren’sgarden》·································································33
Module3Placesandactivities《Unit2Inmyroom》················37
Module3Placesandactivities《Unit3Inthekitchen》···········42
Module4Thenaturalworld《Unit1Inthesky》·····················46
Module4Thenaturalworld《Unit2Intheforest》··················51
Module4Thenaturalworld《Unit3Inthestreet》··················56
Module1Gettingtoknowyou《Unit1Hello》
1教学目标
1、知识目标
（1）能够听、说、认读单词:
bowl、plate、fork、knife、spoon,并能理解这些餐具的含义。
2、能力目标
（1）能通过一系列任务活动培养学生主动思考、自己探究、交流合作的学习能力。
3、情感、策略等目标
（1）引导学生热爱生活,激发学生的学习兴趣,培养学生团队合作精神。
（2）鼓励学生运用多种学习方法和策略主动交流,使学生充分运用所学知识与技能建构新的语言知识。
2学情分析
本教学设计的教授对象为小学二年级学生。
经过一年多的学习后,绝大部分学生对英语有了浓厚的兴趣。
他们对英语已经有了初步的感性认识,并养成了较好的学习习惯。
这个年龄段的小孩活泼可爱,喜欢歌曲和游戏,他们乐于参与各种学习活动,并敢于用英语进行简短的表达。
在小组活动中,这些孩子能积极与他人合作,相互帮组,共同完成学习任务,并在学习英语中体会到成功的乐趣。
3重点难点
本课时的教学重点为五个有关餐具的五个单词的听,说,认读以及问答句型Do you have a knife?
Yes, I do./ No, I don’t.
本课时的难点为个别单词的发音如bowl,spoon以及句型的灵活运用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
能够听、说、认读单词:
bowl、plate、fork、knife、spoon,并能理解这些餐具的含义。
4.1.2学时重点
学习单词:
bowl、plate、fork、knife、spoon
4.1.3学时难点
易混淆单词的发音
4.1.4教学活动
活动1【导入】教学设计
1、新授单词knife
（1）老师拿出蛋糕说:
Look!
This is my cake,wowo,How beautiful!
Do you want to taste?
边说边把蛋糕放在学生面前,激发学生的兴趣,指一学生:
Have a cake.学生会不知从哪里下手,老师进一步问学生:
How do we eat it?
I should cut it.学生争先恐后的说“刀”,然后引出单词knife,边切蛋糕边说:
I can cut the cake with knife.
（2）[点击课件,呈现单词knife]进行单词拼读,讲解发音i[ai]。
（3）通过老师领读、小老师领读、小组读、个人读,进行单词的认读。
（4）Make sentences with “knife”.在造句中,要注意对学生的句子进行评价,其中表现好的学生发一些餐具小图片。
、
[设计意图]从chant的最后一句we are having the cake.到课堂中的eat the cake,再到knife的出现,环环相扣,自然而然的引出knife,创设轻松的语音环境,使学生不由自主的进入到语言的学习中,拉近课本与学生的距离,使学生自然进入英语学习状态。
2、新授单词plate
（1）在knife造句中,表扬某一学生,以小块蛋糕为鼓励:
XX ,you made a good sentence.Come here,a picec of cake for you.铲起一块切好的蛋糕送给这个学生,老师此时做出不知道把蛋糕放在哪里的表情,这时讲桌上放着一个盘子和一个碗,问学生:
Where should it be?
This one or that one?
学生自然答道:
盘子,老师引出新词plate:
Yes.You need a plate.把小块蛋糕放到plate中。
（2）[点击课件,呈现单词plate]进行单词拼读,讲解发音a[ei]
（3）通过老师领读、男女生读、开火车等方式进行单词认读。
（4）句型学习
老师拿出自己的plate,向获得plate小图片的学生问:
I have a plate,Do you have a plate?
学生回答:
Yes,I do.老师进一步指令:
Give me a plate,please.边说边把重点句型板书在黑板上。
师生之间、生生之间利用小图片进行句型操练。
[教学意图]
用“a piece of cake”做为造句好的学生的奖励,既激发了孩子们的兴趣,又为新单词的导入创造了条件,使学生自然地过渡到plate的学习中;印有plate、knife的小奖品不断调动学生的积极性,又为句型的学习提供了素材。
3、新授单词fork
（1）老师指一获得小块蛋糕的学生说:
Look at XX’s cake.XX Do you want to taste?
Taste it,please.学生会直接上手或用手抓,老师会说:
No,no.You can use a fork.A fokr for you.老师帮助学生使用叉子吃蛋糕,进而引出单词fork。
（2）[点击课件呈现单词fork]进行单词拼读,讲解发音or[）:
]
（3）用大小声读等方式进行单词认读
（4）Make sentences with “fork”.
[教学设计]
以a piece if cake 做为小奖品,既肯定了孩子语言学习的准确性,又充分调动了孩子的积极性,使课堂气氛达到了高潮,每个学生都以饱满的热情投入到学习中,充分体现了地年底教学的“寓教于乐”。
4、新授词bowl
（1）老师指着讲桌上的盘、碗说:
This is a plate.That is a bowl.并拿起碗引出单词bowl。
（2）[点击课件,呈现单词bowl]进行单词拼读,讲解发音ow[]
（3）用两人读、三人读等不同方式进行单词认读。
5、新授词spoon
（1）Boys and girls,I want to have some soup.拿出刀子、叉子、勺子,做喝汤的动作,问:
A knife?
A fork?
A spoon?
引出单词spoon。
（2）[点击课件,呈现单词spoon]进行单词拼读,发音oo[u:
]
（3）用开火车等不同方式进行单词认读。
（4）Make sentences with “spoon”.
Step3:
Practice
1、单词小结
T:
Boys and girls,We have learnt 5 words,please read them after me.
老师领读后,采用男生读、开降调读等方式进行巩固练习。
2、自编chant
（1）T:
Boys and girls, Listen to the chant.
[点击课件,呈现chant内容]老师一边chant一边打节奏,给学生示范。
（2）Chant with the teacher.鼓励学生用不同的方式打节奏,如拍手、跺脚等。
（3）[点击课件,呈现chant模板]T:
Boys and girls,make a new chant with the words we have learent.
（4）学生展示自己编的chant,可一人或两人。
4.2第二学时
4.2.1教学目标
4.2.2学时重点
本课时的教学重点为五个有关餐具的五个单词的运用以及问答句型Do you have a knife?
Yes, I do./ No, I don’t.
4.2.3学时难点
本课时的难点为个别单词的发音如bowl,spoon以及句型的灵活运用。
4.2.4教学活动
活动1【导入】导入
Step1:
Free talk
1、复习餐具有关单词。
2、由上述有关食物的句型,过渡问学生:
Do you like milk/coke、soup、juice?
进行引出chant:
me too.
Step2:
Presentation1.
1句型学习
老师拿出自己的plate,向获得plate小图片的学生问:
I have a plate,Do you have a plate?
学生回答:
Yes,I do.老师进一步指令:
Give me a plate,please.边说边把重点句型板书在黑板上。
师生之间、生生之间利用小图片进行句型操练。
[教学意图]
用“a piece of cake”做为造句好的学生的奖励,既激发了孩子们的兴趣,又为新单词的导入创造了条件,使学生自然地过渡到plate的学习中;印有plate、knife的小奖品不断调动学生的积极性,又为句型的学习提供了素材。
Step3:
Practice
1、自编chant
（1）T:
Boys and girls, Listen to the chant.
[点击课件,呈现chant内容]老师一边chant一边打节奏,给学生示范。
（2）Chant with the teacher.鼓励学生用不同的方式打节奏,如拍手、跺脚等。
（3）[点击课件,呈现chant模板]T:
Boys and girls,make a new chant with the words we have learent.
（4）学生展示自己编的chant,可一人或两人。
2、句型操练
（1）领读句型
Do you have a ?
Yes,I do.
Give me a .
（2）领读句型
老师拿出一些餐具卡片:
Look I have some tablewares.You can ask me.Do you have a ?
Give me a please.
（3）师生之间进行句型练习。
[设计意图]
单词和句子的小结让学生归纳本节课的语言知识点;自编chant,紧密巩固所学单词,巧妙穿插于句子之中,并配以节奏,让学生手、脑、口并用,全身都活动了起来;与图片相结合的句型练习,使学生轻松地理解和掌握英语知识,鼓励性的评价,满足了学生成功的需要,让学生体验到了学习成功的喜悦。
Step 4 Extension
（1）Group work:
自编对话
T:
Boys and girls, We have learent somethings about “Eating and dringking”（指课题）,Can you make a new dialogue or story with them?
[设计意图]
自编对话,对于二年级学生有一定难度,但是故事确实孩子们最喜欢的,他们会将本节课中涉及的单词和句型配以情景,使枯燥的学习变得生动形象起来。
（2）Sing a song
[点击课件,呈现歌曲]
T:
Boys and girls, Let’s listen to a song.
师生同唱,边唱边做动作。
Step 5:
Hornetwrk
1、Lisen and read the words and sentences
2、Make a dialogue about “Eating and drinking”with your parents or partners.
[设计意图]
让孩子们与家长或小伙伴表演对话,是课堂延续的一种有效方式,让更多的学生体验成就感。
Module1Gettingtoknowyou《Unit2I’mDanny》
1教学目标
（1）能学习和掌握四个单词boy,girl,big,small,做到音、形、义的统一。
（2）能用I’m（a）…You’re（a）…描述自己和他人。
（3）能够用WhoamI?
Youare…来进行问答。
2学情分析
学生学习基础比较扎实,学习态度积极,学习习惯较好并对英语学科学习有一定兴趣。
通过一年的学习,学生们掌握了与本单元有关的形容词,如:
fat/thin/tall/short等,并能熟练运用一些简单的句型结构,如:
I’m…,Ilike…,Ican…,He’s/She’s…等,同时也通过课堂教学渐渐培养他们乐于合作,敢于用英语交流的意识。
在此基础上,同学们也掌握了一些简单的英语日常会话。
3重点难点
能用I’m（a）…You’re（a）…描述自己和他人。
能够用WhoamI?
Youare…来进行问答。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Unit 2 I’m Danny
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Warmingup
1. Arhyme
2. Revision:
I’mtall.Yes,you’retall.
I’mshort.No,you’retall.
3.Riddle
1.Saytherhyme
2.Listenandjudge
3.Let’sguess
复习上一课时句型并且通过谜语为引入故事作铺垫。
While-taskprocedure
Storyreading:
1.Papamouseandbabymouse
（Papamouseandbabymouse）
1.Listentothedialogue
2.ActoutPapamouse
3.ActoutBabymouse
4.Actoutthedialogue
通过再构Bigandsmall这个故事,让学生在比较丰富的故事情境中感知体验故事内容。
故事分为三个片段:
第一个片段着重通过听录音,以及在教师指导下学会Lookatme.的表达。
从而初步感知人物情感。
第二个片段着重通过让学生听关键词的方法让学生可以判断出参照物不同的情况下不同的语句表达方式。
关键句为You’rebig?
反问的语气。
并且通过模仿来表演主人公。
第三个片段,试图让学生通过自己观察感知不同人物体貌特征之后,综合运用I’m/You’re句型准确表达出人物的情感。
2.CatandPapamouse
（CatandPapamouse）
1.DescribethecatandPapamouse
2.Brainstorm
3.Listentothedialogue
4.Trytofinishthedialogue
5.Trytobethecatandmouse
3.Dogandcat
（Dogandcat）
1.Listentothedialogue
2.Watchandenjoy
3.Tickthetable
4.Role-play
Post-taskactivity
1. Acting
2.KittyandKitty’sfather
（Actoutthestory）
1.Discusstheroles
2.Actoutthestoryingroups
（KittyandKitty’sfather）
（1）Finishthetable
（2）Role-play
通过表演故事来总体认知大小是相对的这个概念,并且在此基础上综合运用所学的句型来进行正确表达和判断。
Assignment
1.Tickthetableandmakeadialoguewithyourparents
2.Actoutthestory
4.文本再构材料:
Bigmouse:
I’mbig.You’resmall.
Smallmouse:
Yes.I’msmall.You’rebig.
（Papamouseisbig. Babymouseissmall.They’rehappy.）
Cat:
You’rebig?
Lookatme.
Bigmouse:
No…no…no…I’msmall.You’rebig.
（Thecatiscoming.He’sbig.Papamouseissmall.He’safraid（害怕）
Bigmouse:
I’msmall.Icancomein.Ha…ha…ha…ha…Canyou?
Cat:
Oh,no.Ican’tI’mbig.
（Themouseissmall.Hecandothis.He’shappy.Butthecatcan’t.He’sbig.He’ssad.）
Dog:
Youarebig?
Lookatme.
Cat:
No…no…no…I’msmall.You’rebig.
（Thedogiscoming.He’sbig,hecanhelpPapamouse.Thecatissmall,hecan’teatPapamouse.Thecatisstillsad.）
Module1Gettingtoknowyou《Unit3Anewclassmate》
1教学目标
知识与技能:
能听出话语中的核心词汇,如:
seven,eight,nine,ten.
过程与方法:
用Howoldareyou?
来询问别人的年龄。
情感态度与价值观:
在图片或动画的帮助下听懂一首有关数字的儿歌。
2学情分析
二年级的小朋友已经有了一年学习英语的经验,他们聪明、活泼、好学,上课应以各种形式的活动来带动课堂,激发孩子们的学习兴趣,寓教于乐。
3重点难点
1.在语境中理解核心词汇的意思。
2.能听懂关于数字和年龄的表述。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】M1 Unit 3 I’m eight. Period Two
Beforeclass《TenlittleIndians》
Pre-task preparations
活动一
展示数字1到10的生词图卡片,用Howmany复习数词。
活动二
然后随机拿走一张,让学生说出哪个数字不见了,复习数字的英语表达。
活动2【讲授】M1 Unit 3 I’m eight. Period Two
While-task procedures
活动一
展示Mike的图片,介绍:
I’meight.Howoldareyou?
引导学生操练句型。
让学生玩接龙游戏,让他们操练询问年龄的句型Howoldareyou?
前一位学生表述自己的年龄,再用Howoldareyou?
向下一位学生发问,依次进行问答接龙。
教师可先提问开始游戏。
T:
Howoldareyou?
S1:
I’mseven.Howoldareyou?
S2:
I’meight.Howoldareyou?
S3:
I’mseven.Howoldareyou?
活动二
让学生模仿《学生用书》第8页Let’ssing的歌曲Boyandgirl,根据自己的实际情况改编新的歌曲,鼓励学生到全班面前演唱。
I’magirlandI’meight. I’meight.I’meight.
I’magirlandI’meight. Canyousayit?
活动三
练习seveneightnineten,玩蹲起的游戏。
活动3【活动】M1 Unit 3 I’m eight. Period Two
Post-taskactivities
活动一
让学生玩猜谜游戏。
请一名学生站到教室前面,抽取一张班级同学的照片,并进行描述。
请另一名学生猜一猜说话的是谁。
S1:
Hello!
I’maboy.I’meight.I’mtall.I’mfat.
S2:
You’re（S1的名字）!
S1:
Yes,I’m（S1的名字）。
活动二
在全班范围内展开年龄大调查。
将全班学生分成六到七人一组,每组安排一位组长,用Howoldareyou?
询问其他组员的年龄进行统计,最后全班汇总,看哪个年龄的学生人数最多。
小组活动时教师可在班级里四处走动,随时提供指导和帮助。
提醒学生在回答时注意使用I’m…too.句型。
Module2Me,myfamilyandfriends《Unit1Icanswim》
1教学目标
知识目标:
掌握四会单词:
fly, run, write, swim
掌握四会句型:
Canyouswim?
能力目标:
1.能够用Ican….描述自己的能力。
2.能用Canyou…?
询问别人是否能做某事。
情感目标:
告诉孩子们要多做运动保持身体健康。
2学情分析
通过介绍卡通人物的介绍,让学生能够学会描述自己的能力。
3重点难点
四会单词:
fly, run, write, swim
四会句型:
I canswim.Canyouswim?
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Module 2 My family, my friends and me Unit 4
1.Listenandenjoythesong:
升级会员 