教育教学质量提升实施方案1.docx
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教育教学质量提升实施方案1
潮砥镇初级中学教育教学质量提升
实
施
方
案
制定时间：
2012年秋季学期
实施时间：
2012年9月份
呈报处室：
校长室、教务处、德育处、党团工会室
潮砥中学教学质量提升实施方案
（2012-2013学年）
为进一步提高教育教学质量，全面推进素质教育。
根据《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教学质量的通知》（黔教基发﹝2011）85号）精神，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动我校教育教学工作的有序发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，特制订此方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻和落实科学发展观，紧紧围绕教育局整体工作思路，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展、以质量促发展，以质量检验发展的理念，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。
2、任务目标
时间
成绩
科目
语文
数学
英语
理综
文综
总平均分
全县排名
2012年中考
71.8
53.6
47.4
53.3
58.5
226.25（不含文综）
第11名
2013年中考目标分
72.8
54.6
49.4
55.3
60.5
232.25（不含文综）
前8名
全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。
严格按《潮砥中学校岗位纪律》来规范我校，稳步提高教学质量，全面提高教学质量。
三、组织领导
组长：
李学明
副组长：
赵希
成员：
张国强刘洪江张羽松张沁辉田鸿涛张晓峰游斌杰
领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。
四、具体措施
（一）、加强学校管理
加强学校领导班子建设，建立目标责任制，把班子成员的工作重点放在执行力上，实施规范化、精细化管理，有目标有措施。
要求班子成员不断更新教育理念，牢固树立质量意识，服务意识，在工作中起到带头作用，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。
（二）、加强教师队伍建设
加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心。
支持教师参加各种形式的培训、教研、学习、交流活动，积极请进来，走出去，以骨干教师带动平常教师、年轻教师，从而提高教师的专业素质和业务水平。
通过向上级申请和学校培训等形式，逐步解决专业教师缺乏的问题。
（三）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量
1．计划和备课。
①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。
计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。
学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。
②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。
教法要科学，课时分配要合理。
备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。
充分利用远程教育资源，同时坚持备课组交流备课，确保高质量备课。
备课的具体要求：
参照《潮砥中学高效课堂实施方案》第2修改版的第二部分中的第一条。
2．课堂教学。
课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。
实施“先学后教，再练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。
针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向45分钟要效益、要质量。
上课的具体要求：
参照《潮砥中学高效课堂实施方案》第2修改版的第二部分中的第二条。
3．作业批改。
各科作业布置做到份量适中，难度适宜。
批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。
作文批改要有正字、眉批、总评和等次。
要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。
4.辅导。
加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，提倡教师下班个别辅导，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。
5、学业检测。
教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。
科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。
学校安排有月考、期中和期末教学质量检测。
学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。
要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。
6、教导处加大检查力度，以提高教学质量。
加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。
备课：
普查、抽查与复查结合。
坚持教师教案、作业批改每月一查的措施，根据检查情况，划分等级，记入教师的量化考核中。
随时抽查部分教师教案；期末进行教案综合评优。
上课：
严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。
课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。
提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。
学校教导处加强检查监控力度。
作业：
课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。
提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。
教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。
辅导：
提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。
各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
教导处具体考核要求：
参照《潮砥中学绩效工资实施方案》第3次修改版第五条第二部分“过程考核积分标准”。
（四）、积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，
1、校本教研活动规范化。
一是活动时间有保障。
二是活动内容具有针对性。
教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。
三是教研活动制度化。
各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。
采取集中与分散相结合。
以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。
具体做法：
①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。
②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。
③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。
④、主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。
⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。
⑥、落实有关奖惩制度。
凡无故缺席教研活动或学校、教研室听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者年度考核评优优先考虑。
2、集体备课质量化。
我们要加强备课组活动效果，每次活动必须至少有一位教师精备一至两节课，然后全组同志再讨论，相互补充，资源共享。
特别重视学生的学习过程，真正调动学生在课堂的积极性，做学习的主人。
3、组织教学评优活动。
学校开展“人人上一堂高质量的多媒体课”活动，学校组织骨干教师示范观摩课、青年教师优质课等多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。
通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。
要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
教研奖励办法：
参照《潮砥中学高效课堂实施方案》第2修改版中的第二部分的第三条“高效课堂奖”。
（五）强化质量意识，进行质量监控，切实保证学生学习质量的稳步提高。
①、继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。
认真及时批阅、做好试卷分析、学生错误订正。
科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。
②、教导处以九年级为突破口，兼顾其它年级，每月组织一次月考，及时了解各年级的教学质量状况、做好质量分析，并对测试中年级学习前十名学生和进步幅度大的学生进行表彰与奖励，同时采取措施进行宏观调控。
（六）建立提高教学质量激励机制。
学校制定了《潮砥中学绩效工资分配实施方案》、《潮砥中学高效课堂实施方案》、《潮砥中学中考奖惩制度》和《潮砥中学期末考试奖惩制度》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。
潮砥中学教务处
2012年9月1日
附：
《潮砥中学教学奖惩制度》、《潮砥中学高效课堂实施方案》
潮砥中学教学奖惩制度
（2012秋季修订版）
为了调动全体教职工的积极性和主动性，全面提高我校的教育教学质量，根据我校的实际情况，特制定如下教学奖惩制度。
一、教学质量奖
1、学校每期均设教学质量奖，每科设基数奖50元，任两个中考科目课程或跨级任同一中考科目课程的教师，每一科或每一级各享有一个基数奖。
非中考科目教师享受50元奖金。
（中考科目为：
语文、数学、英语、物理、化学）
2、奖惩办法
①本期中考科目期末平均分与系数分比较为正数的，获奖金额为：
基数奖+所余正数×20元。
得负数者不享有基数奖，所惩金额为：
所余负数×10元。
任同级多班的教师、跨级同科目或同级不同科目的教师，按各班平均分与上期班级平均分比较余数之和统计，余数为“正数”得奖，余数为“0”享有基数奖，余数为“负数”被惩。
3、本期各级各科部分系数表：
班级科目
语文
数学
英语
物理
化学
七
（1）
52
55
52
七
（2）
29
24
29
七（3）
28
25
28
八
（1）
52
52
33
47
八
（2）
29
15
17
28
八（3）
33
16
19
29
九
（1）
38
18
19
29
27
九
（2）
36
16
18
27
27
九（3）
60
42
42
54
52
2012--2013学年优生基数
班级科目
语文
数学
英语
物理
化学
七
（1）
1
2
2
八
（1）
0
1
1
1
九（3）
1
2
2
2
2
二、升学奖
1、中考升学系数：
班级
重高人数
一中尖子班人数
一中重点班人数
九
（1）班
0
0
1
八（3）班
0
0
1
2、升学奖惩：
①初三毕业班考上一名省级重点高中，奖该班班级奖金2000.00元，奖考中学生300元。
②考上一中尖子班一名，奖该班班级奖金300.00元，奖考中学生50元。
③考入一中重点班一名，奖该班奖金100.00元。
反之、该班惩50.00元。
④一个科目的升学奖上限为2000.00元。
⑤以上1、2、3、都只针对八、九年级尖子班，普通班考入一中一人，按考入重点班计，进重点班一人按尖子班计照此类推。
三、优生奖
1、优生标准：
以100分题考80分者为优生，120分题必须考120×80%=96分为优生，照此类推。
2、优生奖范围：
优生奖只针对期未统考和中考。
3、优生奖办法：
每少完成一名基数，惩该班该科任课教师15元，在规定基数的基础上每多一名优生，奖该班该科任课教师30元，初三下学期以中考分数为准，在规定的基数基础上，每多一名优生奖该科60元。
普通班考上一名优生加倍奖励。
（含毕业班和非毕业班）
5、各班、各科若有学生在所有中考科目中均是优生的，学校奖该班所有中考科目任课教师每人200.00元。
四、学生奖
1、每期每班表彰优秀班干部1名，三好学生2名。
2、对各级中考科目总分前五名的同学分别给予：
120元、100元、80元、50元、30元的奖励（九年级下学期除外）。
五、九年级下期平均分质量奖：
九年级下学期，设平均分质量奖，各科均分计算方法为：
中考均分（百分制）与上期期末考试均分比较，结果为正得奖，为0享受基数奖，为负受惩。
奖惩的标准与七、八年级一样。
六、教师激励奖：
凡我校教师，学校鼓励你们去作学生及家长的思想工作，去动员外地、外校成绩优秀的学生来我校就读，对动员来的学生，若在期末或中考考试中因他使该班任课教师获奖的，动员教师与任课教师一样享受奖金（多科任课教师获奖的以最多的一位教师的奖金为准）。
潮砥中学教务处
2012年9月1日
潮砥中学高效课堂实施方案
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教学质量的通知》（黔教基发﹝2011）85号）精神，结合我校实际情况，学生素质较差，教师一味讲授搞满堂灌，这样日复一日，年复一年，学生成了局外人，听天书，等下课，甚至逃课。
这些现象都是在向我们敲警钟：
在减负提质的背景下，课堂教学必须改革——把课堂还给学生，让课堂充满活力，向45分钟要质量，真正做到“高效课堂”。
因此，特制定本方案。
一、考核领导小组
组长：
李学明
副组长：
赵希
成员：
张沁辉、刘洪江、张羽松、张国强、田鸿涛、张晓峰、游斌杰、张金美、安飞
二、实施内容和策略
（一）提高教学准备的高效性（备课）。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
1、备内容
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标；三维教学目标明确具体，具有操作性；有备学生、学生互动、讨论等有具体人员设计；要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进；
科学把握教学内容，准确把握重点、难点、关键点。
2、备学生
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课，九年级必备分层次教学内容（上课、作业、考试等对不同学生要有不同的要求），八年级提倡分层次教学。
3、备训练
依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、分层次练习、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
4、备预习
“教育的最大成功是教会学生学会学习”，高效课堂的目的是实现师生角色的转变，把“教”为主变为“学”为主，只有提高了学生的主体地位，才能提高学生学习兴趣和主动学习的原动力。
所以每节课要备下节课学生预习内容，其主要内容要通过问题的方式让学生在预习中去解决，具体方式有学生自主学习、小组互助学习、探究性学习，教师可根据学生情况、章节特点、学科特点合理安排预习方式。
具体策略：
抓实集体备课。
首先做到“四到位”：
时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。
其次完善集体备课常规：
一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。
（二）.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
1、提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。
在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
2、提高教学活动的高效性（上课）。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。
学校要求的主要模式（文科大部分内容、理科的计算或理论性不是很强的章节）：
学习（自主、互助、探究）→展示（对预习要求掌握的内容进行叙述、演讲、当“小老师”等）→反馈（课堂训练、分组竞赛等，掌握学生的学习状况）→小结、精讲（主要内容、和学生多数不懂部分）→巩固（精选作业，分层次布置作业）。
各环节顺序可根据班级、学科具体情况进行调整。
课堂各环节时间要求：
上节课复习巩固1至3分钟→导入2分钟左右→学生上台展示18至12分钟→精讲、小结15至20分钟→课堂练习5分钟左右→预习、作业3至5分钟。
真正让学生参与进来，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
3、提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。
要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。
要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
4、提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。
要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。
师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
5、提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。
要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
6、提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。
高效课堂奖：
（1）、本学期学校组织上过关课，一人一节过关课，一要有公开教案，二要学校组织课堂评审打分，不过关的教师必须重上直到过关为止。
（①教案要求：
必须备学生如，学生自学时间、学生探讨时间、师生互动时间、“小老师”上台展示等环节。
②上课要求：
教师上课时间15-20分钟。
）真正提高课堂教学的高效性。
（2）、期末对高效课堂的教师进行排名发奖：
一等奖一名，奖金500元。
二等奖二名，奖金各300元。
三等奖三名，奖金各200元。
优秀奖10名，奖金各50元。
同时作为年度考核评先选优的依据。
7、高效课堂考核与绩效挂钩，高效课堂授课满分为30分。
评课方案采用百分制，领导、教师和学生三者同时评分，分值比按照50%、30%、20%计算。
合计的平均分*30%加入期末过程管理绩效分。
公式：
（领导小组平均*50%+教师平均分*30%+学生平均分*20%）*30%（注：
教师、学生打分人数限制分别是5、3人）
8.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。
在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。
在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。
针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步，要求九年级实行分层次教学，把大部分中偏下学生成绩拉起来。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
9、采用多种形式加强对教师本人的评价。
（1）高效课堂领导考核小组每学期必须听课30节以上、教师互听15节以上，并及时讨论交流学习。
（2）采用问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。
（三）实施建议
（1）、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
（2）、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
潮砥中学
2012年9月1日
附：
高效课堂量化评价表
教师评分表
学校____________班级______课题____授课教师_________
评价项目
评价要点
分值
得分
教学目标（10分）
1、目标明确具体，学科特点鲜明。
能体现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
60
2、教学目标的设计围绕学生的学习展开，体现学生的主体地位
3、行为预设科学合理
4、充分发掘教材中的情感元素，注重学生的人格修养和文化修养
教学过程（50分）
1、理解教材的编写意图，明晰教材的知识体系，遵循学生的认知规律，尊重学生的主体地位
2、把握教材准确，拓展延伸适度。
重点确定合理，难点突破方法适当。
3、教学环节安排合理，不超时，体现整体性、科学性；问题设计具有针对性和启发性；板书设计合理
4、教学方法科学、灵活、新颖，体现教师主导作用；课堂评价有积极的引导作用，能激发学生的学习兴趣和学习愿望。
5、尊重学生特点，关注个性差异。
教师、学生活动内容、活动时间分配合理
6、恰当运用教学手段，熟练操控教学设备，发挥教学功效。
教学效果（10分）
1、按时完成教学任务，达到预设的教学目标。
10
2、学生学习兴趣浓厚，获得了积极的感情体验，反馈效果好。
3、课堂教学在时间利用、组织管理、情感激发、参与程度、信息交流等都表现较高的效率
4、所有学生的知识素养和文化素养在原有基础上均有所进步
高效课堂（30分）
1、主体地位突出，学生情绪饱满。
阅读时间和思考空间充分，利于良好行为习惯的养成和认知能力的提升。
2
2、预习目标明确，预习过程清晰，预习效果明显
2
3、积极参与课堂小组讨论，思维活跃、乐于探究，通过小组讨论、合作、探究学习，学习状态发生明显改变。
4
4、学生上台，展示交流主动活跃。
效果明显。
时间不少于10分钟。
15
5、学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等实践环节，学生活动人次多，时间不少于20分钟；
5
6、课堂气氛和谐、民主，师生、生生能深度交流，学生在课堂上敢于质疑问难，有创造性。
2
注：
1、一堂课教师讲解超过30分钟，本堂
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