二年级国学512提.docx
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二年级国学512提
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
5
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
让学生从各朝各代的兴衰中看出“仁政必兴，暴政必亡”的道理。
点难点教学重
重点：
理解原文的大意。
难点：
让学生从各朝各代的兴衰中看出“仁政必兴，暴政必亡”的道理。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
汤伐夏国号商
六百载至纣亡
周武王始诛纣
八百载最长久
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二．学习新课
三、拓展启示
四、谈感受
五、布置作业
我们先复习上节课所学知识。
指学生说一说。
再指学生背一背。
小组背，全班齐背。
出示小黑板
汤伐夏国号商
六百载至纣亡
周武王始诛纣
八百载最长久
1、带有音节的字，范读。
学生摆好坐姿认真听师读，记清每个生字的正确读音。
2、让学生熟读下原文。
学生自由熟读原文。
同桌互读
3、师译文
商汤王起兵灭掉夏朝，建立了商朝，前后六百年，一直到商纣王。
周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。
学生听译文了解大致意思。
4、便于学生熟知原文大意，让学生轻松读一读。
分组齐读/开火车读/四人小组内自由朗读。
5、引导学生背诵。
同桌互背，分句背。
同桌互相检查背。
周朝的历史分为两部分;幽王被杀以前是西周，平王东迁是东周。
从各朝各代的兴衰中我们可以看出“仁政必兴、暴政必亡”的道理。
这节课你学到了什么？
指导学生多说一说。
把今天所学知识说给家长听。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
6
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、读熟原文，直至熟读成诵。
2、让学生了解战争带给老百姓只有苦难和伤害。
点难点教学重
重点：
理解原文的大意。
难点：
让学生了解战争带给老百姓只有苦难和伤害。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
周共和始纪年
历宣幽遂东迁
周辙东王纲坠
逞干戈尚游说
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二．学习新课
三、拓展启示
四、谈感受
五、布置作业
我们先复习上节课所学知识。
指学生说一说。
再指学生背一背。
小组背，全班齐背。
出示小黑板
周共和始纪年
历宣幽遂东迁
周辙东王纲坠
逞干戈尚游说
1、带有音节的字，范读。
学生摆好坐姿认真听师读，记清每个生字的正确读音。
2、让学生熟读下原文。
学生自由熟读原文。
同桌互读
3、师译文
我国从周朝共和之年开始有正式纪年。
经历了周宣王和周幽王，周朝首都东迁洛阳。
自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。
诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。
学生听译文了解大致意思。
4、便于学生熟知原文大意，让学生轻松读一读。
分组齐读/开火车读/四人小组内自由朗读。
5、引导学生背诵。
同桌互背，分句背。
同桌互相检查背。
周王室衰落，使各诸侯失去了控制，都想要称王称霸，战争连年不绝。
使老百姓饱受了战争的苦难。
这节课你学到了什么？
指导学生多说一说。
把今天所学知识说给家长听。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
7
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、读熟原文，直至熟读成诵。
2、让学生了解我国战国七雄形成的原因。
点难点教学重
重点：
理解原文的大意。
难点：
让学生了解我国战国七雄形成的原因
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
始春秋终战国
五霸强七雄出
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导入
二、初读文，解答疑难字词。
三、精读文，了解文字含义。
四、多种形式诵读
五、背诵文本
六巩固作业
1、背诵所学内容
2、指名说说这段文字的意思这节课我们继续学习三字经。
1、自读一遍内容，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。
2、解答疑难字词。
1、出示：
始春秋终战国
五霸强七雄出
2、学生齐读。
老师范读句子，学生思考句子的意思。
3、同桌根据注释交流对句子的理解。
4、指名说说对句子的理解。
5、老师解释句意。
东周分为两个阶段，一是春秋时期，一是战国时期。
春秋时的齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。
战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦。
学生听译文了解大致意思。
6、补充资料：
东周时期分为春秋时期和战国时期。
春秋时期前后出现五个霸主，历史上称为春秋五霸；战国时期有七个诸侯国实力最强，历史上成为战国七雄。
1、老师念一句，学生重复一句。
2、小朋友一起拍手读。
3、师生配乐齐读。
学生背诵，相机检查。
熟练诵读所学文本。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
8
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、能熟读背诵“嬴秦氏始兼并传二世楚汉争”。
2、能理解所背内容的意思，让学生了解我国战国末年形成楚汉相争的原因。
点难点教学重
重点：
理解原文的大意。
难点：
让学生了解我国战国末年形成楚汉相争的原因。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
嬴秦氏始兼并
传二世楚汉争
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二、学习新课
三、拓展启示
四、作业
我们先复习上节课所学知识。
指学生说一说。
再指学生背一背。
小组背，全班齐背。
（一）多种方式诵读
小黑板出示：
嬴秦氏始兼并
传二世楚汉争
1、教师：
先请同学跟着老师读一遍。
（老师示范读，学生轻声跟读。
提示学生注意停顿）
2、同学们自己试着读一读。
3、指名四位同学来领读。
（二）理解含义
1、教师：
指明说说，读懂了哪一句。
学生思考句子的意思。
2、同桌根据注释交流对句子的理解。
3、指名说说对句子的理解。
4、老师解释句意。
战国末年秦国的势力日渐强大，把其他诸侯国多灭掉了，建立了统一的秦朝。
秦传到二世胡亥，天下又开始大乱，最后形成楚汉相争的局面。
学生听译文了解大致意思。
5、带着对句子的理解熟读句子。
6、检查背诵
秦王朝是我国历史上第一个中央集权制的封建专制国家。
虽然秦朝统一的时间只有十五年，但其苛政却是其它朝代所不能及的。
然而其统一中国、车同轨、书同文，以及统一度量衡等方面仍有它不可磨灭的贡献
将今天所学内容背诵给家长听
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
9
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、讲解三字经具体内容“高祖兴汉业建至孝平王莽篡光武兴为东汉四百年终于献”。
2、懂得本文的具体内容，了解中国悠久的历史文化。
点难点教学重
重点：
讲解本课三字经的具体内容。
难点：
热爱本国传统文化。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
高祖兴汉业建
至孝平王莽篡
光武兴为东汉
四百年终于献
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入课题
二、学习过程
三、知识梳理
四、学习新知
五、布置作业
师：
回顾上节课三字经具体内容：
上节课我们学过的什么内容？
生答，也可相互讨论。
1、出示：
高祖兴汉业建
至孝平王莽篡
生读本课具体内容，注意读准字音。
指导学生认准字音。
2、提问阅读情况。
3、师范读学生跟读。
4、讲解具体内容：
首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。
生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。
师讲解本文具体内容：
汉高祖打败了项羽，建立汉朝。
传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽给篡夺了。
5、让学生在理解的基础上再读课文，加深对课文内容的理解。
6、指名学生谈一谈学习本内容的心得体会
7、背诵比赛：
学生展开背经夺旗比赛。
生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
鼓励学生积极展现才艺。
师生交流：
汉朝经过四百多年的时间，到了末期，由于外戚，宦官相互攻击，王室无能，到汉献帝时就灭亡了。
1、出示：
光武兴为东汉
四百年终于献
2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----
得到启示。
3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。
4、老师检查学习效果。
将今天所学内容背诵给家长。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
10
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、讲解三字经具体内容“魏蜀吴争汉鼎号三国迄两晋宋齐继梁陈承为南朝都金陵”。
2、懂得本文的具体内容，了解中国悠久的历史文化。
点难点教学重
重点：
讲解本课三字经的具体内容。
难点：
热爱本国传统文化。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
魏蜀吴争汉鼎号三国迄两晋
宋齐继梁陈承为南朝都金陵
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入课题
二、学习过程
三、知识梳理
四、学习新知
师：
回顾上节课三字经具体内容：
上节课我们学过的什么内容？
生答，也可相互讨论。
出示所学内容：
魏蜀吴争汉鼎
号三国迄两晋
1、生读本课具体内容，注意读准字音。
指导学生认准字音
2、检查阅读情况。
3、师范读学生跟读。
4、讲解具体内容：
首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。
生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。
师讲解本文具体内容：
东汉末年，魏蜀吴争夺天下，形成三国相争的局面。
后来魏灭了蜀和吴，建立晋，又分东晋和西晋。
5、生谈一谈学习本内容的心得体会。
6、背诵比赛：
学生展开背经夺旗比赛。
生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
鼓励学生积极展现才艺。
师生小结本课所学内容：
《三国演义》是我国家喻户肖的一部古典小说，也是世界文学宝库的一部分，阅读这部小说可以得到很多有益的启示，了解到古代战争的动人画面。
1、出示：
宋齐继梁陈承
为南朝都金陵
2、回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----
得到启示。
3、鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。
4、老师检查学习效果。
将今天所学内容背诵给家长。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
11
授课时间
年月日
课型
新授课
教学目标
1、讲解三字经具体内容。
读熟原文，直至熟读成诵。
2、懂得本文的具体内容，了解中国悠久的历史文化。
点难点教学重
重点：
讲解本课三字经的具体内容。
难点：
热爱中国传统文化。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
北元魏分东西宇文明与高齐
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导课
二、学
习新课
三、感受启示
1、指名背诵上节课所学内容。
2、全班齐背上节课所学内容。
1、小黑板出示
北元魏分东西
宇文明与高齐
2、指名读句子。
指名解释字词的意思。
3、老师范读句子，学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意。
北朝则指的是元魏。
元魏后来也分裂成东魏和西魏，西魏被宇文觉篡了位，建立了北周；东魏被高洋篡了位，建立了北齐。
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？
2、学生根据注释说启示。
世界上最伟大的帝王，都是那些开创天下的帝王。
至于那些继承祖业的皇帝，除了少数几个能在文治武功方面有特殊成就，其他多数总是平平凡凡。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
三字经
教案序号
12
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、讲解三字经具体内容。
读熟原文，直至熟读成诵。
2、懂得本文的具体内容，了解中国悠久的历史文化。
点难点教学重
重点：
讲解本课三字经的具体内容。
难点：
热爱中国传统文化。
教学准备
小黑板
板书设计
三字经
迨至随一土字
不再传失统绪
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习导入
二、初读文，解答疑难字词。
三、精读文，了解文字含义。
四、多种形式诵读
五、背诵文本
六巩固作业
1、背诵所学内容
2、指名说说这段文字的意思这节课我们继续学习三字经。
1、自读一遍内容，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。
2、解答疑难字词。
1、出示：
迨至随一土字
不再传失统绪
2、学生齐读。
老师范读句子，学生思考句子的意思。
3、同桌根据注释交流对句子的理解。
4、指名说说对句子的理解。
5、老师解释句意。
杨坚重新统一了中国，建立了隋朝，历史上称为隋文帝。
他的儿子隋炀帝杨广即位后，荒淫无道，隋朝很快就灭亡了。
6、深悟明理：
解读：
杨坚起兵东征西杀，结束了南北朝分裂的局面，重新统一中国，建立的隋朝仅两代就灭亡了。
其原因是隋炀帝的荒淫无道，使得他众叛亲离。
由此可见人心向背是非常重要的。
1、老师念一句，学生重复一句。
2、小朋友一起拍手读。
3、师生配乐齐读。
学生背诵，相机检查。
熟练诵读所学文本。
教
学
反
思
升级会员 