鸿门宴学生学案.docx

资源描述

鸿门宴学生学案.docx

《鸿门宴学生学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸿门宴学生学案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鸿门宴学生学案.docx

鸿门宴学生学案

《鸿门宴》学案

设计老师：

何昊天审查人:

何昊天

班级：

姓名:

课前寄语:

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

学习目标

1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。

2.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

3.掌握翻译文言句子的一些方法。

4．背诵课文第三、四段。

学习重点

1.分析“项羽”等主要的人物形象。

2.背诵故事的高潮三、四段。

学习难点

1.理解词类活用、一词多义、掌握特殊句式。

2．掌握翻译文言句子的一些方法。

学习方法：

合作探究

课时安排：

5课时

教学过程

课前预习：

1、字音

飨（）士卒盘飧（）市远无兼味左尹（）卮（）酒彘（）肩

戮（）力同心樊哙（）嗔（）怪瞋（）目而视元稹（）缜（）密

谨慎（）玉玦（）联袂（）鲰（）生虚数（）如数（）家珍数（）罟数（）见不鲜项庄舞剑意在沛（）公目眦（）尽裂

睚眦（）必报参乘（）人为刀（）俎，我为鱼肉狙（）击手阻（）碍咀（）嚼沮（）丧碧溪岨（）龃龉（）蛆（）虫

2、课内成语

秋毫无犯：

项庄舞剑，意在沛公：

劳苦功高：

人为刀俎，我为鱼肉：

鸿门宴：

斗酒彘肩：

3、课外成语

水清无鱼：

盲人瞎马：

独步天下：

美轮美奂：

相敬如宾：

青梅竹马：

休戚相关：

置若罔闻：

筚路蓝缕：

汗牛充栋：

4、名句

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

杀人如不能举，刑人如不能胜。

第一课时

总第课时

[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。

放录音，范读课文，以求准确认读。

熟读课文，理解文意。

[教学步骤]一、导语:

请学生欣赏两首诗

垓下歌

项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

大风歌

刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

二、作者简介

三、背景简介

四、放录音，使学生准确认读。

1、学生听录音一遍。

2、本文的异读字有：

破音异读：

沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）

通假异读：

距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）

愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）

五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意

六、布置作业

1.掌握本课的生字、异读字。

2.反复诵读全文，熟悉文意。

第二、三课时

总第课时

[教学要点]课文疏通

[教学步骤]

一、通读全文

1、找出通假字

成五采（）距关，毋内诸侯（）要项伯（）

不敢倍德（）　　不可不蚤自来谢项王（）不者（）

令将军与臣有郤（）　　因击沛公于坐（）

沛公之参乘樊哙者也（）沛公奉卮酒为寿（）

2、找出本文成语

3、通其大意

二、串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

知识点归纳

1.古今异义

沛公居山东时（）约为婚姻（）沛公已去（）

备他盗之出入与非常也（）将军战河北，臣战河南（）

未有封侯之赏，而听细说（）今人有大功而击之（）

所以遣将守关者（）沛公奉卮酒为寿（）

2、一词多义

如：

　　杀人如不能举，刑人如恐不胜（）

　　沛公起如厕（）

　　沛公默然，曰：

“固不如也。

”（）

　　意：

　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（）　　然不自意能先入关破秦（）

　　举：

　　举所佩玉玦以示之者三（）　　杀人如不能举（）

　　谢：

　　旦日不可不蚤自来谢项王（）　　哙拜谢（）　　乃令张良留谢（）

　　军

　　①沛公军霸上（）　　②从此道至吾军（）

　　③为击破沛公军（）

　　言

　　①曹无伤使人言于项羽曰……（）　　②具以沛公言报项王（）

　　幸

　　①妇女无所幸（）　　②故幸来告良（）

　　去

　　①亡去不义（）　　②相去四十里（）

　　当

　　①当是时（）　　②料大王士卒足以当项王乎（）

　　故

　　①君安与项伯有故（）

　　②故遣将守关者（）

　　③故听之（）

　　坐

　　①项王、项伯东向坐（）　　②因击沛公于坐（）

　　从

　　①张良是时从沛公（）　　②沛公旦日从百余骑来见项王（）

　　胜

　　①刑人如恐不胜（）　

　　②沛公不胜杯杓（）

　　击

　　①为击破沛公车（）

　　②因击沛公于坐（）

　　内

　　距关，毋内诸侯（）

　　辞

　　卮酒安足辞（）

　　今者出，未辞也，为之奈何（）

　　大礼不辞小让（）

　　3、虚词

　　为

　　①客何为者（）

　　②使子婴为相，珍宝尽有之（）

　　③窃为大王不取也（）　

　　④为击破沛公军（）

　　⑤我为鱼肉（）

　　⑥吾属今为之虏矣（）

　　⑦何辞为（）

⑧沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（）　

⑨军中无以为乐（）

　　⑩且为之奈何（）

　　①①吾令人望其气，皆为龙虎（）

　　①②君为我呼入（）

　　①③谁为大王为此计者（）

　　因：

　　①因言曰：

……（）

　　②不如因善遇之（）

　　③因击沛公于坐（）

　　④项王即日因留沛公与饮（）

　　以

　　①具告以事（）

　　②籍何以至此（）

　　③举所佩玉玦以示之者三（）

　　④还军霸上，以待项王（）

　　且

　　①臣死且不避，卮酒安足辞（）

　　②若属皆且为所虏（）

　　③且为之奈何（）

　　于

　　①长于臣（）

　　②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（）

　　③樊哙覆其盾于地（）

　　然

　　①然不自意（）

　　②不然（）

　　③项王默然不应（）

　　之

　　①珍宝尽有之　（）

　　②项伯乃夜驰之沛公军（）

　　③为之奈何（）

　　④吾得兄事之（）

　　⑤与之同命（）

⑥沛公之参乘樊哙者也（）

⑦先破秦入咸阳者王之（）

3、词类活用

　　A名词用作动词

　　沛公军霸上（）

　　沛公左司马曹无伤言于项羽曰（）

　　不可不语（）

　　籍吏民（）

　　吾得兄事之（）

　　范增数目项王（）

　　刑人如恐不胜（）

　　道芷阳间行（）

　　沛公欲王关中（）

　　若入前为寿（）

　　B名词用状语

　　于是项伯复夜去（）

　　吾得兄事之（）

　　日夜望将军至（）

　　常以身翼蔽沛公（）

　　头发上指（）

　　四人持剑盾步走（）

　　道芷阳间行（）

　　C动词使动用法

　　项伯杀人，臣活之（）

　　从百余骑（）

　　交戟之卫士欲止不内（止：

，内：

）

　　拔剑撞而破之（）

　　封闭宫室，还军霸上（）

　　樊哙侧其盾以撞（）

　　先破秦入咸阳者王之（）

　　D形容词用作动词

　　素善留侯张良（）

　　秋毫不敢有所近（）

　　E形容词用作名词

　　此其志不在小（）

　　今事有急，故幸来告良（）

　　君安与项伯有故（）

　　F动词用作名词

　　此亡秦之续耳（）

4、句式解析

（1）判断句

　　①用“……也”表示判断

　　此天子气也。

　　今人有大功而击之，不义也。

　　②用“……者，……也”表示判断

　　楚左尹项伯者，项羽季父也。

　　亚父者，范增也。

　　夺项王天下者必沛公也。

　　所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　沛公之参乘樊哙者也。

　　③用“为”表示判断

　　吾令人望其气，皆为龙虎。

　　人方为刀俎，我为鱼肉。

　　④无标记表示判断

　　此亡秦之续耳。

（2）倒装句

　　①宾语前置

　　今日之事何如？

　　人为刀俎，我为鱼肉何辞为？

　　大王来何操？

　　沛公安在？

　　客何为者？

　　籍何以至此？

②介词结构后置（状语后置）

　　沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

　　贪于财货

　　具告以事

　　长于臣

　　因击沛公于坐

　　具以沛公言报项王

　　得复见将军于此

（3）被动句

　　①用“为所”“为……所”表示被动

　　若属皆且为所虏。

　　吾属今为之虏矣。

　　②无标记

　　珍宝尽有之。

（4）省略句

　　沛公欲王（省介词宾语“于”）关中

　　沛公军霸上

　　为（省介词宾语“之”）击破沛公军

　　则与（省介词宾语“之”）一生彘肩

　　旦日（省主语“你”）不可不蚤自来谢（省介词宾语“于”）项王

　　欲呼张良与（省介词宾语“之”）俱去，曰：

“毋从（省介词宾语“之”）俱死也。

”

　　加彘肩（省略状语“于盾”）上

　　将军战（省介词宾语“于”）河北，臣战（省介词宾语“于”）河南

　　置之（省介词宾语“于”）坐上

（5）固定结构

　　财物无所取，妇女无所幸（“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。

）

　　孰与君少长（“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”）

　　何辞为（“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。

）

军中无以为乐（“……无以……”，……没有……的）

5、难句解析（请学生翻译如下句子）

1、沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：

“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南……”

2、沛公则置车骑：

脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

3、臣请入，与之同命。

　　4、亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。

三、作业

1．下列各句没有古今异义的一项是（）。

A．约为婚姻B．备他盗出入与非常也 C．财物无所取D．沛公居山东时

2．下列各句文言句式分类正确的一项是（）。

①此乃天子气也。

②沛公居山东时，贪于财货。

③还军霸上。

④旦日不可不早自来谢项王。

⑤得复见将军于此。

⑥沛公安在？

⑦因击沛公于坐。

⑧吾令人望其气，皆为龙虎。

⑨大王来何操？

⑩吾属今为之虏矣！

A．①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B．①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩

C．①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩D．①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩

3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。

A．项羽听说“沛公欲王关中”的密报，不禁勃然大怒，说：

“旦日飨士卒，为击破沛公军。

”

B．刘邦在千钧一发之际，采纳张良的建议，热情款待项伯，约为儿女亲家，并竭力为自己的行为辩解。

C．樊哙闯帐一节中，他“披帏西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却使读者有如耳闻目睹，心情顿感紧张。

Ｄ．《鸿门宴》中，刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄，都形成鲜明的对比；人物形象栩栩如生，跃然纸上。

第四课时

总第课时

[教学要点]

由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析，说明领袖人物性格事业成败的影响。

分析文中的其它人物形象，熟读一、二、段，背诵三、四段。

[教学步骤]

一、检查作业情况

二、分组讨论主要人物——项羽。

1、提问：

项羽的性格特点如何，依据是什么？

2、提问：

项羽的性格特征是如何体现出来的？

作者是如何刻画这一人物形象的？

3、鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，选以下三个片段：

1、秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。

籍曰：

“彼可取而代也。

”梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”梁以此奇籍。

高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：

“嗟乎！

大丈夫当如此也！

”

解说：

项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

2、秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。

当是时，秦兵强，常乘胜逐北。

诸将莫利先入关。

独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。

怀王诸老将皆曰：

“项羽为人剽悍猾贼。

项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。

今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。

今项羽剽悍，不可遣。

独沛公素宽大长者，可遣。

”卒不许项羽，而遣沛公西略地。

解说：

在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。

反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟。

3、项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。

当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。

为高俎，置太公其上，告汉王曰：

“今不急下，吾烹太公。

”汉王曰：

“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。

”

解说：

性格急噪与老奸巨猾对比鲜明。

4、总结项羽性格

三、性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。

试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？

四、分析刘邦，范增，张良、项伯、曹无伤项庄樊哙等人物

1.刘邦

2.范增

3.张良

曹无伤和项伯：

（叛徒）

4.项伯

5.曹无伤

6.项庄

7.樊哙

人物对比照应

人物结构：

两峰并峙，双水分流

项羽集团项羽范增项伯项庄

刘邦集团刘邦张良曹无伤樊哙

对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局

五、布置作业

1.背诵课文三、四段

2.结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。

写一篇随笔。

第五课时

总第课时

[教学要点]设计探究性阅读训练，培养学生的思维品质。

了解本文中的文化常识。

[教学步骤]

二、探究性阅读训练

思考：

“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。

但课文中却都超前称了“王”。

清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说：

“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？

”又说：

“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。

《史记》乃预书为王，此下项伯曰：

‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’，沛公曰‘项王’凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的？

二、古代“座次”问题：

1、官职：

古代以右为尊“位在廉颇之右”

2、车骑：

由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：

西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱

4、堂上座位：

北为帝（尊），南为臣（卑）

左为贵，右为轻

5、四面环坐：

由尊到卑，依次排列

西——北——南——东

项羽（伯）——亚父——沛公——张良

三、古代的礼节：

1、坐：

古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟

2、跪：

仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板

3、跽：

长跪，把身体挺得很直

4、顿首：

跪而头碰地后再抬起

5、稽首：

较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长

6、拜：

跪而用手碰地，头不碰地

7、再拜：

拜了又拜为“再拜”

四、小结

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。

项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。

五、作业

（一）课内练习

1．下列句子中加点的词，有何词类活用的现象，指出并归类。

（1）沛公军霸上

（2）范增数目项王

（3）籍吏民

（4）刑人如恐不胜

（5）素善留侯张良

（6）项伯杀人，臣活之

（7）沛公旦日从百余骑来见项王

（8）先破秦入咸阳者王之

（9）交戟之卫士欲止不内

（10）吾得兄事之

答案：

①；②；③；

④；⑤

2．下列句子都有省略，指出省略的词语，并将其按以下要求归类。

（1）项王大怒曰：

“旦日飨士卒，为击破沛公军！

”

（2）项王曰：

“赐之彘肩。

”则与一生彘肩。

（3）旦日不可不蚤自来谢项王

（4）项伯……欲呼张良与俱去，曰：

“毋从俱死也。

”

（5）沛公奉厄酒为寿

（6）将军战河北，臣战河南

①省主语的句子有__________

②省略主语的词语是

③省宾语的句子有_________

④省略宾语的词语是

⑤省略介词的句子有

⑥省略介词的词语是

3．解释下面各句中加点的字

（1），因击沛公于坐

（2）沛公起如厕

（3）杀人如不能举（4）旦日不可不蚤自来谢项王

（5）然不自意能先入关破秦

（二）拓展延伸：

阅读以下《史记》片断，回答1─3题。

①甲喜，谓漂母曰：

“吾必有以重报母。

”母怒曰：

“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食岂望报乎！

”

②乙免冠谢，曰：

“陛下自察圣武孰与高帝？

”上曰：

“朕乃安敢望先帝乎！

曰：

“陛下观臣能孰与萧何贤？

”上曰：

“君似不及也。

”乙曰：

“陛下言之是也。

且高帝与萧何定天下，法令既明；今陛下垂供，乙等守职，遵而勿失，不亦可乎？

”惠帝曰：

“善，君休矣”

③丙说孝公曰：

“秦之与魏，譬若人之有腹心疾，非魏并秦，秦即并魏。

何者？

魏居岭阨之西，都安邑，与秦界河而独擅山东之利。

利则西侵秦，病在东收地。

今以君子贤圣，国赖以盛；而魏往年大破于齐，诸侯畔之，可因此时伐魏。

魏不支秦，必东徙；东徙，之固，东乡以制诸侯，此帝王之业也。

”

④臣常游困于齐而气食铚人，丁收臣。

臣因而欲事齐君无知，丁止臣；臣得脱齐难，遂之周。

周王子颓好牛，臣以养牛干之。

及颓欲用臣，丁止臣；臣去，得不诛。

事虞君，丁止臣。

臣知虞君不用臣，臣诚私利禄爵，且留。

再用其言，得脱；一不用，及虞君难：

是以知其贤。

1．在①甲②乙③丙④丁处各填一个历史人物人名（可只填姓）甲：

乙：

丙：

丁：

2．对四个片断分析不正确的一项：

（）

A．漂母的话怒中有揶揄之意，意在激励对方自食自立，建立功业。

B．汉惠帝听完（乙）的一番话，表示十分赞同并决定按乙的治国纲领去治国，平天下。

C．（丙）在孝公面前谈论天下大势，制定战略大计：

迫使魏东徙，秦占据黄河、崤山之天险，向东制服诸侯，卒成霸业。

D．春秋时期秦国（丁）是足智多谋的老臣，文中“臣”便是由（丁）引荐到秦作官，帮助秦穆公完成霸业的。

3．对以上划横线的句子、加黑的词语理解正确的有：

（）

A．“哀”是意动用法，“我以……为哀。

”

B．“供”通“拱”“垂拱”“垂衣拱手，形容太平无事，可无为而治。

”

C．“畔”通“叛”；“乡”通“向”

D．“事”译成“侍奉”“止”译成“使……停留。

”