部编版小学语文二年级上册第一单元教案.docx

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部编版小学语文二年级上册第一单元教案

1　小蝌蚪找妈妈

【教学目标】

1.会认“塘、脑”等15个生字,会写“两、哪”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的变化。

3.了解青蛙一生的变化过程,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学重点】

1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

　　指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.相关教具和有关青蛙的知识。

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.熟读课文。

2.学会本课生字,初步感知课文,学习课文第一自然段。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题。

1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2.（课件出示寻人启事）读:

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!

可我不知道我的妈妈是谁,她在哪儿。

听说二年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

你们愿意帮这个忙吗?

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书:

1小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图。

1.图片中,哪些是小蝌蚪?

小蝌蚪在什么地方?

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说:

小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,长着长尾巴。

）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?

（鲤鱼　乌龟）　教师相机板书:

乌龟

三、自学课文。

　　老师提出要求:

对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想:

课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?

在找妈妈的过程中,他们有什么变化?

1.自由读。

2.读给同桌听,互相正音。

3.看课本插图,找到相应的自然段,一起读一读。

4.自由选择文中的一个自然段读给大家听。

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字新词。

（1）在课文里找出生字画下来,读一读,相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。

①引导学生认读要求写的生字。

②观察生字的特点,说说它们在田字格中的位置。

③教师范写,学生练习。

2.试着回答问题:

小蝌蚪是什么样的?

小蝌蚪是怎样长成青蛙的?

青蛙长得什么样?

五、学习课文第一自然段。

1.小蝌蚪是什么样的?

课件出示第1自然段课文,自由读、指名读。

2.根据课文内容,与同桌合作画一幅画。

3.对照课文,评一评画得对不对,为什么。

（检测学生理解句子的能力）

4.朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱。

5.仿照《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》。

（小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!

）

六、课后延伸。

1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?

（大青蛙）

2.小蝌蚪是怎么找妈妈的?

我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙的知识。

【板书设计】

1　小蝌蚪找妈妈

乌龟

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。

【教学过程】

一、复习导入,引出问题。

1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

（如:

读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌;等等。

）

2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子,那这节课,你们还想知道什么?

　　学生质疑,构建问题情景。

这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

二、围绕问题,探究学习。

　　学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。

问题1:

小蝌蚪的妈妈长什么样?

1.自由朗读第2~4自然段课文,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出来。

在四人小组内交流,看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样子。

2.小组代表发言,师生共同评价。

3.研读描写青蛙样子的句子,感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。

　　简要交流所搜集的信息,知道青蛙是有益的动物,我们要保护小蝌蚪和青蛙,做环保小卫士。

　　朗读句子,表达大家对青蛙的喜爱之情。

4.学唱歌曲《青蛙妈妈》,记住青蛙的特征,积累好词。

（自编歌曲:

大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害虫顶呱呱。

）

5.课件出示第2~4自然段内容:

对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的样子不一样,这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。

问题2:

小蝌蚪是怎么找妈妈的?

1.自由读第2、3自然段,边读边想,你能自己读懂哪些内容?

还有哪些需要请教大家?

2.重点理解:

（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?

（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

）

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?

（鲤鱼妈妈介绍得不够全面。

）

3.多种形式朗读课文,再现找的过程。

（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解:

迎上去、追上去。

）

4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?

齐读第5自然段,体会见面时的情景。

（课件出示第5自然段）

　　抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!

”质疑,可引出下一个问题情景,即问题3:

小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?

对于这个问题我们下一节课再来研究。

三、复习巩固,完成书面作业。

1.课文中的15个会认字,还记得吗?

谁来领大家读一读?

2.口头填空:

荷叶上（　　）着一只大青蛙,（　　）着碧绿的衣裳,（　　）着雪白的肚皮,（　　）着一对大眼睛。

四、课后延伸。

　　请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

【板书设计】

1　小蝌蚪找妈妈

青蛙:

披　露　鼓

小蝌蚪:

迎上去　追上去

第三课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.进一步了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。

3.通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学过程】

一、复习引入。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?

（学生简要交流所搜集的信息。

）

2.课文是怎么告诉我们的呢?

请大家仔细读课文。

二、细读课文。

1.自由读课文,边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。

2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

4.完成填空题。

（课件出示）

　　小蝌蚪先长出两条（　　）腿,再长出两条（　　）腿,后来尾巴变（　　）了,最后尾巴（　　）了,成了一只（　　）。

　　青蛙四条腿,（　　）嘴巴,（　　）一对大眼睛,披着（　　　）,露着（　　　）。

5.读读说说:

（课件出示）用“已经”说话,可以先利用课文中的语言材料进行训练,然后再进行开放性训练,如:

小青蛙的尾巴已经不见了。

他们黑灰色的身子已经变成了青绿色。

他们已经变成了小青蛙。

小青蛙已经会跳了。

小青蛙已经会捉害虫了……

三、课堂总结。

1.多种形式朗读课文。

2.小朋友,学了这篇课文,你有哪些收获?

四、课后延伸。

1.画小蝌蚪变化过程的连环画。

2.建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》《不合群的小蝌蚪》。

【板书设计】

1　小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪　　　→　　　变　　　→　　　青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→尾巴

黑灰的身子条后腿条前腿变短不见

　↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

【教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的外形特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。

教学过程中,首先要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,结合文中的插图直观形象地了解小蝌蚪变青蛙的过程中身体发生的变化,让这一难懂的自然科学以有趣的形式呈现出来,培养学生对自然科学的兴趣。

【相关链接】

有关青蛙的知识（配课件）

捉虫能手

　　一只青蛙趴在一个小土坑里,后腿蜷着蹲在地上,前腿支撑,张着嘴巴仰着脸,肚子一鼓一鼓地等待着什么。

一只蚊子飞过来,在青蛙面前一晃,青蛙身子猛地向上一蹿,舌头一翻,又落在地上。

蚊子不见了,它已经被青蛙吃进了肚子。

而青蛙呢,它又原样坐好,等待着下一只昆虫的到来。

　　青蛙是捉害虫的能手,每天能吃50多只害虫。

青蛙捉害虫全靠又长又宽的舌头,舌根长在口腔的前面,舌尖向后,还分叉,上面有许多黏液,只要小飞虫从身边飞过,它就猛地往上一跳,张开大嘴,快速地伸出长长的舌头,一下子就把害虫吃掉了。

青蛙的眼睛看静的东西迟钝,看动的东西敏锐。

歌　唱　家

　　青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西,能发出声音。

它什么时候最爱放声歌唱呢?

　　炎热的夏天,青蛙一般都躲在草丛里,偶尔喊几声,时间也很短。

如果有一只叫,旁边的也会随着叫几声,好像在对歌似的。

青蛙叫得最欢的时候,是在大雨过后。

每当这时,就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫个没完,那声音几里外都能听到,像是一支气势磅礴的交响乐,仿佛在为农业丰收唱赞歌呢!

发音器官

　　青蛙的发音器官为声带,位于喉门软骨上方。

有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊,声囊产生共鸣,使蛙的歌声雄浑、洪亮。

雨后,当你漫步到池塘边,你会听到雄蛙的叫声彼此呼应,此起彼伏,汇成一片大合唱。

科学工作者指出,蛙类的合唱并非各自乱唱,而是有一定的规律,有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式,互相紧密配合,是名副其实的合唱。

据推测,合唱比独唱优越得多,因为它包含的信息多;合唱声音洪亮,传播的距离远,能吸引较多的雌蛙前来,所以蛙类经常采用合唱形式。

运动健将

　　它的眼睛鼓鼓的,头部呈三角形,加上爬行动作那么迟钝,也许你会以为它有点傻乎乎的。

可是,当你稍一走近,它就猛地一跳,跳到那飘着浮萍的池塘里。

这一跳,足足有它体长的20倍距离呢!

然后,以最标准的蛙泳姿势,向对岸游过去。

伪装高手

　　青蛙除了肚皮是白色的以外,头部、背部都是黄绿色的,身上有些黑褐色的斑纹。

有的背上有三道白印。

青蛙为什么呈绿色?

原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装,它在草丛中几乎和青草的颜色一样,可以保护自己不被敌人发现。

生长过程

　　春天,青蛙在水草上产卵,卵慢慢地变成蝌蚪。

蝌蚪是黑灰色的,圆圆的身体,有一条长尾巴,蝌蚪一天天长大,先长出后腿,再长出前腿,尾巴渐渐地缩短退化,最后变成青蛙。

【教学随笔】

2　我是什么

【教学目标】

1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

激发学生对大自然的兴趣。

【教学重点】

　　知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

【教学难点】

理解水循环往复的变化。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.熟读课文。

2.学会本课生字,初步感知课文。

【教学过程】

一、游戏导入。

师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。

（老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。

）

　　师:

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?

（板书课题）

二、初读课文。

1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.分段读课文,师生评议读书情况。

3.读书、质疑。

　　再次读课文,标出自己不懂的地方（词语、句子）。

三、识字。

1.课件出示课文中15个会认字,引导学生小组互认。

2.互相交流记字方法。

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4.课件出示课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。

5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字（课件出示）,检测生字掌握情况。

四、写字。

1.课件出示10个会写字,学生自由观察。

2.学生交流观察结果。

3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。

如,“极”的笔顺:

横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:

撇、竖、横、横折。

4.师示范书写生字,学生仔细观察。

5.学生描红、临写,自由练写。

6.教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习。

1.用学会的词语说话,给生字找朋友。

2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

（充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。

教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。

）

六、汇报。

各小组汇报自主学习情况。

1.说说你给生字找了哪些朋友。

（可以给生字组一些什么词）

2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3.试着表演读。

【板书设计】

2　我是什么

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

激发学生对大自然的兴趣。

【教学过程】

一、导入。

指名读课文,师生评议。

二、启发思考。

1.课件出示问题。

（1）水是怎样变化的?

可以变成什么呢?

（2）你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?

2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3.交流学习方法。

（1）小组读书,边读边找。

（2）用表格的形式表现水的变化。

（3）用图示表现水的变化过程。

（4）用画画的形式体现水的变化。

（5）用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究。

1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果。

1.分小组汇报自学情况。

（1）说出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组说出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。

）

2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。

五、拓展。

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?

（板书:

水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治）

2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗?

（培养学生收集资料的能力,树立环保意识。

）

六、指导感情朗读。

1.用课件（课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言）“水滴”教我读书的方式（小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!

你能把我读得活泼一些吗?

再练习练习,你肯定是最棒的）告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2.学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背。

1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2.背出自己喜欢的段落。

八、作业。

1.收集水与人类关系的资料。

2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

【板书设计】

2　我是什么

水的作用——珍惜资源

水的危害——合理管治

【教学反思】

“兴趣是最好的教师。

”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。

在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。

这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

　　从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

【相关链接】

水从哪儿来,到哪儿去?

（配课件）

泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。

无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。

风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!

遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。

夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。

中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。

颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。

冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。

地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地,反复变化永不停息。

【教学随笔】

3　植物妈妈有办法

【教学目标】

1.掌握本课的生字,会认14个生字,会写10个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

4.观察生活中的植物,了解植物的生长情况和相关知识,培养学生热爱自然,探索自然奥妙的兴趣。

【教学重点】

了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】

　　在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.相关生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,初步感知课文内容。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课。

　　同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。

植物王国的奇事,也十分有趣。

那么,植物是怎样传播种子的,是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到答案。

（板书课题:

3植物妈妈有办法）

二、整体感知,了解课文内容。

1.教师范读课文。

　　教师有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论:

你从这篇课文中知道了什么?

2.学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的学生,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3.讨论:

课文主要写了什么?

三、识记生字,练习写字。

1.识记生字。

（1）学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流,互帮互学。

（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。

如:

用基本字加偏旁的方法识字（纷、识）,用换偏旁的方法识字（作、炸）,还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2.练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观,必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

（3）教师巡视,有针对性地指导。

如:

女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;另注意“更”字的笔顺。

【板书设计】

3　植物妈妈有办法

第二课时

【课时目标】

1.反复朗读,体会课文的韵律美。

2.了解植物传播种子的方法。

3.了解植物知识,增强探究自然奥秘的兴趣,把教学与身边的自然环境结合起来,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学过程】

一、学生自学,初步理解课文内容。

1.学生自读课文,思考:

你从文中读懂了什么?

用“　　”画出相关的语句。

2.课堂交流,汇报自学成果。

　　引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了……”的句式汇报自学的成果。

（如:

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。

）

二、研读课文,探究感悟。

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?

找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问,评一评。

（学生合作学习,精读第2、3、4节,教师巡视参与）

2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。

（学生说哪种植物,就讲读哪一节,随机出示课件）

　　★当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

（1）说到这里,你有什么问题要提出来吗?

学生质疑:

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论）

（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件:

蒲公英传播种子的全过程,教师配解说）

（3）你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

同桌间练读,讨论交流,感悟读法。

（4）蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着蒲公英娃娃一起旅行,他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗（课件出示）,与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃,我要跟你们去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你们一起去旅行!

你们飞得很高——

天上的道路,

是云彩铺成;

我要跟着你们,

去看神秘的星星。

你们飞得很远——

远方的风景,

一定很迷人;

我要跟着你们,

去体验一次快活的旅行。

　　★当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

（播放课件:

苍耳图片,教师配解说）看了图片后,你想知道些什么?

　　学生质疑:

“带刺的铠甲”是什么样的?

是怎样挂住动物的皮毛的?

（2）指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

　　★当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

（1）你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说,指导感悟要点:

“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”）指名再读,说说读出了一种什么感觉。

（谈感悟,齐读句子）

（2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

（播放课件:

豌豆图片,教师配解说）

（3）同学们,你们出去旅行时高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结:

请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢?

（指名口答,结合板书:

风、动物、太阳）

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节（课件出示）,边读边想:

从这一节中,你知道了什么?

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。

1.植物妈妈的办法有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

（如:

椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……）

2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写几节诗吗?

3.先读一读下面几节小诗（课件出示）,再说一说你从这几节小诗中知道了什么,最后分别为这几节小诗配上一幅画。

小　　诗

我为小诗配画

柳树妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹,

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

她给孩子穿上一件容易破的衣裳,

孩子们长大成熟后,

蹦着跳着离开妈妈。