五年级s版语文下册作文教案.docx

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五年级s版语文下册作文教案

语文百花园一笔下生辉

教学目标；

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。

培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。

教学重、难点：

大胆想象，清楚完整地写一个故事。

培养学生想象、书面表达能力。

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？

谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？

你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？

故事内容是怎样的？

）

2、全班交流。

3、评议：

哪些材料选的好，为什么？

4、小结：

选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。

怎样保持一致呢？

要点；

（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：

（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？

理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。

（按习作讨论平台中的三个问题评议）

3、修改作文，抄写作文

语文百花园二笔下生辉

　　　　　　　　　　　连续观察日记

要求：

1、外貌体态

2、生活习性

（1）内容准确，观点正确

3、生存环境

（2）说话连贯，有条理

（3）语气、语调适当

（4）动作、声音模拟准确

　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？

（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：

从这几则连续观察日记中你都学到了什么？

把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。

提示：

可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。

找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。

能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。

如：

比喻、设问。

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。

请大家想一想：

写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：

培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？

我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第二课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：

（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。

）

观察时间观察重点详细情况记录　　自己所联想到的　　连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？

（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：

你还知道了什么？

想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：

种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？

重点观察到了它的哪些变化？

3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：

变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：

天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。

而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：

饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？

先进行小组交流，再作全班交流。

提示：

写法方面、格式方面、内容方面，如：

描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：

写连续观察日记。

语文百花园三笔下生辉

写自己的故事

　　　教学目标：

　　1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

　　2.语句通顺、表达有一定条理。

　　3.有自己的真实感受。

　　教学重难点：

　　能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

　　教学过程：

　　一、交流导入

　　同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？

　　二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

　　三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？

我们来看看我们学过的课文。

　　　　出示ppt：

　　　　香玉剧社号

　　　　　　1、捐献飞机的原因、背景

　　　　　　　　拿出积蓄、卖掉卡车、房子

　　　　　　2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子

　　　　　　　　别人动摇、常香玉明确反对

　　　　　　　　掀起爱国热潮，大家纷纷支持

　　　　　　3、义演捐献飞机

　　在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。

这样在写文章时，会更有条理。

请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

　　四、举例点评提纲

　　五、修改提纲

　　六、写作文

　　七、讲评文章

　　标准：

　　1、突出自己的特点。

　　2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

　　八、修改文章

　　九、优秀作品欣赏

　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能有条理地表达自己的观点。

　　2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

　　3.能够倾听别人的发言。

　　教学重难点：

　　1.能有条理地表达自己的观点。

　　2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

　教学过程：

　　1．启发谈话

　　同学们，常说“男生女生不一样”。

首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。

那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？

如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？

或男生女生各有什么优势和弱势呢？

今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

　　2．课前准备

　　根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

　　3.讨论交流

　　请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

　　　出示ppt:

　　　1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

　　　2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

　　　3）使用文明用语。

　　　4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

　　5．学生与老师交流观点

　　　6．总结：

通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

　　　7．评价

　　　在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。

在评价别人时，要注意使用文明用语。

语文百花园四笔下生辉

教学目标：

    1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

    2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

    3．语句通顺、表达有一定条理。

    4．有自己的真实感受。

      教学重难点：

    能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入

    在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

     二、小组出代表，全班交流，互相补充

    评价交流标准：

    1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

    2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？

你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？

在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？

是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂……

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

第二课时

教学目标：

    1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

    2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

    3．语句通顺、表达有一定条理。

    4．有自己的真实感受。

      教学重难点：

    能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

       教学过程：

    一、谈话导入

    在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

       二、小组出代表，全班交流，互相补充

    评价交流标准：

    1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

    2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？

你们在相处中的什么事情给自己留心深刻的印象？

在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？

是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂……

     三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐 。

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

    五、优秀作品欣赏。

语文百花园五笔下生辉

第一课时

   一、教学目标：

    1．指导选材

    2．练习说明的表达方法。

    二、教学重点：

怎样写具体

    三、教学过程：

（一）创设情境导入：

    同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。

今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课：

    1．指导选材

    ①提问：

要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

    ②引导学生认识到选材的重要。

    请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？

相机指导：

    要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

    ③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。

    2．指导怎样介绍

    ①明确本次作文要求

    发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。

    要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

    引导学生说出：

    按照一定顺序介绍。

（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

    介绍得要具体。

    要把自己的感受表达出来。

    教师随机板书以上要求

    ②明确重点要求：

    你认为这些中哪一项任务最难完成？

（内容具体）

    同学们讨论一下，怎样做到具体？

    看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？

先自己观察，练一练，想怎样说具体。

    请一位中等同学说。

同学们评议。

    表扬优点，指出不足。

    重点指点：

要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

    让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

    总结学法：

刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

    引导学生总结：

细致观察，展开想象，想像合理。

    展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具

    体。

把说的内容动笔写下来。

题目自拟。

     作业:

完成本次作文。

      板书设计：

写一幅绘画、摄影作品

    1．按照一定顺序介绍。

（从上到下、从左到右、

    从中间到两边等）

    2．内容具体。

（细致观察，展开想象，想像合理）

    3．感受真实。

第二课时

 一、教学目标：

    １．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

    ２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

    3．培养学生自我修改作文的能力。

    二、教学重点：

通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

    三、教学过程：

（一）导入：

激发兴趣

    同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课：

    1．明要求

    回顾本次习作要求。

    2．展示赏析

（1）精彩题目展示。

出示学生的习作题目，请大声读读题目。

（2）精彩内容展示。

    ①小组赏析。

请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

    ②集体交流。

    请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。

要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

    欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

    3．修改完善

    上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？

好文是改出来的。

    ①示范评改

    出示一个片断，师生共同修改。

    ②自主修改

    请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。

）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。

。

    ③自我展示

    请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。

各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。

      板书设计

    修改方法

    一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

    二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；

    三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；

    四读，有感情地朗读，全面检查润色。

语文百花园六笔下生辉

（一）谈话导入:

    说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?

是谁写的?

文章主要内容讲什么?

你为什么对该文兴趣浓厚呢?

读了文章后，当时心中有哪些想法?

    （课件出示写作要求）

（二）学习范文，进一步明确读后感格式:

    1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：

在这两部分中，

       哪部分是小作者重点写的？

文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？

（画上波浪线）

    2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。

    3、师生共同归纳读后感的写作内容：

    开头:

交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

    主干:

结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；

    结尾:

简洁明快，再次重申自己的观点。

    （三）教师点拨，提醒注意事项：

    1、用第一人称来写；

    2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

    3、要略写原文内容，重点放在“感”上；

    4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；

    5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；

    6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；

    （四）学习文后的“指南针”。

    1、默读“指南针”的提示：

《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

    2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。

（1）有“读”无“感”（）

（2）有“感”无“读”（）

    （3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）

    （五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

    （六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。

    （七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

    （八）同桌互改草稿，交由老师查阅。

    （九）誊抄。

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