我和长辈之间教案.docx
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我和长辈之间教案
第二单元我和长辈之间
单元目标
1．情感、态度、价值观：
体验家庭生活中长辈对自己的呵护，感受父母对自己的爱心和抚育，感悟家庭中的亲情。
热爱自己的家庭，热爱自己的父母长辈，尊重父母长辈的劳动和情感。
具有一定的家庭责任感，形成珍爱生命、热爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。
2．行为与习惯：
能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，尊重长辈的意见和建议，用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾，常与父母交流。
3．知识与技能：
学习关心、照顾家人的具体做法，学会与父母长辈沟通交流，用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾
设计思路
本单元的设计主要针对小学高年级学生进入青春初期以后（10岁到14岁），由于自我意识的迅速发展，批判性思维的出现，亲子关系发生演变，与家庭长辈之间冲突矛盾多了起来的现状；同时也针对现在的小学生“恩多不知恩”，视父母长辈的关爱为理所当然的现象，试图通过积极正面的引导，使学生学会感恩，直面家庭问题和正确处理与父母长辈之间的矛盾、冲突。
这对于儿童今天的生活和未来的成长都具有积极的意义。
中华民族具有‘‘感恩’’的传统，“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报’，“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”这些脍炙人口的经典名句，集中反映了人们对感恩的赞扬。
常常怀有感恩之心是每一个人都应有的基本道德修养，尤其是对于为自己的成长付出艰辛的养育之恩的父母，更是应该时时心存感激，教育学生学会感恩，我们考虑从学会感激最亲近的人开始，感恩于父母、感恩于家人，进而扩大到感激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。
家庭是社会的缩影。
“家家都有一本难念的经”。
随着学生年龄的增长，一方面他们对家里实际存在的矛盾和问题有了更多地感受，产生一些困惑和烦恼；另一方面他们也开始意识到自己在家里有一份责任，对于营造和谐的家庭氛围能够起到一定的作用，比如用自己的方式关心长辈，在家庭中扮演缓和冲突的角色等等。
从学生的生活实际看，对其进行适时引导和帮助，直面家庭问题的挑战，有利于学生责任感的培养和处理人际关系能力的提高。
亲子之间的代沟在当下社会急剧转型时期比以往任何时期都更为显现，尤其对于本来就被成人视为处在“逆反期”的小学高年级的学生来说，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。
面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导和帮助。
满足孩子成长的需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。
本单元要落实的课程标准的内容有：
知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
课时建议
本单元建议教学总课时：
7课时
第4个主题：
建议3课时
第5个主题：
建议2课时
第6个主题：
建议2课时
4、我有一颗感恩的心
教学目标：
1．感受父母长辈给予自己无微不至的关心与爱护，感受亲情。
2．赞美家庭中的亲情，从亲情故事中感受爱。
3．学习照顾、体贴、理解父母长辈，感谢父母，回报父母。
教学重难点：
学习照顾、体贴、理解父母长辈，感谢父母，回报父母，学会感恩
教学准备：
家庭照片，文字资料，课件等
教学方法：
激发学生学习兴趣，发挥小组合作优势
教学课时：
3
教学过程
第1课时
感悟亲情
一、引入课文
1．教师准备：
调查了解在学生家庭生活中，父母关爱孩子的感人事例，教师可以在事先发放调查表，了解每个孩子的家庭生活情况，以及他们眼中的感人事例；同时采访孩子的父母，请他们讲述自己关爱孩子的事情；根据孩子生活中的家庭生活照片，制作教学课件。
2．学生准备：
回忆自己家庭生活中父母爱自己的故事，通过家庭生活中的照片、绘画、录像等形式展示出来，准备讲给大家听。
二、授新
1．导人新课：
出示教师一家（如教师和自己的孩子、或教师和父母）的照片。
请同学们猜猜是谁。
2．小结：
这是我们全家在一起的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受?
3．过渡：
同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧1
4．小组交流：
同学们可以用自己的绘画、照片，在小组里讲讲你们和家人在一起快乐的事情，把自己和家人的快乐跟同学分享。
5．集体交流：
请同学们推荐各组的代表来讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧!
（小组学生代表发言，讲述和家人在一起快乐的事情。
）
6．小结：
同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光，会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀!
让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧!
播放课件：
每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》的歌曲，照片依次播放。
7．提问：
在这些欢乐时光中我们感受到父母的爱，你还从哪些事情感受到家人的爱呢?
（引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受父母的爱。
）
8．通过家长照顾孩子的具体事例，引导学生体验父母深厚的爱。
课件播放录像：
内容同教科书第23页。
9．通过事例分析，引导学生理解父母的爱是无私的。
出示两张账单，在对比中引导学生思考：
看了这两张账单，你有什么想法?
小子建想到的是什么?
妈妈想到的是什么?
10．提问：
在同学们生活中，你们有过类似的想法，或者遇到过类似的事情吗?
三、活动要求
1．在学生讲述感受父母对自己爱的故事时，教师针对学生讲述的不同事情，应引导学生感受父母给予自己的爱是多方面的：
如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱；在父母严格要求的时候，感受到深厚的爱……
2．本课在学习过程中，要关注到每一个孩子，尤其是家庭生活比较特殊的孩子，教师要给予他们更多的关爱，让每个孩子能够依据自己的不同情况，充分感悟到父母的爱与亲情。
四、小结
父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。
在深沉的目光里，在琐碎的唠叨里，这爱像大海一样深，像草原一样宽广，让我们在《让爱住我家》的乐曲声中，再一次感受家人的爱吧
播放课件，结束全课。
（课件内容：
家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱住我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。
）
五、活动拓展
和父母一起读教科书第24页的美文《母爱如佛》，共同感受家庭的亲情。
六、板书
亲情无价，爱无价
第2课时
赞美亲情
一、导入
1、教师准备：
歌曲《母亲》的VCD演唱盘；事先请一些孩子的父母共同参加教学活动，接受孩子的赞美，共同感受亲情。
2．学生准备：
调查自己父母生活、工作冲的事情，用照片、图片、录像等不同的展示方式，赞美父母。
二、授新
1、新课导人：
今天我们请来了一些大朋友和我们共同学习，同学们看看是谁?
随着教师的语言，被邀请的家长走人教室。
）看到同学们的笑脸和惊讶的表情，让蓑们一起用热烈的掌声欢迎他们!
提问：
看到这些大朋友走进教室，听到热烈的掌声，你们想说些什么?
2、小组交流：
我们已经做好了赞美父母的准备，拿出准备好的照片、图片，先在小组中赞美我们的父母，歌颂他们给予我们深厚的爱与亲情吧!
要求：
各组在交流之后，可以推荐1--2名小组代表来讲述，也可以采用小组成员喜欢的形式来展示。
3．集体交流：
让我们在这个大集体中来赞美我们的父母吧!
建议：
如果学生在交流的时候采用照片、图片汇报、讲述的形式，可将照片、片粘贴在黑板上；如果汇报学生的父母在场，可以引导学生在讲述之后向父母说自己的心里话，或者拥抱自己的父母；如果学生的父母在场，听了孩子的讲述，可以请父母说说自己的感受，激起父母与孩子之间情感的共鸣。
4．教师讲述：
听了同学们对父母的赞美，我不仅感受到父母深沉与大度的爱，也感受到了你们的父母为社会做出的巨大贡献，他们真是了不起!
我不禁想到了我的父母，让我也来赞美他们吧!
教师出示全家照片，讲述自己父母的故事，赞美自己的父母。
5．听到这些感人的事迹，感受到父母伟大的贡献，你最想说些什么呢?
让我们饱含深情，共同唱起《母亲》这首歌曲吧!
播放VCD《母亲》。
6．情景故事：
这是我的爸爸妈妈。
（出示故事情景：
教科书第26页，故事的前面情景。
）
7．情景扮演：
在小组中分角色扮演，如果你就是小满，这件事发生在你的家中．你会怎么想、怎么做呢?
为什么?
8．学生交流，各组同学分角色扮演，表演如果自己就是小满，会怎么想、怎么做，会对父母说些什么。
三、引申提问：
其实，生活中经常会出现这样的现象，有的父母显得苍老了，有的父母不那么漂亮，有的父母很土气……面对这样的情况，你在生活中是如何做的呢?
谁来谈谈?
四、活动小结
就像同学们所谈到的那样，父母无论是富有与贫穷，无论是时髦与土气，他们给予孩子们的爱都是相同的，他们对于家庭的贡献都是相同的。
不管在什么情况下，都是值得我们去尊敬的父母，我们要永远赞美他们!
五、活动拓展
1．开展写“赞美卡”的活动。
在学生课堂学习的基础上，结合他们对于父母的赞美和对亲情的感受，引导学生表达出对父母的感谢与赞美，佩服自己的父母所做的一切努力，起到了解父母、与父母沟通的作用：
2．学唱歌曲《母亲》。
六、板书
学会用各种方式赞美亲情
教学建议：
1．在本课的教学中，要注意营造和谐、宽松的氛围，尊重学生的想法和感受，尤其教师要尊重每一位同学的家长，要平等相待：
2．在角色扮演过程中，应引导学生关注学生表演的具体内容，关注怎样想、怎样做的原因，分析道理，尽量避免学生的注意力停留在引导学生的表演形式上，以增强角色表演的实效性。
第3课时
学会感恩
一、导入课文
1．教师准备：
教师将教科书第27页的调查表发给每位学生的家长一张，请家长填写好后，封起来带回学校；采访父母，了解班中学生在家庭为父母、为家庭做过什么事情；收集2004年感动中国颁奖会的录像资料。
2．学生准备：
回想在生活中自己为父母做了哪些事情，采访父母的感受。
二、授新
1．激情导人：
同学们喜欢做游戏吗?
我们一起来做个对对碰的游戏吧1
2．游戏活动：
我与父母心贴心——对对碰。
同学们每天和父母生活在一起，对于父母的习惯、爱好、心愿谁最了解呢?
谁与父母心贴得最近呢?
在这个小箱子里面，装着每个家庭的父母写来的卡片，请同学到前面来抽取，大家听过之后，认为这些习惯、爱好、心愿是你父母的，就可以来对对碰了，游戏开始。
3．请在游戏活动中获得胜利的同学到前面来，哪个同学愿意作为小记者，采访他们获得成功的原因。
4．教师小结：
这些同学在生活中细心观察父母、去了解父母，他们能够努力走近父母的内心，这是他们获得成功的原因。
5．制作活动：
我为父母建档案。
将父母填写好的调查表发到每位同学的手中，请同学们根据父母填写的情况，结合自己对于父母的了解，为自己的父母建立各具特色的小档案。
在制作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，采用自己或者家长最喜的由形式来进行。
6．小组讨论：
在生活中，除了要了解父母，为他们建立档案，我们还可以为父母些什么，表达我们的感谢和感恩之心呢?
请结合同学们平时自己的做法谈谈。
7、集体交流汇报：
引导学生结合自己平时的做法，讨论平时要多关心父母、照顾父母、体贴父母，多与父母谈谈心，表达自己的感谢和感恩之心。
在引导学生进行讨论时，教师可以结合课前对于家长的采访，使学生感受自己的做法为父母带来的欣慰与快乐。
8、教师小结：
我们可以用语言表示自己的感谢，可以用行动表达对父母的感谢，在生活小事上多关心、照顾父母，我们对于父母的爱和回报，就在这一句句话语里．就在这一件件小事中。
9．过渡：
今天我们学习了对父母感恩，其实这也是中华民族的传统美德，更是社会倡导的良好风气。
你们看，这是在2004年感动中国颁奖大会上的场面。
10．播放录像资料：
2004年感动中国颁奖会——田世国片断。
三、练习交流、讨论：
田世国为什么能感动中国呢?
四、小结
通过我们今天学习的“学会感恩”，你有什么感受和收获呢?
总结：
让我们从每一天做起，从每一件小事做起，在每时每刻的生活中，感谢父母、爱自己的父母，表达自己的感恩之情吧!
五、活动拓展
1．将为父母制作的小档案送给父母，并请学生回家后，说一句话、画一张画、做—件事表达对父母的感谢。
2-设计一张评价表格，引导学生在生活中真正做到经常为父母做些事情，经常与父母谈谈心，以这种评价的形式保证此次活动的长期性和有效性。
六、板书
学会感谢父母的养育教育之恩
教学建议
1、在游戏活动“我与父母心贴心——对对碰”的活动中，要做好充分的准备工作，尽量避免由于准备工作的不完善，对游戏的效果产生影响。
2．在小组讨论以及全班交流“我们在生活中应该怎样感谢父母，表达自己的感恩之情”时，要密切结合学生的生活实际。
学生在平时的生活中能够为父母、为家庭做一些事情，但是他们往往意识不到这也是对父母的感谢与感激，教师可以结合家长的亲身感受，将其加以升华和引导。
但在教学中，更要引导孩子感受，其实父母为孩子所做的一切，都是不图回报，都是无私的。
3．“学会感恩”中“学会”是很重要的教学内容。
教学中一方面要引导学生臣自内心理解父母、体贴父母，同时要在教学中学习如何关心、照顾父母，学习一些具体的做法。
5、我有一份责任
教学目标：
1．能够说出父母的难处和忧愁，知道父母也有自己的苦恼和困难。
2．懂得尽自己的力量，把自己的事情办好，也是承担家庭责任的表现。
教学重难点：
学会用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。
教学方法：
教师引导学生探究新知
教学课时：
2
一、我为父母分忧
活动准备
1．教师准备：
请学生进行课前参与学习的活动，对父母进行采访，了解他们生活、工作中的难处是什么。
如果有可能，将一些孩子的父母请到班中，共同参加学习活动。
2、学生准备：
结合老师布置的活动，采访父母，了解父母工作、生活中的难处以及父母的感受。
活动过程
1．故事导人：
教师讲述自己在生活或者工作中遇到的一件为难的事情，请学生帮助出主意。
结合学生出主意、想办法，引导学生体会，生活中遇到为难的事情很正常，每个人都是这样，会遇到难处。
2．过渡、提问：
老师了解到你们经常在自己的学习、生活中遇到一些为难的事情，其实你们的父母也是这样。
你了解到父母有哪些难处呢?
3．学生交流采访情况。
4．学生谈感受：
通过采访，了解到父母生活、工作中的难处，你有什么感受?
有什么想法呢?
5．小结：
通过采访调查，我们知道了父母也有烦恼和忧愁，平时他们把烦恼和忧愁藏在心底，面对我们永远是一张笑脸，给予我们快乐和幸福，我们应该怎样做呢?
一起看看一位叫李小芳的同学是怎样为家庭分忧解难的。
6．小组合作学习：
在小组中共同学习李小芳的故事，想想这个故事带给我们什么启示，我们从中能够学习到什么。
7．全班交流。
8．活动：
找到我家的“金钥匙”。
在小组中讨论，我们可以利用哪些方法为父母分忧解难，找到一个最适合自己的方法，作为自己家庭的“金钥匙”。
9．交流：
我家的“金钥匙”是什么。
10．总结：
每位父母都有自己的烦恼和忧愁。
作为家庭的一个成员，我们有责任帮助他们分忧解难。
这节课我们学习了如何为父母分忧的方法，请大家回去尝试尝试，看看谁的方法能够真正成为“金钥匙”。
活动要求
1．在本课的教学中，因涉及到家庭里父母的苦恼，教师的引导应注意分寸，既要达到本课的教学目的，又要顾及到保护学生家庭的隐私。
尤其对于单亲家庭的孩子，要充分保护他们的自尊心。
2．本课的主题是我为父母分忧，主要目的是让学生了解父母也有难处，引导学生学习为父母分忧。
但是在实际生活中，父母的一些难处是孩子很难解决的，在教学中，最主要的是让孩子具备这方面的意识，生活中能够体谅父母、理解父母，这就达到了本课的教学目的。
活动拓展
1．请学生将教学中找到的适合自己为父母分忧的“金钥匙”带回家中，学习为父母分忧解难，将自己尝试后的情况，和大家交流。
2．结合同学们交流的情况，评选最有作用的“金钥匙”。
3．将同学们想到的方法记录下来，制作“金钥匙”小手册。
二、我做家庭调节员
活动准备
1．教师准备：
了解学生家中经常产生的矛盾，将学生家庭生活中的烦恼进行分类，看看分为哪些情况。
2．学生准备：
观察家庭生活中的现象，看看自己家庭中有哪些烦恼，哪些是由于自己造成的，哪些不是因为自己引起的。
活动过程
1．活动导人：
在今天这节课上，我们开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能够想出办法，帮助家庭调解矛盾，成为调解矛盾小能手。
2．小组交流：
在小组中将同学们了解到的家庭中的烦心事进行交流，然后一起讨论，家里的烦心事一般都有哪些。
3．集体交流：
家中的烦心事一般都有哪些呢?
教师引导学生感受：
有些烦心事是父母之间产生的；有些是父母和其他长辈之间产生的；还有一些是由于对孩子的教育问题产生的……
4．活动：
家庭调解小擂台。
以小组为单位，选择家庭中的烦心事发生的一种情况进行讨论，对于这样的情况，我们可以怎样做呢?
5．小组交流汇报。
教师结合小组汇报情况，进行小结。
对于能够处理好的小组，发给“调解矛盾小能手”的卡片。
6．交流：
在家庭生活中，有哪些同学已经做到了为家庭调解矛盾，已经成为了小小调解员，说说你是怎样做的，把好办法与同学们交流。
7．活动：
模拟表演
请同学们根据教科书第35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的现象，在小组中进行模拟表演，然后请各个汇报。
8．总结：
作为一名小小的调解员，要尽量帮助父母，减少家庭矛盾的产生，多为父母着想，这也是为家庭承担责任的表现。
活动要求
1．本课的立足点是作为家庭生活中的一名成员，要尽力为家庭承担自己的责任。
对于不是由于自己造成的矛盾，或者是间接由自己造成的矛盾，也要想办法解决，为家庭和睦尽力。
这也是承担责任的表现。
2．在引导学生帮助家庭处理好烦心事的同时，也要引导学生认识到，自己管理好自己的事情，不给父母添麻烦，这样做也是做“小小调解员”的表现。
活动拓展
如果家庭中有教科书中所涉及的矛盾，或者类似的矛盾，请学生回到家里后，利用所学的方法，帮助家庭处理好烦心的事情。
如果有的同学能够通过自己的努力，处理好这样的事情，可以请他作为“调解小能手”向大家介绍经验。
6、当矛盾发生时
教学目标：
1、知道和父母长辈之间发生矛盾是很正常的事情，父母与子女之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。
2、学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法，多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。
教学重难点：
正确处理与父母之间发生矛盾
教学准备：
收集相关资料
教学方法：
小组合作探究学习
教学课时：
2
一、爱的碰撞曲
活动准备
1．教师准备：
制作一个屋子形状的盒子，作为教学时使用的烦恼小屋；请同学们在课前把家庭生活中与父母之间发生的矛盾写下来；根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分学生家长，将他们的想法录下来。
2．学生准备：
将生活中与父母之间发生的矛盾写下来。
活动过程
1．情景导入：
小品表演，展不家庭矛盾。
（小品具体内容：
孩子在家中和同学打电话，父母出于关心，而在另一个房间里听电话的内容，被孩子发现了……）
2．小结：
随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，就容易与父母产生一些矛盾。
3．活动：
真情表白。
同学们在生活中还遇到哪些矛盾呢?
谁愿意说说?
4．活动：
烦恼聚焦。
那么，在遇到这些矛盾的时候，你们心里想的是什么呢?
5．看来，同学们和父母之间发生的矛盾还真不：
》，带来了很多烦恼。
谈了这么多，你们看，我们都会在哪些方面与父母产生矛盾呢?
（教师引导学生进行小结，与父母之间的矛盾可能发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系等方面。
）
6．小组讨论：
其实，与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越多呢?
7．小结：
看来，同学们的想法挺多的，可能在一些事情上还有一些意见和建议。
你们感到困惑的是，为什么爸爸妈妈会这样说、这样做。
8．录音故事：
我们一起来听听父母的想法，看看他们为什么会这样做。
（针对学生讨论中出现的问题，播放父母想法的录音。
）
9．讨论：
了解了父母的想法，你们现在心里在想什么呢?
10．根据学生想法小结：
了解了父母的想法，我们能够在一定程度上对他们有了一些理解，对父母的看法也发生了一些转变。
11．讨论：
现在我们再来谈谈，我们和父母之间发生矛盾，产生碰撞，为什么会产生呢?
父母心中想的是什么呢?
12．教师小结：
我们与父母之间产生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。
所以说，这是爱的碰撞曲。
13．总结：
那我们把这些爱的碰撞曲都投人这个烦恼小屋吧。
在下节课的学习中，我们一起来解决这些爱的碰撞曲。
（在乐曲声中，让学生将烦恼投入烦恼小屋，为下节课的学习做好准备。
）
活动要求
1．本课的教学内容主要是针对孩子与父母之间的矛盾进行交流，在教学中要注意把握分寸，避免对矛盾进行激化，要紧紧把握住“爱的碰撞曲”，以爱为主线，引导学生感受到，这些矛盾的产生是出自父母对于我们的爱。
2．教学中，应该引导学生多站在父母的角度想一想，父母为什么会这样做，这样为后面的学习奠定基础。
活动拓展
把自己在这节课中的学习感受与父母交流，并写在自己的日记中。
二、学会沟通
活动准备
1．教师准备：
利用小纸盒或者小木盒做个“烦恼小屋”，请学生将与父母之间产生的矛盾投入到“烦恼小屋”中；同样利用小纸盒或者小木盒做个“开心小屋”；将部分家长请到课堂上和学生共同学习。
2．学生准备：
将上节课学习过程中写下的与父母之间发生的矛盾投入到“烦恼小屋”。
活动过程
1．导入新课：
教师出示“烦恼小屋”。
提问：
同学们，你们知道这里面装的是什么吗?
对了，都是你们投入的在家庭中发生的烦恼的事情。
这节课，我们就来解决这些烦恼，好吗?
2．欢迎家长：
今天，我们还请来了一些客人，就是一些同学的家长和我们共同座谈，我们先来欢迎他们。
3．活动：
烦恼转盘
在这个“烦恼小屋”中，有同学们投入的烦恼事、不开心的事。
这里面的烦恼卡没有署名，请同学们转动前面的转盘，我们转到多少数字，就拿出相应的烦恼卡，共同来解除烦恼，好吗?
4．同学转动烦恼转盘，拿出卡片，大家对上面的内容共同讨论，是否遇到过这样的烦恼，谁在生活中有好的办法解决它。
对于有些矛盾，同学经过讨论，能够找到化解的方法，进行良好的沟通，将这样的烦恼卡投入到“开心小屋”。
在大家讨论之后，请家长谈谈自己的看法，自己与孩子发生这样的矛盾时，心中是怎样想的。
5．在同学活动的过程中，教师根据学生、家长的看法，引导学生总结出正确对待矛盾的方法。
6．活动：
做个心理信箱小老师。
教师出示情景（如教科书第38页内容）：
请学生做个小老师，根据上面共同总结出来的好方法，给赵刚出个好主意。
根据学生出主意的具体内容，请家长进行评价。
7．活动：
架起我和父母之间的彩虹桥——亲情留言箱。
我们学会了处理和家长之间产生矛盾的一些方法，其实，最重要的是要和父母进行沟通，站在对方的角度来思考问题，这样不仅会减少矛盾的产生，还能够化解矛盾。
让我们给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧
8．师生共同总结：
经过今天我们一起探讨，看，这么多“烦恼小屋”中的卡片到了“快乐小屋”中，可见，和父母进行沟通真的是有很大的作用。
但是，“烦恼小屋”中也还有一些我们没有解决的问题，有待我们和家长一起探讨，相信我们之间会架起色彩斑斓的彩虹桥!
活动要求
1．“烦恼小屋”中的卡片不要署上学生的姓名，是为了在师生、家长面前保护孩子的隐私。
2．在教学中，有些矛盾可能是本节课不能解决的，教师应引导学生在课后与家长进行进一步沟通，争取能够互相理解。
活动拓展
1．健康、有趣的家务劳动，可以增进家庭成员之间的
升级会员 