胡大班教育笔记.docx

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胡大班教育笔记

让孩子自己解决

胡安风

我班的小朋友每天来园时，喜欢从家中带来各种各样的玩具，孩子们喜欢在一起玩玩具，有的自己玩，有的和别的小朋友一起玩。

时间长了，孩子们懂得了一个道理，无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具的时候，一定得事先征得别人的同意。

洋洋小朋友一向都十分爱惜属于自己的东西，玩具带到幼儿园里，自己不玩的时候总是很小心地把它放在玩具柜里，可是别人的玩具有时候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客气地拿别人的玩具玩。

如果别的小朋友要拿回但他却还没有玩够，他是不会轻易放弃的。

“再给我玩一会儿吧，不要这么小气，老师说有好玩的玩具要拿出来和大家一起玩。

”如果小朋友真的大方还好，要是碰上真的“小气”的，那就要发生纠纷了。

我却装作没看见这一现象，我想尽量让小朋友通过的规则发挥作用，让孩子的行为得到自然的后果。

后来，洋洋发现每次在争抢玩具时自己都是失败者，因为别的小朋友都会站在另一个小朋友的身边说：

“洋洋是个小气鬼，我们不要跟他玩。

”于是，每当他要玩别人玩具的时候，大家都会马上把玩具抢回去，抱在怀里，不肯给他，他觉得很委屈，就到我这里来倾诉：

“老师，他们不和我玩。

“是吗？

那为什么呢？

”洋洋嘟着嘴巴：

“我也不知道。

”我假装想了想说：

“我知道了，我给你想个好办法，下次你要玩别人的玩具时，先要跟别人商量，商量好了，别人就会跟你玩了。

这个办法一定有用，不信你试试。

”后来，洋洋在想玩别人玩具的时候，会事先询问：

“让我玩一会好吗？

”碰到爽快的，就给了，碰到不爽快的或讲条件的“我们交换玩”，这时，他有时会犹豫，考虑半天，在玩别人的玩具时，老惦记着自己的玩具，赶快又换了回来。

渐渐的洋洋也能把自己的玩具给别的小朋友玩了。

孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩别人的玩具，可让他满足一下自己一时的欲望，教师不必干预，也不指责，让他来尝尝自己的行为带来的苦果，让孩子自己碰壁、自己回头。

陈鹤琴说过：

“孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。

所以，我们要坚持奉行“让孩子自己解决”的教育原则。

随机教育无处不在

胡安风

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：

教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。

为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。

尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

家长该如何改变孩子的坏脾气

胡安风

　首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

　其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。

正因那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

　最后要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜质。

巧妙的调动孩子要用心性

胡安风

　这天户外活动，我和教孩子练习双手交替拍球。

活动之前，和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。

然后，告诉孩子们，此刻咱们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮喊了声：

“老师我没……”。

在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：

“你的球没气了？

”他很认真地说：

“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：

“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮也一、二、三、四……的拍起来，我问：

“有劲了吗？

”他神气的张开五个手指说：

“我有这些劲了！

”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？

”他高兴地说：

“是”。

接下来的时刻他一可也没停，双手拍得那么欢。

因玩沙包引起的

胡安风

　户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

　偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。

我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的．．．而我没有帮忙他的意思，咱们就这样相持了几分钟。

　从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。

不好剥夺孩子玩泥的天性

胡安风

　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。

原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土粒，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时刻长了孩子也会厌烦。

　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。

一个、两个、三个……泥团摆在了地上。

甜甜发话了：

“老师，您要干什么？

”我说：

“你们猜猜看。

”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：

“是为咱们准备的吗？

”我夸奖：

“你真聪明，愿意玩吗？

”孩子们在一旁拍着手说：

“愿意――！

”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。

我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶――”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。

之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。

带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，多多小朋友说：

“老师，什么时候再玩？

”婷婷恳求说：

“老师，再玩会儿吧？

”……。

我无奈的告诉他们：

“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗？

”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

童心是与幼儿沟通的桥梁

胡安风

　作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

　每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时正因一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

　一天何阳，刘涛等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。

看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，正因此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。

一次何阳的母亲对我说：

“咱们何阳回家很高兴地说‘咱们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢咱们老师’。

”

　是的，我明白我与孩子之间没有距离，是正因我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。

从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！

教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处

胡安风

　幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学习并领悟控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。

如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。

不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。

待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。

为孩子创造表现机会

胡安风

　我班幼儿邵天佑是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自我知道的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。

在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：

首先搞好师幼关联，只有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。

因此在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

　再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。

让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。

既使有一点点进步，也要给予鼓励。

　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。

用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像邵天佑这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。

帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。

例如老师说：

“没什么，试一试，错了也没关联。

”如对幼儿说：

“你真棒，回答的真好。

”“你是这样认为的。

”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。

还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。